创新教育及中小学课堂教学改革
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教学结课的形式与方法很多，教师可根 据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情 况灵活选用，机变创新。
1、教学结课的基本原则 1.1画龙点睛、突破时空 1.2首尾呼应、相对完整 1.3干净利索、适可而止
2、教学结课艺术的形式与方法
2.1自然式结课 2.2总结式结课 2.3悬念式结课 2.4回味式结课 2.5激励式结课 2.6延伸式结课 2.7游戏式结课 2.8震颤式结课 2.9幽默式结课 2.10探索式结课
3、掌握教育机智，处理课堂偶发事件和课堂问题行为 3.1应付课堂偶发事件的技术
一般来说，应付课堂偶发事件的办法有三种：
3.1.1冷处理——即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪， 不 批评指责，以比较冷静的方式加以处理。
3.1.2温处理——即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不 利影响，应态度温和地及时承认失误，自然过渡到原教学活动 的程序中。
（二）创新型教师的教学策略
1、放弃权威思想 2、延缓判断 3、重视实践活动 4、善于运用创新思维训练方法 5、善于提问
（一）创新型的课堂教学艺术
1、导入新课的艺术
（1）导课艺术的主要特点与功能 第一，导课要有针对性，具有针对性的
导课才能满足学生的听课需要
1.1.1针对教学内容设计导课 1.1.2针对学生的年龄特点、心理状态、知识 能力基础、兴趣 爱好的差异程度设计导课
5、教师语言要有节奏感 教学语言的节奏，是指语言速度的快慢，声调的高低、
抑扬，结构的疏密，情感的急缓，这是由教师内心情感引Leabharlann Baidu 的语言快慢急缓的变化。教学语言的节奏，是以情感变化为 基础的，它与表达思想内容的节奏相一致。
（三）组织教学的艺术
1、组织课堂秩序，集中学生的注意力 2、善于利用教学反馈，组织教学进程
（二）课堂讲授的艺术
课堂讲授的成败，主要取决于教师讲授的 优劣，而课堂讲授的优劣，又主要是通过语言 来进行，即取决于教师语言的艺术。教学实践 一再表明，课堂教学的成败，在多数情况下， 并非教师知识贫乏，或者资力短浅，而是由于 缺乏语言艺术所致。因此课堂讲授的艺术，主 要是教师语言的艺术。
1、教师语言要具有准确性和精练性 2、教师语言要具有思想性和情感性 3、教师语言要具有直观性和反馈性
第二，导课要有启发性，富有启发性的导课可 以发展学生的思维能力
第三，导课要有新颖性，具有新颖性的导课能 够吸引学生的注意力
第四，导课要有趣味性，具有趣味性的导课可 以激发学生的学习兴趣
第五，导课要有简洁性，具有简洁性的导课能 够节约学生的听课时间
（2）导课艺术的基本形式与方法
第一，温故知新导课 第二，释题导课 第三，激情导课 第四，设疑导课 第五，故事导课 第六，创设情境导课 第七，演练导课 第八，灵机应变导课 第九，幽默导课 第十，气功冥想导课
（二）创新教育
1、创新教育是以培养人的创新意识、 创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
2、创新教育包括教育观念创新、教育 制度创新和教育创新。
3、创新教育具有层次性
二、中小学实施创新教育的关键： 教师
（一） 创新型教师应树立的基本理念
1、学生学习和发展的促进者 2、善于发现和开发学生潜能的伯乐 3、与学生积极互动、共同发展的协作者 4、学生探究学习的引导者 5、与学生平等相处的知己
（四）课堂板书的艺术 板书是课堂教学的重要组成部分，是增强 上课效果的有力手段，是教师必备的基本功。 1、板书的基本要求 1.1内容要确切，外形要规范 1.2要合理布局，新颖别致 1.3讲解要与板书、图表相结合 2、板书的主要格式 2.1提要式 2.2词语式 2.3.图示式 2.4.表格式
（五）教学总结的艺术
4、教师语言要具有幽默感 4.1运用教学幽默，要求做到： 4.1.1庄重与诙谐的统一 4.1.2科学性与思想性的统一 4.2教学幽默的表达方式 4.2.1表情幽默：如面部、眼神变化等； 4.2.2动作幽默：如手势、头势、体势等； 4.2.3书面语言幽默：如在黑板上、作业上 写批注等
4.2.4口头语言幽默：如诙谐、有趣、娓婉 的谈话等。
3.1.3热处理——即教师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃 批评教育和果断制止，然后尽快转入正课。运用这种处理方式 应注意：
a.不要长时间中断教学； b.批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出 现“顶牛”现象；
c.批评应围绕一个中心，不要多方非难； d.教师应避免苛刻而大动感情的指责。
3.2处理一般问题行为的技术 一般来说，处理课堂问题行为的技术主 要有： 3.2.1暗示控制 3.2.2提问同桌 3.2.3运用幽默 3.2.4创设情境 3.2.5正面教育
谨的学风。
我们怎么办？
在课堂上更多地鼓励学生去想象， 而不是鼓励学生去习惯接受。
（一）创新
1、创新与发现和发明
2、“创新”是相对于“守旧”而言的， 因而就有“创业”与“守业”之别。但“创” 与“守”、“新”与“旧”是继承与发展的辩 证关系。
3、“创新”有“开创”、“开拓”、 “更新”之意。
4、我们认为，“创新”就是想别人没有 想过的问题，说别人没有说过的话，做别人没 有做过的事。也就是说，一个人要想有所创新， 他必须具有创新意识、创新精神和创新能力。
（二）课堂教学改革的路径
1、确立创新型的教学目标 2、创造性地处理教材内容 3、教学组织形式的创新 4、运用创新型的教学方法 5、创造性地进行课堂管理 6、教学评价的创新
谢谢大家！
谢谢！
创新教育及中小学课堂教学改革
时代之音：作为一个全面发展的创新型
人才，应 具备哪些素质条件？
应具备如下一些素质条件：
第一，要永远充满对新知识的渴望，并善于获取知识， 具有较宽广的知识面；
第二，要有提出问题、发现问题的能力； 第三，要有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中，
涌动着强烈的创造欲望和激情； 第四，要有科学研究的素质和创造思维能力； 第五，要有脚踏实地、不惧艰难、勇于攀登的精神和严
1、教学结课的基本原则 1.1画龙点睛、突破时空 1.2首尾呼应、相对完整 1.3干净利索、适可而止
2、教学结课艺术的形式与方法
2.1自然式结课 2.2总结式结课 2.3悬念式结课 2.4回味式结课 2.5激励式结课 2.6延伸式结课 2.7游戏式结课 2.8震颤式结课 2.9幽默式结课 2.10探索式结课
3、掌握教育机智，处理课堂偶发事件和课堂问题行为 3.1应付课堂偶发事件的技术
一般来说，应付课堂偶发事件的办法有三种：
3.1.1冷处理——即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪， 不 批评指责，以比较冷静的方式加以处理。
3.1.2温处理——即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不 利影响，应态度温和地及时承认失误，自然过渡到原教学活动 的程序中。
（二）创新型教师的教学策略
1、放弃权威思想 2、延缓判断 3、重视实践活动 4、善于运用创新思维训练方法 5、善于提问
（一）创新型的课堂教学艺术
1、导入新课的艺术
（1）导课艺术的主要特点与功能 第一，导课要有针对性，具有针对性的
导课才能满足学生的听课需要
1.1.1针对教学内容设计导课 1.1.2针对学生的年龄特点、心理状态、知识 能力基础、兴趣 爱好的差异程度设计导课
5、教师语言要有节奏感 教学语言的节奏，是指语言速度的快慢，声调的高低、
抑扬，结构的疏密，情感的急缓，这是由教师内心情感引Leabharlann Baidu 的语言快慢急缓的变化。教学语言的节奏，是以情感变化为 基础的，它与表达思想内容的节奏相一致。
（三）组织教学的艺术
1、组织课堂秩序，集中学生的注意力 2、善于利用教学反馈，组织教学进程
（二）课堂讲授的艺术
课堂讲授的成败，主要取决于教师讲授的 优劣，而课堂讲授的优劣，又主要是通过语言 来进行，即取决于教师语言的艺术。教学实践 一再表明，课堂教学的成败，在多数情况下， 并非教师知识贫乏，或者资力短浅，而是由于 缺乏语言艺术所致。因此课堂讲授的艺术，主 要是教师语言的艺术。
1、教师语言要具有准确性和精练性 2、教师语言要具有思想性和情感性 3、教师语言要具有直观性和反馈性
第二，导课要有启发性，富有启发性的导课可 以发展学生的思维能力
第三，导课要有新颖性，具有新颖性的导课能 够吸引学生的注意力
第四，导课要有趣味性，具有趣味性的导课可 以激发学生的学习兴趣
第五，导课要有简洁性，具有简洁性的导课能 够节约学生的听课时间
（2）导课艺术的基本形式与方法
第一，温故知新导课 第二，释题导课 第三，激情导课 第四，设疑导课 第五，故事导课 第六，创设情境导课 第七，演练导课 第八，灵机应变导课 第九，幽默导课 第十，气功冥想导课
（二）创新教育
1、创新教育是以培养人的创新意识、 创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
2、创新教育包括教育观念创新、教育 制度创新和教育创新。
3、创新教育具有层次性
二、中小学实施创新教育的关键： 教师
（一） 创新型教师应树立的基本理念
1、学生学习和发展的促进者 2、善于发现和开发学生潜能的伯乐 3、与学生积极互动、共同发展的协作者 4、学生探究学习的引导者 5、与学生平等相处的知己
（四）课堂板书的艺术 板书是课堂教学的重要组成部分，是增强 上课效果的有力手段，是教师必备的基本功。 1、板书的基本要求 1.1内容要确切，外形要规范 1.2要合理布局，新颖别致 1.3讲解要与板书、图表相结合 2、板书的主要格式 2.1提要式 2.2词语式 2.3.图示式 2.4.表格式
（五）教学总结的艺术
4、教师语言要具有幽默感 4.1运用教学幽默，要求做到： 4.1.1庄重与诙谐的统一 4.1.2科学性与思想性的统一 4.2教学幽默的表达方式 4.2.1表情幽默：如面部、眼神变化等； 4.2.2动作幽默：如手势、头势、体势等； 4.2.3书面语言幽默：如在黑板上、作业上 写批注等
4.2.4口头语言幽默：如诙谐、有趣、娓婉 的谈话等。
3.1.3热处理——即教师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃 批评教育和果断制止，然后尽快转入正课。运用这种处理方式 应注意：
a.不要长时间中断教学； b.批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出 现“顶牛”现象；
c.批评应围绕一个中心，不要多方非难； d.教师应避免苛刻而大动感情的指责。
3.2处理一般问题行为的技术 一般来说，处理课堂问题行为的技术主 要有： 3.2.1暗示控制 3.2.2提问同桌 3.2.3运用幽默 3.2.4创设情境 3.2.5正面教育
谨的学风。
我们怎么办？
在课堂上更多地鼓励学生去想象， 而不是鼓励学生去习惯接受。
（一）创新
1、创新与发现和发明
2、“创新”是相对于“守旧”而言的， 因而就有“创业”与“守业”之别。但“创” 与“守”、“新”与“旧”是继承与发展的辩 证关系。
3、“创新”有“开创”、“开拓”、 “更新”之意。
4、我们认为，“创新”就是想别人没有 想过的问题，说别人没有说过的话，做别人没 有做过的事。也就是说，一个人要想有所创新， 他必须具有创新意识、创新精神和创新能力。
（二）课堂教学改革的路径
1、确立创新型的教学目标 2、创造性地处理教材内容 3、教学组织形式的创新 4、运用创新型的教学方法 5、创造性地进行课堂管理 6、教学评价的创新
谢谢大家！
谢谢！
创新教育及中小学课堂教学改革
时代之音：作为一个全面发展的创新型
人才，应 具备哪些素质条件？
应具备如下一些素质条件：
第一，要永远充满对新知识的渴望，并善于获取知识， 具有较宽广的知识面；
第二，要有提出问题、发现问题的能力； 第三，要有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中，
涌动着强烈的创造欲望和激情； 第四，要有科学研究的素质和创造思维能力； 第五，要有脚踏实地、不惧艰难、勇于攀登的精神和严