2020高考冲刺生物重难点：遗传规律与伴性遗传(一)(附答案解析)

重难点03 遗传规律与伴性遗传（一）

（建议用时：30分钟）

【命题趋势】

遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点，而且常考常新，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离定律即自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。作为高考中生物部分的“压轴”大题，一般会在不同小题中设置层层递进的难度，作为选拔尖子生的手段。

【满分技巧】

1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上，通过足够的练习量，掌握不同题型的解题技巧。

2.回归课本，从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。

3.注意答题规范，学会正确运用各种遗传符合和图解。

【必备知识】

1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。

2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法（杂交、自交、测交的适用生物和应

用范围）

3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法

【限时检测】

1．（2019全国卷II·5）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。

①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离

②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶

③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1

④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1

其中能够判定植株甲为杂合子的实验是

A．①或②

B．①或④

C．②或③

D．③或④

2.（2020福建省检·6）某种遗传病由X染色体上的b 基因控制。一对夫妇（X B X b ×X B Y）

生了一个患病男孩（X b X b Y）。下列叙述正确的是

A．患病男孩同时患有多基因遗传病和染色体异常病

B．若患病男孩长大后有生育能力，产生含Y精子的比例理论上为1/3

C. 患病男孩的染色体异常是由于母亲减数第一次分裂X染色体未分离导致的

D．患病男孩的致病基因X b 来自祖辈中的外祖父或外祖母

3.（2020厦门市高三上期末·26）.鹦鹉控制绿色（A）、黄色（a）和条纹（B）、无纹（b）的基因分别位于两对常染色体上。两纯合亲本杂交，F1全为绿色条纹，F2的表现型比例为7:1:3:1，研究得知F2表现型比例异常是某种基因型的雄配子不育导致的。下列叙述错误的是

A. 亲本的表现型是绿色无纹和黄色条纹

B. 不育的雄配子和基因组成是Ab或aB

C. F2中纯合子占1/4，杂合子占3/4

D. 对F1中的雌性个体进行测交，子代的表现型比例为1:1:1:1

4．（2019全国卷Ⅰ·5）某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是

A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中

B．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株

C．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株

D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子

5．（2018江苏卷·6）一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是A．显性基因相对于隐性基因为完全显性

B．子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等

C．子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异

D．统计时子二代3种基因型个体的存活率相等

6.（2020陕西咸阳·4）下图所示家系中的遗传病是由位于两对常染色体上的等位基因控制的，当两种显性基因同时存在时个体才不会患病。若图中Ⅱ-5和Ⅱ-6子代中患病纯合子的概率为3/16,据此分析，下列判断正确的是

A. I -1和I -2的基因型相同

B. I -3和I -4只能是纯合子

C. Ⅲ -7的基因型最多有2种可能

D. Ⅲ-8是杂合子的概率为4/7

7.（2020成都七中一模·32）小鼠的毛色性状由X 染色体上的一对等位基因（B 和b）控制，只含 B 基因表现为黑斑，只含b 基因表现为白斑，同时含有B 和b 基因的个体表现为花斑。小鼠的尾长性状由常染色体上一对等位基因（T 和t）控制，T 对t 完全显性，其中长尾为显性。用一只长尾黑斑雌鼠与一只短尾白斑雄鼠为亲本进行杂交获得多只F 1 子代，其中无论雌雄都有长尾和短尾个体，再让F 1 中雌雄个体进行随机交配，F 2 中长尾：短尾=2:3（无性别差异）。回答下列问题。

（1）小鼠毛色和尾长两种性状的遗传________（“遵循”/“不遵循”/“无法判断是否遵循”）自由组合定律。

（2）若单独研究小鼠的毛色性状，F 2 中的表现型及比例是_______________________。

（3）若单独研究小鼠的尾长性状，F 2 中长尾：短尾=2:3，出现此结果最可能的原因是_______________。请设计简单的实验加以证明，要求写出实验思路、预期结果。

8．（2019全国卷Ⅰ·32）某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题。

（1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，F2中翅外展正

常眼个体出现的概率为_________________。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是_________________。

（2）同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为_____________；若进行反交，子代中白眼个体出现的概率为_____________。

（3）为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型(红眼灰体)纯合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2。那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的F1表现型是_________________，F2表现型及其分离比是_________________；验证伴性遗传时应分析的相对性状是_________________，能够验证伴性遗传的F2表现型及其分离比是_________________。

9.（2020四川双流中学12月考·32）某植株雌雄异株，且经常出现败育(无花蕊)，多组杂交组

合发现F1总是无花蕊∶雄株∶雌株=2∶1∶1，再将F1雌雄株杂交，F2也出现无花蕊∶雄株∶雌株=2∶1∶1。怎么解释这种遗传现象呢?如下图解:

请进一步分析回答下列问题:

(1)以上图解过程是属于假说-演绎法的环节，其核心内容至少包括:①当基

因A、B同时存在（A_B_）和基因A、B都不存在时（aabb）均表现为败育 ;②

表现为雄株，表现为雌株;③不同对的基因可以自由组合（独立遗传）。

(2)有人对核心③的内容提出质疑，你认为有道理吗？为什么？

(3)研究者采用育种方法很容易得到了纯合的雄株，准备将此雄株与天然雌株杂

交，预测子代的性状及比例是。本步骤属