西南大学地理教学论

单项选择题

1、学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：

1.认知内驱力

2.同伴内驱力

3.自我提高内驱力

4.附属内驱力

2、素质教育目标主要包括：（）

1.知、技、智

2.知、技、德

3.知、能、思

4.知、能、情

3、地理教学中的“概念形成”过程主要是：（）

1.感知的过程

2.讨论的过程

3.概括的过程

4.演绎的过程

4、地理思维方法包括以下的

1.观察法

2.比较法

3.调查法

4.实验法

5、情境陶冶模式不包括下述中的：

1.创设情境

2.习题操练

3.参与活动

4.总结转化

6、地理基本原理中的归纳式教学主要指：（）

1.一般到个别

2.粗化到精细

3.个别到一般

4.表象到实质

7、愉快教学模式不包括下述中的：

1.愉悦情境

2.趣中生疑

3.批评训斥

4.共享成功

8、20世纪初，倡导“美育”进入学习内容的著名教育家是：

1.康有为

2.蔡元培

3.陶行知

4.叶圣陶

9、学习者因自己的地理学习胜任能力而赢得相应地位的需要叫做：

1.认知内驱力

2.同伴内驱力

3.自我提高内驱力

4.附属内驱力

10、

教学目标设计“ABCD”模式中“C”意指：

1.行为条件

2.行为主体

3.表现程度

4.行为动词

11、

愉快教学模式不包括下述中的：

1.愉悦情境

2.趣中生疑

3.批评训斥

4.共享成功

12、

教学心理学中的“正迁移”指：

1.顺钟向迁移

2.逆钟向迁移

3.积极的学习影响

4.消极的学习影响

13、

地理教学中的“概念形成”过程主要是：

1.演绎的过程

2.概括的过程

3.讨论的过程

4.感知的过程

14、

地理教科书的双层系统是指:

1.形式与功能

2.活动与作业

3.文字与图像

4.正文与阅读

15、

教学目标设计“ABCD”模式中“B”意指：

1.表现程度

2.行为主体

3.行为动词

4.行为条件

16、

E.A戴尔“经验锥形”揭示了学生以下何项与教学媒体选择间的关系：

1.年龄

2.性别

3.经验

4.家庭

17、利用眼耳结合，激发学生积极情感促进其主动学习的教学方法是下述中的：（）

1.阅读欣赏法

2.聆听欣赏法

3.视听欣赏法

4.图片欣赏法

18、姿态言语不包括下述中的：（）

1.站姿

2.坐姿

3.足姿

4.行姿

19、

情境陶冶模式不包括下述中的：

1.创设情境

2.习题操练

3.参与活动

4.总结转化

20、地理教学策略中提到的“先行组织者”意指：（）

1.课前的教师备课

2.课前的学生组织

3.先于学习的引导材料

4.先于学生的教师行动

21、

地理教学中的“概念形成”过程主要是：

1.感知的过程

2.讨论的过程

3.概括的过程

4.演绎的过程

22、

地理基本原理中的归纳式教学主要指：

1.一般到个别

2.粗化到精细

3.个别到一般

4.表象到实质

23、

《地理教学论》的研究对象是：

1.地理教学现象

2.地理教学方法

3.地理教学系统

4.地理教学过程

24、

素质教育目标主要包括

1.知、技、智

2.知、技、德

3.知、能、情

4.知、能、思

25、地理教科书的双层系统是指（）

1.文字与图像

2.活动与作业

3.正文与阅读

4.形式与功能

26、

新课程中“教材”的基本含义是：

1.教材是范例

2.教材是读物

3.教材是方法

4.教材是课本

27、合作学习的组织需要：（）

1.同质分组

2.异质分组

3.男女搭配

4.就近结合

多项选择题

28、地理教学评价的功能主要包括下述中的：（）

1.反馈调节

2.甄别选拔

3.划线定位

4.展示激励

29、地理课外活动的意义不包括下述中的：（）

1.完善课程体系

2.享受新鲜空气

3.鲜活教学内容

4.促进身体发育

30、《地理教学论》课程的核心四论包括下述中的：

1.教学目的论

2.教学评价论

3.教学媒体论

4.教学方法论

31、地理教学质性评价的方法不包括下述中的：

1.情景法

2.档案袋法

3.榜样法

4.测验法

32、地理说课的主要内容包括下述中的：（）

1.说教师

2.说课标

3.说课时

4.说过程

33、促进地理知识的应用包括下述中的：（）