行测言语理解与表达 总结

析语境 如何作 2、评价句子一般不作头 “头”
4、最 的分析 3、引入语+话题、对象的引
佳选择
入
4、段落整体的结构（如
误用 类型
4、考虑语
良莠不齐：是客观的评价 3、辨明色彩，不要褒贬误用
出手不凡：指第一次出手
1、利用语意的前后关系
1、定位横线，锁定
语境
如何捆 2、标志词：代词、关联词
绑 、逻辑性引导句、关键词
3、新闻型：内容简洁、表达吸引
4、记叙型：抓住语意
1、简明扼要表达主要 意思--必须如此
1、从 语意 上，
最后一句话 重要，有结 论性的引导
词
2、从
错误 选项 上的 设置
往往是最后 一句前面谈
过的内容
上
正面
2、吸引力：修辞（比
喻、对比、拟人、反复
、反语）；设置悬念； 答题
反用其意
思路
1、突兀，缺 乏过渡
实词 考查 规律
不明白词义
2、选择易 出错的原因
不会辨析词义
不会分析语境
积累
3、方法 有效辨析的方法
掌握语境
1、词义轻重
2、词义范围
实词辨析方法
1、异 启用：开始用 字考 察法 起用：提拔用，重新用
迟疑：常指行动
逻辑填空语境分 析
虚词填空
语境的 界定
也就是词语所处的语 言环境，也就是上下
文，关注内部语境
答题 思路
3、呼吁性：切实、亟 待
1、自我口语化
反面 2、空洞无物
3、未抓住主要意思
2、提出问题 3、从 -分析问题行文 解决问题 结构
上
3、别人以为 A，我认为
B，接下来是 “为什么是B
”
4、别人说 A，我说B， 接下来，“ 什么是B”
做题原则 立足材料，忠实作者的观点态度
1、明确有无态度，没有表态，直接 做答
7、特殊的分-提出问题，解决问 题，后者更重要
8、特殊的分-提出问题，分析问 题，分析的原因更重要
4、
概念
前句提出条件，后句表示在这个条件下的结果 （条件更重要）
条件
1、条件词后的条件更重要
关系 辨析 2、多个条件要仔细
概念 相互关系，同时并举，同时进行
双引号
引用：引用的内容不重要， 重要的是引用前后，作者观
正面
做题 思路
发面
道理有启发性，积 极影响，引申一步
道理一定是引申的 意思，不能就事论 事或照抄句子（引 申过度、没有引申
、引申错误）
特点
当是隐含主旨的提问，但没有隐含主
答题
旨的答案，此时选表面主旨
概括项-凝练，具有 某种语意，“有助于 、作用于，应该、应
当”
思路
没有 隐含 主旨
当是表面主旨的提问，材料却是故事 型材料，此时选隐含主旨（是道理）
1、选项与原文无关
做题思路
2、分析所问词句的前后语法，把握 逻辑关系
3、回归选项，果断作答
1、解释关系：由于，因为，是因 为，意思概括就是前面的意思
2、并列关系：语意上并列，形式上 并列
1、快速定位所问词语，执笔阅读 并标记
做题 2、落实到语境：就近原则、主语 思路 一致
3、带入验证，果断作答
关系
2、并列关系变成其他关系 3、选项必要变成充分
逻辑关系
3、相反关系：语意上相反，标志词 相反
时态
4、因果颠倒 5、肯否矛盾 1、将来时、完成时、进行时，不能混用 2、前后顺序
4、递进关系：递进词
5、条件关系；标志词 6、语境限定：推断
注意
多个代词时，由近及远，以语意 为重
标题结语
态度观点
标题选择
接语选择
立场判断
观点分析
1、议论型：有论点
2、说明型：有说明的对象、内容 类型
语气词：未免
答题思路
正面援引词：正如、如同、
有一种（作者支持） 2、关
键词、
标点 反面援引词：有一种、有一
样（作者态度相反）
感叹号、双引号：作者有不 同立场
3、换位思考，站在作者立场理解， 把握作者情感倾向
注意
肯否观 多重否定，看否定词个数，
点
奇数否定，偶数肯定
通读材料，把握不同主体的不同观点，判断作 答题 者有无观点。若是没有观点，就选择没有表态 思路 意思的选项；若是有观点，就再进一步分析观
表面主旨
结构构成类
关联引导类
主体分析类
混搭表达类
1、总-分 总重要
2、分-总
类型
3、总-分总
总重要 第二个总重要
概念
策略性结论---多是对策，概括性结论--多是观点
1、
1、总结词之后很重要
总结
关系 辨析 2、多个总结，最后一个总结更重要
1、单主体 类型 2、双主体
3、多主体
4、分-分 选全面概括的
3、与“分-总”“总-分-总”相通
1、单个一种关系，选关联词之后的内容
解题 思路
2、多个一种关系，选最后关系表述的内容
3、多种关系并存，首先考虑结构层次，在考虑关联关
系本身
引申
括号 问号
特指
反语 语意相反 解释 说明 反问 作者持不同观点
设问 自问自答
疑问 作者不下判断
表面主 旨题做 题原则
忠实材 料本身
不要引 申处理
隐含主旨
意图推断类
2、与实词一样 3、回归选项：语意
类型
1、语句排序 2、语句填空 3、排序填空
1、定位横线前后的语意
一致、语境和谐
4、选择排序填空
联考：量大、时代性、反思性、文化性
1、望文生 义
分析方 首当其冲：不是最重要的，是最先受到冲 法
击、压力的 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人
1、积累 成语： 布鼓雷
1、切入选项，分析头尾， 缩小答案范围
5、分-总总
最后一个总重要
1、举例-例子不是主旨
2、解释-对应的原因不是主旨
概念
后一个分句对前一个分句的加强（方向是 一致的）
2、
1、重点在后面，“而且...更 ，也...还”
递进
关系 辨析 2、递进词之后很重要
单主体---以其作为出发点，去说明一个 正确的语意
3、引用-引用的内容不是主旨
3、多个递进，最后一个最重要
的正式和非正式）
富余：数量上多 富裕：财务充足、宽裕 4、单纯识记
5、日常联想
6、形象色彩
1、针对性：真题
7、对象搭配
如何 积累
2、理解记忆
8、词性功能
3、掌握方法
1、定位空格，锁定 语境（横线处前后的
句子）
3、考查近仪虚词的辨析和使用-学会积累+辨析方法
2、分析逻辑关系：
类型有五个，利用关
联词、利用语境 答题思
路
1、积累：重点、易错点-造句来 理解
3、回归选项分析被 答题 2、学会语境逻辑关系分析-依据
选词
思路 语意的关系
4、最佳作答：语意 一致、情景协调、验
证合理排除
3、选择最佳：如，何况-更不必 说；未免-实在是；马上比立刻更 紧迫
8、词性功能
3、掌握方法
4、最佳作答：语意 一致、情景协调、验
证合理排除
总-分-总）
境，不要语 境错误
5、数清层 次，不要语
6、明白清 理，不要违 背逻辑
翻云覆雨：手腕狠 安之若素：形容淡定 颐指气使：指权势上的厉害 莘莘学子：是群体词 灯火阑珊：灯火见弱的地方 屡试不爽：每次出手都成功
2、分析逻辑关系， 成语与 根据关联词、语意 实词结 选择 合考查
3、句式捆绑 1、学理排除 2、语感式的排除（代入
点的内容
1、有明确观点，如“笔者，我”
2、隐含观点，如“有一种，有一些，所谓 的，遗憾的是”
作者 观点 的构
成 3、杂糅观点
4、肯否观点
1、我认为A，至于B， 就见仁见智。作者观点 是A，B作者不表态，A 和B无关
2、无论A怎样，B都怎 样。作者观点是B，对A 不理会，A和B无关
3、不是A，而是B。作 者观点是支持A
解题思 路
双主体---正确表述二者之间的关系
4、反证-反证的后果不重要
概念 承认前面，转到后面
5、正证-好处不重要，被证明的东西才 重要
分析 6、铺垫-背景或理论来铺垫，铺垫 不重要，自己陈述的观点才重要
3、 转折 关系
1、单转折，主旨选其后 辨析 2、多转折，最后一个更重要
3、转折更强调后面
多主体---多个主体所指向的同一语意是 主旨
构成
选项设
表面倾向类-是隐含主旨的提问，考查
道理推 寓言、童话、童谣 置规律 断 、典故、诗文等
选项间有推导关系
类型
表面主旨
（一推三，三推一， 选一
隐含倾向类-是表面主旨的提问，考查 隐含主旨
做题 思路
关联 隐含主旨的基础是表面主旨
表面主旨是基本 正向考虑
引申要一步
没引申 反向考虑
引申过度或引申错误（语意错或程 度错）
3、回归选项
如何排 法） 除 3、最可能排除
4、最佳作答
4、错误排除（以多胜少排 除）
1、难度降低了
排序填空创新题的答 题思路
2、综合、连贯
误用 类型
6、明白清 理，不要违 背逻辑
不计可数：很多
成语与 实词结 合考查
4、最佳作答
如何排 除
4、错误排除（以多胜少排 除）
排序填空创新题的答 题思路
2、综合、连贯
道理推断类
秒杀排除类
杂糅主旨
区别
做题原则 区别
表面主旨-忠实材料，不能引申 隐含主旨-引申一步，不能照抄材料
意图推 说明文、议论文、
断
新闻报告
非典型的表面主旨-表面主旨提问，有 隐含主旨的答案
概括和具体，选概括 含义 非典型的隐含主旨-隐含主旨提问，有
表面意图
题材
表面主旨的答案
表面主旨---言内之意 隐含主旨---言外之意
3、选择最佳：如，何况-更不必 说；未免-实在是；马上比立刻更 紧迫
逻辑填空（二）
语句表达
成语误用类型辨析
成语语境分析 语句衔接题之语句排序 语句衔接题之语句填空
形式上：单个成语/两个成语/多个成语+实词/虚词/三 者混合
考查 特征 选项上：常考的、易错的、根据语境理解成语的本源
1、成语当实词用
做题原则-连贯：语意上、结构形 式上、情景协调
门-班门 弄斧
答题思 路
2、巧妙捆绑，合理排除
2、辨
3、确定选项，适当代入验
惨淡经营：花费很多精力去谋划，不是经
补充 析误用
证
2、关系构成：并列、转 折、递进、因果、条件
、顺承 语句填空答题思路
3、考虑主语、情景、句
营的不好
3、分
1、代词开头的往往不打头
式的一致
2、分清对 象，不要张 冠李戴
倚马可待：指文思敏捷,不形容做事 巧夺天工：指人工 鱼龙混杂：指品质
3、可能不推必然，绝对化原则
分析语境 做题原则
不能选表面
1、找到所问词句的出处，标注下来
词语
往往在材料中
的指
代对
象 代词-人称代词、指示代词、单指
、复指
1、以偏盖全、以少代多（范围由小变大）
范围大小包 含关系
2、范围狭窄化（不能用虚化的大代替具体的小）
3、许多、很多、大多
1、张冠李戴
做题 思路
对象
2、对象扩大或缩小 3、无中生有对象，包括人、事、话题、物 4、主体、客体（和主从、主动被动相关）
类型
辨析
方法 3、反 麻痹：思想上的放松警惕，多指
义推
精神意识
究法
麻木：缺少敏感性，重点指身体
、思想没有感觉
3、递进关系 4、解释关系 5、照应关系
1、关联词、副词、介词，最爱考 --积累
虚词 填空 考点
2、与实词或成语混搭考-语境、 关联关系
3、词义侧重
实词 4、感情色彩（褒义、贬义、中性） 考查 角度 5、语体色彩（书面语，口语；态度
4、不是A，就是B。作 者观点在不是A时支持 B，作者没有否定A
5、与其A ，不如B。作 者观点是支持B
6、宁愿/可A，不愿/可 B。作者观点支持A，否 定B
多重否定，看否定词个 数，奇数否定，偶数肯 定
逻辑填空（一）
实词考查角度
1、规律： 内容-近义词 有实在意 特殊情况-不仅是近义 义，能单独 词 回答问题 常出现易错
引申过度
的答
具体项-表面意，就 事论事
案有 两种
没有引申
情况
材料是故事，不管是隐含主旨还是表面
主旨的提问，都选道理
细节判断题
词句理解
词句意思理解
词语指代理解
做题 原则
分析偷换和替换-偷换是错误的，替换是正确的
选项 直接筛选类
题型 间接理解类
1、程度相对适中：几乎、大概、总体上、可能
程度 2、程度较重的词：一定、总是
举例
1、某些-不确定性 2、有些-确定性 3、一律-指人或事
2、造 犹豫：常指态度 句分 析法 斟酌：有思考还有选择（考虑后
决定取舍）
琢磨：反复思考、考虑
1、并列关系 2、相反关系
4、一概-多指事，不能说人
虚词 的界
定
介词、连词、副词、助词、叹词 、拟声
虚假：反义词是真实， 虚伪：反义词是真诚
语境逻 辑关系
点的分析
强调
类型
主体+结构
主体+关联 词
结构分析+ 关联关系
三者结合
1、有总选总
解题 思路
2、无总概括
3、多总选最后
1、先看问 题，再看材 注意 2、抓住关 事项 键词，抓住 3、排除干 扰项
5、
源自文库1、全面概括是主旨
并列
关系 辨析 2、全面概括，不等于选项长
3、分号，有时是形式上的并列，有时是转 折，语意不确定