记叙文——写出事件的波澜公开课PPT教学课件
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问道:"那么.……不及格的人数呢?情??"节突转
老师不急不慢地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
10
方法二、情节突转法
指叙事时，故意顺着某个方 向发展下去，直到情节达到高潮 时笔锋突转，使人物命运的变化 或情节的发展出人意料之外，又 在情理之中。
11
•让 座
• 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两 只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模 大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着 窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途 经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个 麻木不仁的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真缺乏教养！” “说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点 头，“就是没有教养嘛！” “学校里是怎样教他们的！” “说得就是嘛，学校里是怎么教他们的1？2 ”
明天一定记着开窗
远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚 点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关 闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛 湿润了，心想：明天一定记着开窗。
• （2）三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟 置若罔闻，只向鲁肃借船借草。
他到底安的什么心？
• （3）时日将到，他不是造箭，而是驱船直奔 曹营。 他到底念的哪本经？
• （4）船近曹营，令军士擂鼓呐喊，一旦曹军 齐出…… 他如何是好？
7
方法一、设置悬念法
设置一个个悬而未决的矛盾， 使情节回旋推进，让读者产生强烈 的期待心理，然后再解决矛盾。给 人以“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”的感觉。
3
• 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从 死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请 书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒 平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。 舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己 的喜悦。
• 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前， 却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先 生心理承受能力太差，本公司决定予以解 聘……”
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学 生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊说： “您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地通淋说过漓：铺尽“陈致不误地能会表怪 他们，这地球仪买回来时就这样了。”现出人物的不 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶学紧无解术释。： “学校经费有限，这是在地摊上买的。”
----写出事件的波澜
1
• 古人说：“文似看山不喜平”。安排文 章结构，最忌平铺直叙。文章若一味 地平铺直叙，没有一点起伏变化，象 流水帐，容易使人感到单调、乏味， 那是很难获得读者喜欢的。因此文章 在情节的展开和场面的刻画上有些变 化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更 能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种 一波三折、曲折多姿、引人人胜的写 法就是我们通常所说的“波澜”。
14
方法三、wenku.baidu.com陈误会法
通过人与人之间的误会，引 起矛盾，推动情节跌宕起伏地发 展。
15
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献母亲
举座皆惊 喝彩 惊怒 拍手叫好
欲扬先抑 起起伏伏，吊足胃口
16
• 方法五、抑扬法
抑扬法有两种：一是欲扬先抑，一 是欲抑先扬。
欲扬先抑，就是为了肯定某人或物， 先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力贬低 和否定他（它）的方法。这种方法的特 点是：为扬而抑，先抑后扬。抑的目的 在于扬，抑下是为了扬得更高。《荔枝 蜜》采用的就是欲扬先抑的手法。
4
写出事件的波澜
写出事件的波澜即写出文章的起伏变化。
（一）善于利用事件本身的曲折性和复杂性。
（选材）
（二）巧用一些兴波澜、生变化的好方法。
（构思、技法）
5
组材巧用好方法
设置悬念法 情节突转法 铺陈误会法 抑扬法
6
用奇谋孔明借箭
直到草船借箭归 来，这些疑团方 才水落石出！
• （1）周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万， 而孔明竟然当众立下军令状。 他不怕死吗？
17
• 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运 用这种手法，就是要抬得高，跌得重。 “抬”与“跌”，“抬”是手段， “跌”是目的。因而在行文中，看来 多在“抬”上下功夫、做文章，实际 上力量全是用在“跌”上。“抬”是 为了造成更大的陡势的高度，使后面 能够跌得沉重、有力，获得强烈的效 果。
18
话题：感情的亲疏与对事物的认知
• 老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”
我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”
老大娘叹着气说。
• “真不像话！年轻力壮的小伙子坐着， 却让老 太太站在那里！”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小 伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的 肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷 起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的13 孙
出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同 时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。
• 原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——
“公共场所，自觉注意卫生”。
9
《成绩》
期中考试之后，数学老师要公布成绩。 他说：“九十分以上和八十分以上的人数一 样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样 多。”
话一说完，,全班一阵欢呼,一位同学追
2
• 《求职始末》：
• 大学毕业才两年的舒平下岗了。
• 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家 有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他 与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争 执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激， 令经理十分尴尬，结果他落榜了。
• 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母 正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的 女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己 才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一 条不归路.
8
照相
• 她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人
要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩， 弯腰拣地上的菜皮，烂叶。
• 菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的 菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农
家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。
给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现 丑？
• 有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作
老师不急不慢地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
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方法二、情节突转法
指叙事时，故意顺着某个方 向发展下去，直到情节达到高潮 时笔锋突转，使人物命运的变化 或情节的发展出人意料之外，又 在情理之中。
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•让 座
• 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两 只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模 大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着 窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途 经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个 麻木不仁的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真缺乏教养！” “说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点 头，“就是没有教养嘛！” “学校里是怎样教他们的！” “说得就是嘛，学校里是怎么教他们的1？2 ”
明天一定记着开窗
远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚 点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关 闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛 湿润了，心想：明天一定记着开窗。
• （2）三天之中，面对周瑜的百般刁难，他竟 置若罔闻，只向鲁肃借船借草。
他到底安的什么心？
• （3）时日将到，他不是造箭，而是驱船直奔 曹营。 他到底念的哪本经？
• （4）船近曹营，令军士擂鼓呐喊，一旦曹军 齐出…… 他如何是好？
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方法一、设置悬念法
设置一个个悬而未决的矛盾， 使情节回旋推进，让读者产生强烈 的期待心理，然后再解决矛盾。给 人以“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”的感觉。
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• 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从 死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请 书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒 平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。 舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己 的喜悦。
• 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前， 却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先 生心理承受能力太差，本公司决定予以解 聘……”
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学 生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊说： “您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地通淋说过漓：铺尽“陈致不误地能会表怪 他们，这地球仪买回来时就这样了。”现出人物的不 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶学紧无解术释。： “学校经费有限，这是在地摊上买的。”
----写出事件的波澜
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• 古人说：“文似看山不喜平”。安排文 章结构，最忌平铺直叙。文章若一味 地平铺直叙，没有一点起伏变化，象 流水帐，容易使人感到单调、乏味， 那是很难获得读者喜欢的。因此文章 在情节的展开和场面的刻画上有些变 化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更 能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种 一波三折、曲折多姿、引人人胜的写 法就是我们通常所说的“波澜”。
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方法三、wenku.baidu.com陈误会法
通过人与人之间的误会，引 起矛盾，推动情节跌宕起伏地发 展。
15
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献母亲
举座皆惊 喝彩 惊怒 拍手叫好
欲扬先抑 起起伏伏，吊足胃口
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• 方法五、抑扬法
抑扬法有两种：一是欲扬先抑，一 是欲抑先扬。
欲扬先抑，就是为了肯定某人或物， 先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力贬低 和否定他（它）的方法。这种方法的特 点是：为扬而抑，先抑后扬。抑的目的 在于扬，抑下是为了扬得更高。《荔枝 蜜》采用的就是欲扬先抑的手法。
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写出事件的波澜
写出事件的波澜即写出文章的起伏变化。
（一）善于利用事件本身的曲折性和复杂性。
（选材）
（二）巧用一些兴波澜、生变化的好方法。
（构思、技法）
5
组材巧用好方法
设置悬念法 情节突转法 铺陈误会法 抑扬法
6
用奇谋孔明借箭
直到草船借箭归 来，这些疑团方 才水落石出！
• （1）周瑜暗藏杀机，令孔明三日造箭十万， 而孔明竟然当众立下军令状。 他不怕死吗？
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• 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运 用这种手法，就是要抬得高，跌得重。 “抬”与“跌”，“抬”是手段， “跌”是目的。因而在行文中，看来 多在“抬”上下功夫、做文章，实际 上力量全是用在“跌”上。“抬”是 为了造成更大的陡势的高度，使后面 能够跌得沉重、有力，获得强烈的效 果。
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话题：感情的亲疏与对事物的认知
• 老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”
我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”
老大娘叹着气说。
• “真不像话！年轻力壮的小伙子坐着， 却让老 太太站在那里！”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小 伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的 肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷 起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的13 孙
出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同 时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。
• 原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——
“公共场所，自觉注意卫生”。
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《成绩》
期中考试之后，数学老师要公布成绩。 他说：“九十分以上和八十分以上的人数一 样多;八十分以上和七十分以上的人数也一样 多。”
话一说完，,全班一阵欢呼,一位同学追
2
• 《求职始末》：
• 大学毕业才两年的舒平下岗了。
• 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家 有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他 与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争 执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激， 令经理十分尴尬，结果他落榜了。
• 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母 正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的 女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己 才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一 条不归路.
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照相
• 她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人
要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩， 弯腰拣地上的菜皮，烂叶。
• 菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的 菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农
家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。
给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现 丑？
• 有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作