六年级下语文教案-床头上的标签-
北师大版六年级下册《床头上的标签》语文教案
北师大版六年级下册《床头上的标签》语文教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学六年级下册语文《床头上的标签》教案
北师大版小学六年级下册语文《床头上的标签》教案一、教学目标1.知识与能力：学生通过本节课的学习，能够：1.理解课文的内容，把握故事情节。
2.理解生词或短语的含义。
3.培养阅读能力，提高学生的表达能力和口语表达能力。
2.情感态度：1.学生能够理解经历过丧失所带来的痛苦和哀伤。
2.学生能够体会和尊重生命，珍惜所拥有的一切。
二、教学重难点1.教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.理解生词或短语的含义，拓展词汇量。
2.教学难点：1.让学生更加深入地理解课文，认识现实生活中的珍贵2.培养学生的写作能力，通过写一篇小作文来表达自己的情感和思考。
三、教学准备1.教学PPT2.录音机3.白纸、笔四、教学过程1.导入通过展示一些物品引起学生的兴趣，进一步引导学生对接下来的阅读感兴趣：比如，展示一个带标签的物品，如咖啡杯，衣服等等。
2.阅读让学生读完课文，并思考以下问题:1.文章讲述了什么故事？2.明明不是美女，但作者为什么还要称赞父亲的眼光？3.为什么作者的心情在父亲的提醒下发生转变？3.讲解根据学生思考的问题，逐步讲解本篇课文的故事情节、学生不理解的生词或词组的含义等等。
4.阅读理解通过练习，巩固学生对本篇课文的理解程度。
请学生完成这道选择题：“一想到床头上的标签被取下来,我甚至有些害怕“ 作者“甚至有些害怕”,这表明了什么情感？A.害怕B.难过C.懊悔D.愤怒5.分组讨论让学生自由分组，针对以下问题展开讨论：1.你心中最难忘的东西是什么？2.你能理解人们为什么要在重要的东西上面贴上标签吗？6.写作练习最后，让学生在课堂上写一篇小作文，谈一谈心目中最珍惜的东西，并讲一讲为什么珍惜这个物品。
在写作过程中，老师可以给予学生适当的指导和改进。
五、课后作业1.让学生再次读完课文，并总结出几个重要的片段，作为课文的重点知识。
2.让学生阅读一些类似主题的文章，并结合自己的情感和思考来写一篇小作文。
(北师大版)语文六年级下册《床头上的标签》说课稿
-学会分析文章写作手法，提高阅读理解能力；
-能够运用课文中的词汇和句式进行表达。
2.过程与方法：通过小组讨论、课堂分享等教学活动，引导学生主动参与学习，培养学生合作、探究的能力。
具体目标：
-能够在小组讨论中积极发表自己的看法；
-能够通过课堂分享，展示自己的学习成果；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课文标题《床头上的标签》。内容区分为两栏，左侧记录课文的主要知识点，如小明的心路历程、关键词汇、写作手法等；右侧记录学生的疑问和重要讨论点。总结区位于黑板底部，用于概括本节课的重点和难点。板书采用简洁的图表和流程图，以清晰的逻辑线条连接各个知识点，有助于学生把握知识结构。在教学过程中，板书作为视觉辅助工具，有助于学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度冗余，并在书写时保持字体工整、条理分明。
4.部分学生可能因为阅读习惯不佳，导致阅读效率低下，影响对课文的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过设计生动的导入活动，如情境模拟、小故事分享等，引发学生对课文主题的兴趣。
2.利用多媒体教学，如播放相关视频或图片，增强学生对课文内容的直观感受。
3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，增强互动性和参与感。
-培养合作、探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时，勇敢面对、积极向上的态度；学会从生活中汲取力量，培养自信品质。
具体目标：
-能够认识到成长过程中遇到困难是正常的，要有勇敢面对的心态；
小学六年级下册语文《床头上的标签》教案
小学六年级下册语文《床头上的标签》教案一. 教材分析本文是小学六年级下册语文课本的一篇阅读文章，通过一张床头上的标签带领学生了解了文学创作中的想象力和创造力。
本文的难度适中，字词普遍易懂，可以锻炼学生的阅读理解能力和想象力。
二. 教学目标1.了解想象力和创造力在文学创作中的重要性；2.掌握本文阅读技巧，提高学生阅读能力；3.培养学生的想象力和创造力，引导他们在学习和生活中积极探索创新。
三. 教学过程1. 导入引入本文主题并展示本文中的图片，引起学生兴趣。
教师可提问：“你们有看到过类似这张图片的物品吗？它们一般出现在哪些地方？有什么作用？”学生回答后，教师引导学生思考，引出文学创作中的想象力和创造力。
2. 阅读教师进行适量讲解后，让学生自主阅读本文，并做好阅读笔记，可以按照以下步骤：•了解标题，推测文章大意；•把文中重要内容记在笔记上；•遇到生词或不理解的地方一定要标注。
3. 分析带领学生分析本文，可以从以下几个方面分析：•文章的结构；•文章的语言风格；•文章的重点内容；•文章的想象和创造。
4. 总结通过分析本文的结构、语言、重点内容和想象、创造等方面，帮助学生深入体会文学创作中想象力和创造力的重要性，启发学生在学习和生活中思考创新的方式。
四. 总结反思本文教学旨在引导学生理解和掌握文学创作中想象力和创造力的重要性。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1.带领学生积极思考问题，引導学生自主学习为主，教师自主解答、辅助为辅；2.采用小组合作和讨论，以提高学生的学习效果；3.注意时刻引导学生将所学知识和技巧运用到实际生活中，提高整体应用能力。
(北师大版)语文六年级下册《床头上的标签》教学设计
1.写一篇心得体会：请学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所传递的关爱他人、尊重生命的价值观的理解和感悟，要求不少于300字。
4.组织课堂分享，让学生展示自己的练习成果，互相学习、交流。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.回顾本节课的学习内容，让学生复述课文主要情节和主题。
2.指导学生总结课文中的生字、词汇和修辞手法，巩固所学知识。
3.引导学生从情感态度和价值观的角度，反思自己在课堂中的收获，激发他们继续学习的动力。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所传递的关爱、尊重、责任等价值观，培养积极向上的情感态度。
2.理解课文中所表现的真善美，提高审美情趣，树立正确的审美观。
3.关注社会现象，学会关爱他人，培养社会责任感。
4.通过学习课文，激发对生活的热爱，培养积极进取的人生态度。
在课堂教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
4.简要介绍作者和课文背景，为学生理解课文打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将注重以下方面：
1.指导学生朗读课文，培养他们的语感和阅读兴趣。
2.对课文进行逐段分析，讲解生字、词汇和修辞手法，帮助学生理解课文内容。
3.着重讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感表达，理解课文所传递的价值观。
三、教学重难点和教学设想
六年级下册语文《床头上的标签》教学设计
六年级下册语文《床头上的标签》教学设计教学目标：一、知识与能力目标。
1、学会本课“博、磨、擦、瘦、渣、淀、搅、憾、屑”9个生字。
正确读写下列词语：“磨擦、瘦弱、化合、溶液、残渣、铁屑、神往、扭动、凭空、严瑾、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及、断定”等。
掌握“类似、轻率、盲目、武断”等形容词的意义和使用特点，能够模仿课文中“以便、除非、无非是”等句式造句。
2、能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
二、过程与方法目标。
能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
三、情感与价值观目标。
学习科学家的精神，树立对科学的信念与追求。
教学时间：五课时。
教学过程：第一课时一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1、出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。
如：“博(大、士)、摩(托、登)、瘦(弱、小)、(煤、铁)渣、(积、沉、粉)淀、搅(拌、动)、(遗、缺)憾、(铁、皮、头)屑、化合(物)、(硫酸)溶液、神往(已久)、扭动(身体)、凭空(想象、产生)、(态度)严谨、搅拌(机、水泥)、(非常)遗憾、(敢于)断定”等。
掌握“类似、轻率、盲目、武断”等词的意义和用法。
大声读词组“吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”，了解词义及用法。
2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。
如：(1)正音方面：“残渣、铁屑、神往、扭动、凭空、类似”等(声母、前后鼻韵母、多音字方面)。
(2)写法方面：“神”，偏旁是“辛”，不要写成“辛”;“瘦”里是“臼”，不要写成“白”等。
(3)词语解释方面：“遗憾、严谨、武断、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等。
注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。
注意：教师在检查过程中尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。
二、课文学习的导入。
师(充满感情地)：在人类文明发展史上，总有一些科学家和伟人留下的宝贵财富，激励着一代代的学子们像他们那样去奋斗。
新整理《床头上的标签》小学六年级语文教案
《床头上的标签》小学六年级语文教案《床头上的标签》小学六年级语文教案1 教学目标1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
教学重点在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
教学难点品读课文中的细节描写。
教具准备搜集科学家的资料课时安排1课时教学程序一、导入新课交流课下搜集的’科学家的故事。
引入新课板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。
)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。
这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
三、再读课文，解决课前简单的疑问四、研读课文1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?2.交流问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、总结本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
板书设计失败：失“溴“ 浅尝辄止成功：柏林蓝吸取教训更严谨、更认真、持之以恒《床头上的标签》小学六年级语文教案2教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。
北师大版六年级语文下册《床头上的标签》教案
北师大版六年级语文下册《床头上的标签》教案教材分析：这是拓展阅读中的一篇文章。
课文讲述了德国著名化学家李比希一成一败的两个小故事。
课文别具匠心的标题和巧妙的描写，向我们展示了一个要求自己更认真更严谨的化学家形象，让我们明白只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
学情分析：一看题目，学生就会提出许多问题，带着问题阅读，学生会有强烈的探究欲望。
另外，文章的词句也较为浅显，只要老师能够大胆放手，学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法，形成自己的独特感受。
教学目标：1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2、明确为什么以标签为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重点：了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
教学难点：通过重点词句体会人物的思想感情。
教具准备：课件、投影仪教学过程：（一）谈话导入新课1、出示课件（形形色色的标签图片）同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么（学生回答：标签）2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问（请学生把问题写在小纸条上。
）抽生回答。
（二）初读课文，整体感知内容1、检查预习情况（课件出示字词）。
抽生朗读、跟读、齐读。
（相机介绍文中三位人物）2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情3、概括课文主要内容填空（课件展示）。
（三）分析交流，解决疑问。
1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。
2、结合学生的质疑提出新的学习目标。
预设（1）是什么使李比希与新元素失之交臂（2）为什么要将标签贴在床头（3）标签起到了什么作用（4）为什么以标签为课题将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。
3、抽生交流。
在交流问题（1）时，老师出示句子他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。
请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。
北师大版六年级语文下册《 科学的精神 床头上的标签》公开课教案_7
《床头上的标签》教学设计教学目标：1、品读课文，通过细节描写，感悟人物的内在精神。
2、明确为什么以“床头上的标签”为题。
教学重难点：1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、知道为什么以“床头上的标签”为题。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1、看看老师手里拿的是什么，大家认识吗？（标签）2、你都在哪儿见过它呢？它的作用是什么？3、居然有人将标签贴在了床头上？大家想不想知道这个标签起什么作用？4、板书课题：床头上的标签二、出示学习目标学生齐读，明确学习任务。
三、了解作者四、字词大闯关1、出示词语海藻残渣臭味铁屑磨蹭严谨氯化碘懊悔莫及溴2、认读。
3、给个别字注音。
4、检测读。
五、初读课文，整体感知1、默读课文，说说你多懂了什么？2、试着归纳文章主要内容？六、文本探究，人物品析（一）出示问题：1、是什么使李比希与新元素失之交臂？2、他为什么要将标签贴在床头？3、从他的一败一成的故事中，你学到了什么？4、李比希有什么样的科学精神。
（二）自主探究、组内交流（三）全班交流七、拓展延伸，总结全文1、走进李比希：知识链接：尤斯图斯•冯•李比希，1803年5月12日出生于德国达姆施塔特，1873年4月18日逝世于德国慕尼黑是一位德国化学家，他最重要的贡献在于农业和生物化学，他创立了有机化学。
因此被称为“化学之父”。
作为大学教授他发明了现代面向实验室的教学方法，因为这一创新，他被誉为历史上最伟大的化学教育家之一。
他发现了氮对于植物营养的重要性，因此也被称为“肥料工业之父”。
2、总结全文。
八、作业设计1、搜集了解向李比希一样的科学家？2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。
3、推荐阅读：叶永烈：《逝世前的科学记录》《叶永烈讲述科学家故事100个》爱因斯坦：《悼念玛丽·居里》。
北师大六年级语文下册《床头上标签》教案
床头上的标签教课目的：1.学会本课生字、新词。
2．学会环绕中心、多角度选用资料及正、侧面描绘相联合来刻画人物的方法；3．学习科学家的精神；建立对科学的信念与追求；4．领悟文中奇妙的细节描绘及其对表现人物的作用。
教课要点、难点 : 学会环绕中心、多角度选用资料及正、侧面描绘相联合来刻画人物的方法；教课准备：课件。
课时安排：一课时。
教课过程一、检查学生的预习状况：字词、内容二、展现目标〔同上〕三、学习新知：1．读课文，整体感知内容。
2．思虑：本文的三个特色：〔 1〕别出心裁的标题。
以“床头上的标签〞为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人〞，拥有谦逊、谨慎的科学态度，锲而不舍、脚踏实地的科学精神。
同时“标签〞在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地联合在一同，使文章的构造更为完好。
〔 2〕精心的选材。
本文选了两件事，并且是一成一败，一得一失。
这样选材让读者感觉到科学家也是一般人，他们拥有成功的愉悦，也品味过错败的难过。
这样写，才能令人物形象更鲜活，更饱满。
同时也让读者理解这样一个道理：在科学的道路上，只有不停地汲取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
（3〕这篇文章奇妙的细节描绘。
本文中有两处精当的细节描绘：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读〞，此处的细节描绘表现了李比希对科学研究谨慎的态度及自己后悔的心情。
第二处是：描绘李比希制作“标签〞的过程。
是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上谨小慎微地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不只自己每日看，还常常让朋友们看〞。
生动地再现了李比希务实、自律的形象。
（4〕先写李比希读论文后“后悔莫及〞这一结果，后写“后悔〞的原由。
是为了重申当时李比希发现自己失误的难过心情。
为下文写他制作“床头上的标签〞警告自己做准备。
3．找出最令人感人的地方，并说出原由。
四、练习牢固：1．课后题。
2．采集一些你感想深刻的口号或许谚语作为鼓舞自己的话。
六年级下册语文教案床头上的标签北师大版
《床头上的标签》教课设计课时目标：知知识与能力：1、经过预习、检查、解说，使学生娴熟掌握本课的词语，特别是要点常用词语，要求会读、完整理解并运用。
2、能用生字词组词造句。
3、经过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时要点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。
要点掌握常用词语，要求会读、完整理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教课过程：一、导入课题1、年青的化学家为何要把氯化碘的标签贴在自己的床头上？请阅读故事，看看科学家是如何对待自己的过错，谨慎仔细地从事科学研究的。
2、揭露课题： 8、床头上的标签齐读课题二、新讲课文下边请同学们小声地把课文读一遍。
要求： 1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标志。
2、《床头上的标签》主要讲了对于李比希的哪两件事情？请你自己轻声读读课文，用一、两句话归纳。
3、学生沟通：课文叙述的是德国有名化学家李比希的故事。
他之因此有名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原由，那就是他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”当面错过。
以后李比希发现了自己的失误后，特别后悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不只自己每日看，还常常让朋友们看”。
警告自己，劝告大家：在科学研究的道路上，要有谨慎的工作态度，锲而不舍的科学精神。
他接受了失败的教训后，“要仔细”“要谨慎”地从事研究工作。
终于成为了“化学史上的巨人”。
三、按不一样的学习方式，检查词语预习状况。
1、抽查学生的预习状况，让一两名学生读词语。
2、（板书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师实时纠正发音上的错误。
4、解说词语同时，让学生口头造句5、疑难生字授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、愤、断、淀、凭、谨、搅、拌、遗、憾、戒、懊、率、盲6、疑难词语教授、博士、学位、摩擦、化合、瘦小、残渣、溶液、铁屑、向往、扭、发奋、主观、果断、积淀、凭空、谨慎、搅拌、遗憾、吹灰之力、引认为戒、后悔莫及、判定、近似、草率、盲目、宣布7、句型学习1、大家扭头一看，是坐在后排，长得很瘦小的李比希。
北师大版小学六年级语文下册《床头上的标签》教案及教学反思
北师大版小学六年级语文下册《床头上的标签》教案及教学反思一、教案1.教学目标：–了解床头上的标签对人们生活的影响；–掌握对床头上的标签的正确使用方法；–提高学生的阅读理解和写作能力。
2.教学重难点：–重点：对床头上的标签的正确使用方法；–难点：如何从床头上的标签中获取正确的信息。
3.教学准备：–教材：北师大版小学六年级语文下册《床头上的标签》；–课件：电脑、PPT；–辅助教具：黑板、白板、笔。
4.教学过程：–第一步：导入新课，引出床头上的标签；–第二步：让学生阅读文本，帮助学生理解文中描述的床头上的标签，并分析它们对人们生活的影响；–第三步：教师板书标签使用的正确方法，并让学生举例加深理解；–第四步：组织学生完成对床头上的标签的信息整理，以加深对文本的理解；–第五步：让学生根据教师板书的要求，完成对床头上的标签的正确使用，提高学生的写作能力和阅读理解能力。
5.教学评价：–老师对学生的写作和阅读理解能力进行评价；–学生对课堂教学内容进行自我评价，提出对教学改进的意见和建议。
二、教学反思在这堂语文课上，我像往常一样以教材为基础，通过互动和讨论来引导学生阅读文本、理解文本和应用文本。
本次课堂教学的主要内容为床头上的标签，这是一个非常实用的话题，通过这个话题，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以提高他们的写作能力，对他们的生活有很大的帮助。
在教学过程中，我利用了多种教学方法和手段，如导入新课、让学生独立阅读和分析文本、让学生举例解析标签的正确使用方法等等。
并且，我也非常注重学生的思维能力发展和主动性的培养，让他们在课堂上尽可能多地表达自己的意见和看法，并给予他们充分的探究和思考的机会。
但是，我也意识到了自己在课堂教学方面的不足之处，主要包括以下几点：首先，对于一些学习困难的学生，我没有给予足够的注意和帮助，导致他们在课堂上的学习效果不够理想。
因此，我需要更注意这些学生的情况，采取针对性的教学方法和策略，让他们更好地参与到课堂学习中来。
资料：床头上的标签教学设计
六年级语文教学设计授课人：胡冰课题《床头上的标签》课时共（ 1 ）课时教学目标1．学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2．学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3．领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学重点学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；教学难点领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教具及多媒体应用幻灯教学过程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课【教学过程】一、检查学生的预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1．读课文，整体感知内容。
2．思考：本文的三个特点：（1）别具匠心的标题。
以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。
同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。
（2）精心的选材。
本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。
这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。
这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。
同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
（3）这篇文章巧妙的细节描写。
本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。
第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。
是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。
生动地再现了李比希求实、自律的形象。
（4）先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果，后写“懊悔”的原因。
是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。
为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。
3．找出最令人感动的地方，并说出理由。
六年级下语文说课稿床头上的标签北师大版
1.知识与技能目标：使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词；能够分析人物性格，理解诚信与责任的概念；能够运用所学知识，联系生活实际，提高自己的诚信意识和责任感。
（1）知识与技能目标的具体内容如下：
①掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。
②理解课文内容，能够概括故事的主要情节。
③分析人物性格，理解诚信与责任的概念。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青春期的初期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的故事情节和抽象概念；学习兴趣上，他们对于富有情感和故事性的内容更感兴趣，喜欢参与互动性强、形式多样的学习活动；学习习惯上，他们已经形成了一定的学习规律，但可能存在学习方法不当、自主学习能力不足等问题。
3.提出一个开放性问题，如“你们认为诚信和责任在生活中有多重要？”鼓励学生分享自己的看法，从而快速吸引学生的注意力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤引导学生深入理解知识点：
1.首先通过板书或多媒体展示课文的标题，引导学生预测课文内容。
2.接着逐步呈现课文中的生字词，通过词语游戏或情境模拟帮助学生理解和记忆。
六年级下语文说课稿床头上的标签北师大版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自北师大版六年级下册语文教材《床头上的标签》。该课文讲述了一个关于诚信与责任的故事，讲述了一位母亲如何在日常生活中培养孩子的诚信品质。本节课在课程体系中属于品德与生活教育范畴，旨在培养学生的诚信意识和责任感。主要知识点包括：课文内容的理解、人物性格的分析、诚信与责任的概念及其在生活中的应用。
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《床头上的标签》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，体会李比希对待科学的态度和精神。
2、明白李比希制作标签的目的，并谈谈自己的感受。
教学过程：
一、定向导入（6分钟）
（1）导入新课，揭示课题
1、板书课题。
预习检测。
海藻（）氯气（）铁屑（）磨蹭
（）严谨（）
2、齐读课题，解疑质疑。
本文说的是谁床头上的标签？床头上的标签有什么含义？
3、简介李比希。
（2）、出示目标，明确任务
1、理解课文内容，体会李比希对待科学的态度和精神。
2、明白李比希制作标签的目的，并谈谈自己的感受。
二、自主学习（一）(10分）
出示自学提示：
默读课文2-5自然段，思考：
1、李比希和波拉德做了同样的实验，都发现了一种褐色的液体，面对这种液体，他们分别是怎么做的？
2、李比希与溴元素失之交臂的原因是什么？
3、床头上的标签具有怎样的深刻含义？
时间：5分钟
全班交流
1、李比希：李比希想，这些液体是通了氯气后得到的，说明氯气和海藻中的碘起了化学反应，生成了氯化碘。
于是，他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签，上面写着“氯化碘”。
波拉德：波拉德没有中止实验，他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质，与当时已经发现的元素有什么异同。
最后，他判断，这是一种还未发现的新元素。
波拉德为它起名“盐水”。
波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院，科学院把这个新元素改名为“溴”。
2、没有深入的研究下去，凭空自造理论。
（缺乏严谨、认真的科学态度。
）
这件事，深深地教育了李比希。
他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。
之后，李比希在科学研究方面发生了哪些变化呢？他又是怎么做的呢？齐读：从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
有一次，他到一家化工厂考察。
当时工厂正在生产名叫“柏林蓝”的绘画颜料。
工人们把溶液倒入大铁锅，然后一边加热，一边用铁棒搅拌，发出很大的响声。
李比希看到工人们搅拌非常吃力，就问工人：“为什么要这样用力呢？”一位工长告诉他：“搅拌的响声越大，柏林蓝的质量就越高。
”
三、自主学习（二）（6分钟）
默读6-9自然段，思考：
1、面对工人的回答，李比希是怎么做的？从中你体会到了李比希怎样的科学精神？
2、李比希为什么能成为化学史上的巨人？
时间：3分钟
全班交流：
1、李比希没有放过这个问题，他反复思考：搅拌的声音和颜料的质量有什么关系呢？回去以后，他就动手实验，最后查出了原因。
（严谨认真、一丝不苟、持之以恒）
2、善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径。
四、合作交流：（8分钟）
1、床头的标签在文中起什么作用？（2分）
2、从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？（2分）
时间：4分钟
1、在文中起到了线索的作用，把李比希失败和成功这两件事结合在一起，使文章的结构更加完整。
2、让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。
五、小结检测(10分钟）
（一）小结
本文从正反两个方面告诉我们：科学研究需要的是求真务实、一丝不苟，需要的是严谨认真，持之以恒，需要的是以科学的态度来对待科学的精神！
2、用恰当的关联词语填空。
（1）（）从小心里就有一团理想之火，（）他学习非常自觉。
（2）他（）自己天天看，（）经常让朋友们看。
（3）工人们的劳动（）辛苦，进度（）慢，根本无法完成巨大的工程。
3、床头上的标签有什么含义？在全文中起什么作用？
板书设计：
床头上的标签
认真、严谨、持之以恒。