《故乡的水墨画》教案
《故乡的水墨画》教学设计
通过提问和讨论，引导学生回忆和分享他 们对于水墨画和故乡的理解和感受，以便 更好地进入学习主题。
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等 多种策略，帮助学生全面理解《故乡的水 墨画》的内涵和技巧。
引导学生学习
反馈与调整
通过引导学生观察、分析和实践，培养他 们的自主学习和解决问题的能力。
在教学过程中，及时给予学生反馈，根据 学生的反应和表现调整教学策略，确保教 学效果。
在线学习
利用网络资源，引导学生进行 在线学习和探索，拓宽他们的
学习视野和知识面。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题， 参与讨论，是否能够主动分享自己的见解和感受。
思维能力发展
评价学生在学习过程中的思维能力发展，是否能够理解文 章的主题和深层含义，是否能够进行批判性思考和创造性 表达。
重点难点解析
针对课文中的难点和重点 进行深入解析，帮助学生 理解。
互动讨论
引导学生对课文进行讨论 ，提出自己的见解和疑问 。
课堂活动
小组合作
游戏互动
学生分组进行合作，共同完成一幅水 墨画作品或相关任务。
设计与水墨画相关的游戏，让的角色，通过表演 深入理解课文内容。
06
教学反思与改进
教学效果反思
01
学生对水墨画的了解程度
通过课堂提问和作业反馈，发现大部分学生对水墨画的基本概念和特点
有所了解，但深入了解和掌握的学生较少。
02
课堂互动情况
在课堂教学中，教师与学生之间的互动较为积极，学生能够主动参与讨
论，但部分学生在课堂上的参与度不高。
03
教学目标达成情况
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和创作能力。
（3）通过对比分析，使学生认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生发现美、表达美的能力。
（2）运用实践操作，让学生亲身体验水墨画的创作过程。
（3）鼓励学生进行想象和创造，培养其艺术创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡自然风光和民俗文化的热爱。
（2）提高学生对中国传统绘画艺术的认同感和自豪感。
（3）培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）通过对比分析，认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
（3）培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和创作能力。
2. 教学难点：（1）水墨画的技法运用。
（2）如何将故乡的自然风光和民俗文化融入绘画作品中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关水墨画的相关资料、图片和作品。
（2）准备教案、PPT等教学辅助材料。
（3）准备绘画工具和材料，如毛笔、墨、纸、砚等。
2. 学生准备：（1）预习水墨画相关知识。
（2）观察和收集故乡的自然风光和民俗文化素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放故乡的自然风光和民俗文化视频，引导学生感受故乡的美。
（2）引导学生分享自己收集的故乡素材，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）教师讲解水墨画的基本概念、特点和技法。
（2）学生通过对比分析，认识故乡的自然风光和民俗文化在绘画作品中的表现。
3. 实践操作（1）教师示范水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等。
（2）学生跟随教师动手实践，体验水墨画的创作过程。
4. 创作展示（1）学生根据所学知识和实践经验，创作属于自己的水墨画作品。
（2）教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。
5. 作品评价（1）学生相互展示作品，进行自评和互评。
《故乡的水墨画》微课教案
《故乡的＂水墨画＂》课文的导入教学目标1.读懂课题，弄懂题目中“”的特殊作用。
2.激发学生阅读课文的兴趣，初步想象课文描写的画面，粗略感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过质疑，展开联想，提出符合课文内容的问题。
教学准备教师：。
教学时间3-5分钟教学过程一同学们，今天，我们一起来学习第1课故乡的————（生接读“水墨画”）对，故乡的“水墨画”（边度边在“水墨画”下画横线。
）聂老师请孩子们睁大眼睛仔细看着课题，再用心读三遍。
注意：第一遍大声读；第二遍轻声读；第三遍慢慢地咀嚼的读。
来，故乡的“水墨画”故乡的“水墨画”故乡的“水墨画”很好，我想，刚才你们不只是在用嘴专心地读，肯定还在用眼仔细地看，而且也一定在用大脑认真地想。
那聪明的你发现了什么呀？小脑瓜里蹦出了哪些小问号呢？快快告诉大家吧！二生回答。
孩子们真动脑筋，提出了这么些有价值的问题，老师把它们归纳成了这两个问题,请孩子们齐读一遍。
（1.关于水墨画，你知道哪些知识呢？2.题目中的水墨画为什么要加上“”，它有什么特殊含义吗？）好，我们先来解决第一个问题。
其实呀，“水墨画”是用毛笔蘸着水和墨的合成物，描绘在宣纸上的一种绘画形式。
它是中国画的代表。
基本的水墨画，仅有水和墨，黑色和白色，但近阶段的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
后者也成为彩墨画。
（老师一边说，一边勾画重点词语，引起孩子的注意和共鸣。
）下面我们随着音乐，一起来欣赏几幅画。
这是什么画？对，你看，他们只有黑白二色，看上去是那么恬静，自然，是多么具有代表性的中国山水画呀！看，这只小鸟儿的色彩多么鲜艳，山崖上的花儿红艳艳的，开得多么灿烂。
这是什么画？对，彩墨画。
刚才，我们一起了解了关于水墨画的知识，接下来，我们看看第二个问题加上引号的水墨画就是指——故乡的风景。
故乡的风景是咋样呢？我们一起来欣赏作者的故乡江南水乡的美丽景色。
请孩子们轻轻闭上眼睛，你的脑海里是不是出现了两幅美丽的水墨画呢、是呀，作者在这儿用上““就是把故乡独特，迷人的风景比喻成一幅幅美丽的水墨画。
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思一、教案1.教学目标•理解文章表达的主旨；•掌握文中的生词和词语；•增强学生的阅读兴趣；•引导学生感受故乡的美好风景。
2.教学重难点•理解语文课文表达的主旨；•掌握新的生词和词语；•分析文章的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.教学过程•导入（活跃气氛，引起注意，激发情感）–教师引导学生回忆一下自己的故乡，回忆一下各自的故乡有哪些风景和名胜古迹。
•朗读（教师演示、学生模仿）–教师带领学生一起朗读课文，掌握文章的语言特点和表达方式。
•分组讨论（合作学习、互动交流）–教师把学生分成几组，让学生在小组里彼此交流文章中遇到的生词和词语，并且讨论它在句子中的意义和用法。
•单词表达（口语实践、教师提示）–教师带领学生分组表演和讲述课文中涉及到的词语和表达方式，要求理解、记忆并口头表达出来。
•阅读分析（独立思考、问答互动）–教师让学生独立阅读文章，并通过问答、小组交流等方式来提高学生的文学鉴赏能力。
•总结反思（自我评价、思考提高）–教师引导学生对本次阅读课进行总结，回顾自己学习的收获和不足，并思考如何提高阅读水平。
二、反思这篇课文表达了作者对故乡的美好怀念之情，通过“水墨画”的形式将故乡的自然风景和人文景观描绘得栩栩如生。
本课教学过程中，我针对小学五年级学生的特点，采用了一系列的教学方式和方法，让学生通过分组讨论、单词表达、阅读分析等活动，轻松地掌握了文中的生词和词语，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，我发现有一些学生对于文章的主题理解较困难，需要我在讲解的时候更加细致。
同时，我也会在以后的教学过程中，更加注重学生之间的合作互动和自主学习，培养学生主动学习的能力，提高课堂效果。
总的来看，这篇课文不仅让学生感受到故乡的美好风光，还提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力，是一篇优秀的语文课文。
我会继续完善自己的教学方法和手段，更好地帮助学生提高阅读水平和文学修养。
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和特点，能够运用水墨画表现自己的故乡风景。
2. 通过学习水墨画，培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，激发学生对故乡的热爱之情。
二、教学内容：1. 水墨画的基本概念和历史：介绍水墨画的起源、发展以及代表人物。
2. 水墨画的工具和材料：学习水墨画所需的笔、墨、纸、砚等工具和材料的使用方法。
3. 水墨画的基本技巧：学习水墨画的线条、墨色、构图等基本技巧。
4. 故乡风景的表现：通过水墨画表现自己的故乡风景，培养学生的乡土情怀。
5. 作品欣赏与评价：欣赏经典的水墨画作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握水墨画的基本技巧，能够创作出具有故乡特色的画作。
2. 教学难点：如何运用水墨画的构图原则，使作品具有优美的视觉效果。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念、技巧和构图原则。
2. 示范法：教师示范水墨画的绘画过程，引导学生动手实践。
3. 讨论法：组织学生交流讨论，提高学生的创新能力和合作精神。
4. 欣赏法：欣赏经典水墨画作品，培养学生的审美能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍水墨画的基本概念和历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解水墨画的基本技巧和构图原则，并进行示范。
3. 学生动手实践：学生按照教师的要求，动手实践，创作自己的水墨画作品。
4. 作品欣赏与评价：欣赏学生的作品，给予评价和建议。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中观察和表现故乡的美。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程，提高自我认知。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的批评精神和合作精神。
3. 教师评价：教师根据学生的作品和表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。
七、教学反思：1. 教师总结：总结本节课的教学效果和不足之处，为下一节课的教学提供参考。
故乡的“水墨画”教案设计
故乡的“水墨画”教案设计故乡的“水墨画”教案设计一、导入新课同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。
如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。
今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧!二、教师范读要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面?找同学回答教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。
(出示幻灯片)三、朗读课文文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。
四、品读课文1、师设问：文中出现了哪些景物?生回答：晚霞、启明星、明灯、人2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。
在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。
人与自然的和谐美一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。
如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。
赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
”峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。
”这些都贯穿了人与自然的和谐统一。
五、主题探究作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢?(对生活的赞美突出主题)六、练笔许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。
故乡的水墨画市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
故乡的水墨画教案引言：故乡是一幅独特而美丽的画卷，蕴藏着丰富的历史文化和自然景观。
在教育故乡的同时，使用水墨画作为教学手段，既能培养学生的审美能力，又能让他们更好地了解和保护自己的故乡。
本教案将带领学生走进水墨画的世界，感受故乡的美。
通过观察、学习和实践，让学生在水墨画中领略故乡的独特韵味。
一、教学目标：1. 了解水墨画的基本知识，掌握其特点和技法。
2. 通过观察故乡的自然景观和人文风貌，感受故乡的美丽和独特之处。
3. 能够用水墨画表达对故乡的情感和景色的捕捉。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示水墨画作品，引导学生了解水墨画的艺术特点和魅力。
2. 水墨画基本知识讲解（10分钟）：介绍水墨画的起源、发展和传统特点，以及其在中国文化中的地位和作用。
3. 水墨画技法讲解（15分钟）：讲解墨水、墨笔、宣纸等工具的使用方法，并教授基本的线条、遮白和渲染等技法。
4. 观察故乡景观（15分钟）：带领学生走出教室，到故乡的自然景观中观察和感受，例如湖泊、山川、田园风光等。
5. 观察故乡人文风貌（15分钟）：带领学生观察故乡的人文风貌，如古建筑、传统工艺等，了解故乡的历史文化。
6. 实践练习（30分钟）：让学生根据自己观察到的故乡景色和文化元素，运用水墨画技法进行实践练习。
7. 作品欣赏（15分钟）：让学生互相展示自己的作品，欣赏和评价彼此的努力和成果。
8. 总结反思（10分钟）：让学生对本节课的学习进行总结，并提出自己对故乡水墨画的进一步思考。
三、教学评估：1. 通过观察学生在实践练习中的表现，评估其对水墨画技法的掌握程度。
2. 通过学生的作品展示和评价，评估其对故乡景色和文化的理解和表达能力。
四、教学延伸：1. 鼓励有兴趣的学生进一步深入学习水墨画，并参加相关比赛和展览。
2. 组织学生到故乡的艺术馆、博物馆等相关场所参观学习，扩大他们的艺术视野和知识面。
结语：通过故乡的水墨画教学，学生能够更深入地了解和感受故乡的美丽和独特之处。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”题目释义“水墨画”是人们用水墨颜料在宣纸等材料上作画的一种绘画形式。
在本篇教案中，“水墨画”指的是以故乡风景为背景的写作活动。
教学目标1.通过阅读课文，了解作者描写故乡的意境以及用语技巧。
2.探究“水墨画”写作的特点和技巧，提高学生对故乡风景描写的兴趣和能力。
3.培养学生的审美意识和表达能力，提高学生的文字表达能力。
教学重点1.理解“水墨画”写作的特点和技巧。
2.掌握如何运用语言技巧描写故乡风景。
教学难点1.如何通过语言描写呈现“水墨画”的效果。
2.如何让学生在描写故乡风景的过程中发掘更多的细节和情感。
教学过程导入：呈现故乡的美丽1.展示故乡的风景照片，并请学生谈谈自己对故乡的印象。
2.联想游戏：请学生想象自己身处在故乡的美景之中，描述自己看到的，听到的等感官体验。
3.按学生的描述，引导学生用自己的语言描述故乡，强化学生对故乡的感知和感情。
正文：体验“故乡水墨画”1.展示相关文章，引导学生阅读并观察文章标题、段落划分、语言运用等内容，了解“水墨画”的写作技巧和风格。
2.给学生展示几张“水墨画”作品，让学生在欣赏的同时仔细观察，分析水墨画的情景反应、笔墨技法等内容。
3.让学生根据故乡的美景，进行“水墨画”写作练习，按照文章的段落结构，描述故乡风景，追求“笔墨即景”的效果。
作业：完成自己的“故乡水墨画”1.让学生以家乡的一处美景（可以是自己喜欢的室外景色，也可以是室内环境，比如家庭装饰）为题材，按照“水墨画”的风格和技巧进行写作。
2.作品要求：符合“水墨画”的风格和技巧，包含富有诗意的语言和细致的情感表达。
3.提醒学生注意语言的规范性和通顺性，避免常见的语言错误。
总结1.让学生交作业后，教师可以选几篇优秀的作品让大家共同欣赏，在班级内发掘价值观、人文情怀及个性特色等方面的共性。
2.撰写反思：让学生回顾本节课的教学，总结自己获得的收获和不足，以更好地促进知识的巩固和提高。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”教学目标：1.了解中国水墨画的特点和历史。
2.理解和欣赏水墨画《故乡》。
3.培养学生鉴赏艺术作品的能力，感受故乡的美好。
4.运用所学知识创作自己的水墨画。
教学重点：1.理解和欣赏水墨画《故乡》。
2.培养学生鉴赏艺术作品的能力。
教学难点：1.运用所学知识创作自己的水墨画。
2.理解中国水墨画的特点和历史。
教学方法：课堂讲授法、表演法、讨论法、观摩法、实践操作法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入主题：“水墨画”。
2.对水墨画进行简单的讲解：“水墨画是中国的笔墨艺术，以线和墨色勾画出人物、山水、花鸟等美丽的事物，留下了许多经典的作品。
”3.出示《故乡》水墨画图片，让学生感受一下。
二、理解与欣赏《故乡》（10分钟）1.出示《故乡》水墨画图片，让学生仔细观察。
2.提问：“你看到什么？”“怎么看到的？”“这幅画有些什么特点？”……3.教师带领学生一起欣赏这幅画。
三、学习水墨画基本知识（10分钟）1.向学生介绍水墨画的基本特点和历史。
2.提问：“你们认为水墨画有哪些特点？”3.了解水墨画的历史，让学生知道水墨画是中国优秀的文化艺术。
同时也可以了解到很多名家的法宝。
四、分组欣赏和讨论（15分钟）1.分成若干组，让每组观看不同的水墨画。
2.让每组同学用自己的语言、角度，表述一下自己的感受。
3.每组讲述完毕后，教师再针对每组的情况加以评价。
五、互相分享（10分钟）1.让学生把自己画的作品展示给小组内的同学。
2.同学们互相评价，帮助改进画作，同时也加深了对水墨画的理解和欣赏。
六、创作水墨画（10分钟）1.让每位学生从自己的故乡选出一个有意义的场景来绘制。
2.教师在旁边指导，让学生在画作中融入自己的情感和心情。
七、总结（5分钟）1.让一个同学总结本节课的主要内容。
2.表扬所有认真创作的学生。
课后作业：1.回家完成自己的水墨画作品，体现出自己的风格。
2.了解一个国内的著名书画家或画作，撰写一篇综述文章。
五年级语文下册教案《故乡的水墨画》
五年级语文下册《故乡的“水墨画”》教案教学目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、谈话导入新课1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
)5．思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文，感受“水墨画”之美1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案：故乡的“水墨画”前言在教学《故乡的“水墨画”》这篇课文时，我们需要让学生认识到作文的表现手法有很多种，我们可以利用这些手法，来表达我们对故乡的感情和认识。
在下面的教案中，我们将围绕以下几个方面展开：•背景介绍•教学目标•教学重点•教学难点•教学方法•教学过程及教学内容•学生活动及评价•教学后记背景介绍“水墨画”是一个绘画的概念，而“故乡的‘水墨画’”则是运用比喻的手法，用这种艺术来形容故乡的风景和自然环境。
这篇课文通过对故乡自然环境的描述，来表达作者对故乡的感情和认识。
教学目标本课旨在通过教学，使学生能够：•了解故乡的自然环境和风景；•了解比喻手法的使用；•能够模仿比喻手法，运用自己的语言描述故乡美景；•培养学生善于发现美的眼睛和爱好自然风景的情趣。
教学重点•能够运用比喻手法描述故乡的自然风景；•能够描述自己眼中故乡的美景。
教学难点•如何让学生能够灵活运用比喻手法，真实地描述出故乡的自然风景；•如何让学生有自己的语言表达心中的美景。
教学方法•演示法：通过教师对课文的解释和说明，让学生理解“比喻”、“抒情”等语言表达手法并学会掌握。
•同桌互动法：让学生在同桌之间交流，总结故乡的好风景，并找出其美好之处，从而促进思维的启发和交流的增进。
教学过程及教学内容Step 1 引入•听一首描述故乡美的歌曲《故乡的云》，了解故乡的感情和认识。
Step 2 看读文章•让学生先读一遍全文，可以有笔记或关键词；•在教师的引导下，注意文章的描述性语言，学习“比喻”和“抒情”的表达方式。
Step 3 初步理解文章•询问学生小组，拉近师生距离；•教师指导学生写下各自心中故乡最美的风景；•学生展示自己的笔记和思路，用不同的角度了解故乡的美。
Step 4 进一步理解文章•同桌讨论总结，在教师帮助下发现文章的比喻手法、文章的主旨表达；•阅读篇章后，在同学及教师的指导或启示下，想象自己的故乡，画一幅以亲眼所见为蓝本的“水墨画”，并用比喻的方法描述自己的故乡。
故乡的水墨画教案
一、教案基本信息教案名称：故乡的水墨画教案学科领域：美术年级：五年级课时：2课时教材：《美术》二、教学目标1. 让学生了解水墨画的基本技法和特点，能够运用水墨画表现自己的故乡风景。
2. 培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生通过观察、分析、实践等方法，掌握水墨画的基本技巧，提高绘画水平。
三、教学重点与难点重点：掌握水墨画的基本技法，能够创作出一幅具有故乡特色的画作。
难点：如何运用水墨画表现故乡的风景，体现水墨画的韵味。
四、教学方法1. 示范法：教师通过现场演示，引导学生掌握水墨画的基本技法。
2. 引导法：教师引导学生观察、分析故乡的风景特点，激发学生的创作灵感。
3. 合作法：学生分组合作，互相学习，共同完成作品。
4. 评价法：学生自评、互评、教师评，提高学生的审美能力。
五、教学过程1. 导入：教师出示一幅故乡的水墨画，引导学生欣赏并讨论故乡的特点。
2. 新课讲解：教师讲解水墨画的基本技法（如泼墨、点染、勾勒等），并现场演示。
3. 实践环节：学生分组合作，运用水墨画技法表现故乡的风景。
4. 教师巡回指导：教师针对学生的作品进行指导，提出改进意见。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评、教师评。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调水墨画在表现故乡风景方面的运用。
7. 作业布置：学生课后完成一幅故乡的水墨画作品，下节课进行展示。
六、教学内容与过程6. 欣赏与分析：教师展示几幅著名的水墨画作品，引导学生分析水墨画的艺术特点和表现手法。
7. 创作指导：教师提出创作要求，鼓励学生发挥创意，用笔墨表达自己对故乡的情感。
8. 实践创作：学生独立或合作完成水墨画创作，教师提供必要的指导和支持。
9. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，进行交流和讨论，分享创作的心得体会。
10. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，反思自己在创作过程中的优点和不足，并提出改进的建议。
故乡的水墨画教案
故乡的水墨画教案教案标题：故乡的水墨画教案目标：1. 了解水墨画的基本知识和技巧；2. 通过绘画表达对故乡的情感和记忆；3. 提高学生的观察能力和创造力。
教案步骤：引入：1. 通过展示一幅水墨画作品，引发学生对水墨画的兴趣和好奇心；2. 向学生简要介绍水墨画的起源和发展。
知识讲解：1. 解释水墨画的基本材料和工具，如毛笔、墨汁、宣纸等；2. 介绍水墨画的基本技法，如点、线、面的运用；3. 分享一些著名水墨画家的作品，让学生了解水墨画的不同风格和表现形式。
实践操作：1. 提供一些故乡的照片或景点图片，让学生选择其中一幅作为绘画素材；2. 指导学生运用所学的水墨画技法，以故乡为主题进行绘画创作；3. 鼓励学生在作品中表达对故乡的情感和记忆，可以加入个人的想法和体验。
展示与分享：1. 学生完成作品后，组织展示和分享环节；2. 让学生互相欣赏和评论彼此的作品，分享绘画过程中的体验和感受；3. 鼓励学生表达自己对故乡的独特理解和情感。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个绘画过程，总结所学的水墨画知识和技巧；2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们在绘画中展现个人风格和创意；3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高水墨画的技巧和表现能力。
拓展活动：1. 鼓励学生继续进行水墨画创作，可以选择其他主题或景物进行绘画；2. 推荐一些相关的书籍或艺术展览，让学生进一步了解水墨画的发展和应用。
教学资源：1. 水墨画作品图片；2. 故乡照片或景点图片；3. 毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具；4. 学生作品展示的场所。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和绘画技巧的运用；2. 评价学生的绘画作品，包括表达情感和创造力的程度；3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对教学内容和方法的理解和满意程度。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案及教学反思
小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案及教学反思《故乡的“水墨画”》课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《故乡的“水墨画”》教案一一、说教材。
1、单元教学要求《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。
本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。
其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。
抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、说教学目标。
1、知识与技能(1)学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。
(3)能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
2、过程与方法(1)组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。
(2)通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。
3、情感态度与价值观引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。
2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。
四、说教法学法1、说教法教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
故乡的”水墨画”的教案
《故乡的水墨画》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识水墨画的基本特点和技巧。
2. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱。
3. 通过绘画实践，提高学生的艺术表现力和创造力。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和历史。
2. 水墨画的工具和材料。
3. 水墨画的基本技巧和表现方法。
4. 故乡的水墨画作品欣赏和分析。
三、教学重点1. 水墨画的基本技巧和表现方法的学习。
2. 学生绘画实践能力的培养。
四、教学难点1. 水墨画技巧的掌握和运用。
2. 艺术表现力和创造力的培养。
五、教学准备1. 水墨画工具和材料（毛笔、墨、纸、水）。
2. 故乡的水墨画作品图片或实物。
3. 教学PPT或黑板。
六、教学过程1. 导入：展示故乡的水墨画作品，引起学生兴趣。
2. 新课导入：介绍水墨画的基本概念和历史。
3. 教学示范：教师演示水墨画的基本技巧和表现方法。
4. 学生实践：学生在教师的指导下进行绘画实践。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
七、教学方法1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念和历史。
2. 示范法：教师演示水墨画的基本技巧和表现方法。
3. 实践法：学生进行绘画实践。
4. 评价法：学生展示作品，进行评价和交流。
八、教学评价1. 学生绘画作品的质量。
2. 学生对水墨画知识和技巧的掌握程度。
3. 学生对中国传统艺术的兴趣和热爱程度的提高。
九、教学拓展1. 组织学生参观水墨画展览或艺术家工作室。
2. 邀请水墨画艺术家进行专题讲座。
3. 学生可以尝试创作其他中国传统艺术形式的作品，如剪纸、书法等。
十、教学反思1. 教师要不断学习和提高自己的水墨画知识和技巧。
2.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容。
3.鼓励学生积极参与绘画实践，培养他们的艺术表现力和创造力。
六、教学步骤1. 准备阶段：提前为学生准备好绘画材料，确保每个学生都有足够的墨、纸、毛笔等工具。
2. 讲解阶段：向学生讲解水墨画的基本概念，包括水墨画的起源、发展以及特点。
《故乡的水墨画》教学设计
《故乡的＂水墨画＂》教案设计2教案目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教案重、难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教案准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教案时间1~2课时。
教案过程一、谈话导入新课1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教案中相机处理。
)5．思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文，感受“水墨画”之美1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
故乡的”水墨画”的教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技法和特点，能够运用水墨画表现自己心中的故乡景象。
2. 通过观察和分析故乡的自然风光和人文景观，培养学生对家乡的热爱之情。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神，提高学生的审美素养和创新意识。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和技法。
2. 故乡的自然风光和人文景观。
3. 创作方法和步骤。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握水墨画的基本技法，能够创作出具有故乡特色的画作。
2. 难点：如何将故乡的景象用水墨画的形式表现出来，以及如何在画作中融入自己的情感和理解。
四、教学准备1. 教师准备教案、课件、示范画作等教学资源。
2. 学生准备画纸、毛笔、水墨、颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示故乡的图片，引导学生回顾和思考故乡的特色和美好回忆。
2. 基本技法讲解：教师讲解水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并进行现场示范。
3. 故乡景象分析：教师引导学生观察和分析故乡的自然风光和人文景观，激发学生的创作灵感。
4. 创作指导：教师给出创作方法和步骤，引导学生动手实践，用水墨画表现故乡的景象。
5. 学生创作：学生在教师的指导下，独立完成水墨画创作，期间教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价：学生将作品展示给同学和老师，大家共同欣赏和评价，教师给予肯定和鼓励。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后继续练习水墨画，并选一幅作品参加学校举办的绘画比赛。
9. 教学延伸：教师可以根据学生兴趣和实际情况，组织学生参观美术馆、艺术家工作室等，加深学生对水墨画艺术的理解和认识。
六、教学评价1. 评价学生对水墨画基本技法的掌握程度，观察学生在创作过程中是否能够灵活运用所学技法。
2. 评价学生在作品中所表现出的故乡特色，看其是否能够通过画面表达出对家乡的热爱和情感。
3. 评价学生的创作思路和创意表现，看其是否能够独立思考并提出独特的创作方案。
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生对故乡自然风光和民俗文化的观察力、表现力和创造力。
3. 提高学生对我国传统艺术的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 水墨画的基本概念和历史。
2. 水墨画的工具和材料。
3. 水墨画的基本技巧：泼墨、泼彩、皴擦、点染等。
4. 水墨画的表现方法：构图、线条、墨色、意境等。
5. 以故乡为题材，创作一幅水墨画。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水墨画的基本技巧和表现方法，故乡题材的创作。
2. 教学难点：水墨画的构图和墨色运用，创意表现故乡的特色。
四、教学准备：1. 教材：《故乡的“水墨画”》课件。
2. 工具和材料：毛笔、墨、水、宣纸、颜料等。
3. 参考资料：水墨画作品、故乡的风光照片等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示水墨画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对水墨画的兴趣。
2. 讲解：教师讲解水墨画的基本概念、历史、工具和材料，以及基本技巧和表现方法。
3. 示范：教师现场示范创作一幅水墨画，讲解构图、线条、墨色等运用。
4. 练习：学生按照教师的要求，练习水墨画的基本技巧和表现方法。
5. 创作：学生以故乡为题材，创作一幅水墨画。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
8. 作业：学生课后完成一幅故乡题材的水墨画，下节课进行展示和评价。
9. 拓展：教师推荐学生参加水墨画比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。
10. 附录：教师提供水墨画的相关资料和参考作品，方便学生课后自学。
六、教学评价：1. 学生对水墨画的基本技巧和表现方法的掌握程度。
2. 学生对故乡题材水墨画创作的创意和表现力。
3. 学生对我国传统艺术的认同感和自豪感的提升。
七、教学反思：1. 教师对自己教学内容的掌握程度和教学方法的适用性进行反思。
2. 教师对学生的学习进度和需求进行反思，调整教学策略。
3. 教师对教学环境、教学资源的使用进行反思，优化教学条件。
《故乡的“水墨画”》教案
《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和特点，包括线条、墨色、构图等。
2. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。
3. 引导学生通过水墨画表达自己对故乡的情感和记忆。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念和技巧：介绍水墨画的起源、发展以及基本工具材料，讲解线条、墨色、构图等方面的知识。
2. 故乡的风景描绘：让学生通过观察故乡的风景，用水墨画的方式进行描绘，表达对故乡的情感。
3. 创作练习：学生自主创作一幅以故乡为主题的水墨画作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念、技巧和构图知识。
2. 示范法：教师现场示范水墨画的绘制过程，引导学生学习和模仿。
3. 实践法：学生通过实际操作，绘制水墨画作品，提高技能。
4. 互动法：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和点评。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括水墨画的基本概念、技巧和构图知识，以及故乡风景的水墨画作品示例。
2. 学生准备绘画工具，如毛笔、墨水、宣纸等。
3. 教师准备评价标准，用于对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示故乡风景的水墨画作品，引发学生对故乡的回忆和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解水墨画的基本概念、技巧和构图知识。
3. 示范演示：教师现场示范水墨画的绘制过程，引导学生学习和模仿。
4. 学生实践：学生根据所学知识，自主创作一幅以故乡为主题的水墨画作品。
5. 互动评价：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和点评。
6. 总结反馈：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，强调水墨画的特点和技巧。
六、教学延伸1. 让学生了解其他中国传统绘画形式，如工笔画、油画等，并进行比较分析。
2. 组织学生参观美术馆或艺术家工作室，深入了解水墨画的艺术魅力。
3. 邀请水墨画家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解水墨画的历史和发展。
七、教学评价1. 学生作品的创意和技巧：评价学生在作品中的创新意识和对水墨画技巧的掌握程度。
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《故乡的水墨画》教案
1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
1~2课时。
1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
什么是“水墨画”？水墨画在文中指什么？
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
1．初读课文。
检查预习情况，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)
4．初读交流。
读了课文，交流预习心得。
汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
)
5．思考每段之间有什么联系。
1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫)
“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、
不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
)小结：一个个大大小小长满菱
角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。
这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)
2．品读2~4段。
(1)自由品读，探究“水墨画”的美。
(2)小组合作学习。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
(3)全班交流，共享资源。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。
(初春、一过黄梅、临近中秋) ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。
“疏疏朗朗”是什么意思？
B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。
(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较)
小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！
池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、
青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀！
C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。
一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。
(板书：采菱趣)
③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。
(相机板书：变化美)
④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。
(板书：品菱爽) “溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。
家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。
这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！
3．品味第5段。
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！
师生合作朗读。
(引读)
回归全文，体会作者感情。
1．配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。
(故乡的“水墨画”独特、美丽。
)
2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？
3．谈谈你的体会。
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。
是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。
(相机板书：故乡美童年乐)
1．读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。
2．抄写文中的叠词，自己再补写几个。
3．交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。
4．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。
板书设计：
故乡的“水墨画”
散漫美
变化美
热爱家乡故乡美童年乐
菱角(líng lēng) 馨香(xīn qìng)
轻轻一掐(qiā xiàn) 细嚼(jiaojué)
菱( ) 掐( ) 馨( )
棱( ) 陷( ) 罄( )
密密、匝匝、密密麻麻
1. 菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得( )
2. 毛泽东仔细翻看着记得( )的几本《调查手记》。
翠绿碧绿
3. 此时，一张张( )的菱叶被支楞得翘了起来。
4. 我们的家，住在天堂，( )的湖水荡漾着美丽的梦想。
飘出溢出
5. 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会( )扑鼻的菱香。
6.啤酒杯就那么大，如果一个劲的往里灌啤酒，那当然要( )了。
放进扔进
7.随手将一只菱角( )嘴中，细细咀嚼。
8.鲜鱼、肉等食品不能不作处理就( )冰箱。
剥一只丢进嘴里，、的，胜似苹果。
站在岸边的孩子们早已等不及了，走向的水里。
采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜幕，弥漫整个村庄。
每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。
起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
一过“黄梅”，菱叶们
便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。
红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。
时有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。
临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。
穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。
她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。
刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，??
1.写出下列词语的近义词。
密密匝匝——( ) 临近——( )
2. 初春池塘有什么变化呢?
3. “她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。
”此句中的“掀”“掐”是写什么的动作，表达怎样的心情?
4.菱角的盛期是什么时候?
八、叠词作用有两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
这篇课文用了不少
叠词来描写池塘的美和采菱人的感觉，“大大小小”“零零散散”“脆生生”“甜津津”等，使课文读起来有一种节奏
美。
我们也来照着样子写几个好吗?
密密匝匝、零零散散
脆生生、凉洌洌
缕缕馨香、苦苦哀求
一、líng xīn qiājué
二、半亩弥漫咀嚼溢出
三、菱角掐花温馨三棱镜陷阱罄竹
四、1. 密密匝匝 2. 密密麻麻 3. 翠绿 4. 碧绿 5. 飘出 6. 溢出 7. 扔进 8. 放进
五、脆生生甜津津凉洌洌塞进欢天喜地
六、飘弥漫和谐欢乐
七、1. 密密麻麻接近 2. 细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。
3. 一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。
表达了采菱女的迫不及待和内心的喜悦的心情。
4. 从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。
八、平平安安、明明白白、清清白白、祖祖辈辈、原原本本、随随便便、了了草草、平平常常、拉拉扯扯、昏昏沉沉、清清楚楚、时时处处、平平淡淡、前前后后、世世代代、简简单单、稳稳当当、浩浩荡荡、地地道道、大大方方、家
家户户、干巴巴、黑乎乎、冷冰冰、黄灿灿、天苍苍、雾沉沉、怒冲冲、气冲冲、兴冲冲、绿葱葱、沉甸甸、胖乎乎、直勾勾、水汪汪、气鼓鼓、笑呵呵
苦苦哀求、牢牢把握、夸夸其谈、念念有词、格格不入、恋恋不舍、闷闷不乐、念念不忘、滔滔不绝、孜孜不倦、花花世界、哈哈大笑、落落大方、熊熊大火、代代相传、娓娓动听。