六年级下语文教案-床头上的标签-

《床头上的标签》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，体会李比希对待科学的态度和精神。

2、明白李比希制作标签的目的，并谈谈自己的感受。

教学过程：
一、定向导入（6分钟）
（1）导入新课，揭示课题
1、板书课题。

预习检测。

海藻（）氯气（）铁屑（）磨蹭
（）严谨（）
2、齐读课题，解疑质疑。

本文说的是谁床头上的标签？床头上的标签有什么含义？
3、简介李比希。

（2）、出示目标，明确任务
1、理解课文内容，体会李比希对待科学的态度和精神。

2、明白李比希制作标签的目的，并谈谈自己的感受。

二、自主学习（一）(10分）
出示自学提示：
默读课文2-5自然段，思考：
1、李比希和波拉德做了同样的实验，都发现了一种褐色的液体，面对这种液体，他们分别是怎么做的？
2、李比希与溴元素失之交臂的原因是什么？
3、床头上的标签具有怎样的深刻含义？
时间：5分钟
全班交流
1、李比希：李比希想，这些液体是通了氯气后得到的，说明氯气和海藻中的碘起了化学反应，生成了氯化碘。

于是，他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签，上面写着“氯化碘”。

波拉德：波拉德没有中止实验，他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质，与当时已经发现的元素有什么异同。

最后，他判断，这是一种还未发现的新元素。

波拉德为它起名“盐水”。

波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院，科学院把这个新元素改名为“溴”。

2、没有深入的研究下去，凭空自造理论。

（缺乏严谨、认真的科学态度。

）
这件事，深深地教育了李比希。

他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。

之后，李比希在科学研究方面发生了哪些变化呢？他又是怎么做的呢？齐读：从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。

有一次，他到一家化工厂考察。

当时工厂正在生产名叫“柏林蓝”的绘画颜料。

工人们把溶液倒入大铁锅，然后一边加热，一边用铁棒搅拌，发出很大的响声。

李比希看到工人们搅拌非常吃力，就问工人：“为什么要这样用力呢？”一位工长告诉他：“搅拌的响声越大，柏林蓝的质量就越高。

”
三、自主学习（二）（6分钟）
默读6-9自然段，思考：
1、面对工人的回答，李比希是怎么做的？从中你体会到了李比希怎样的科学精神？
2、李比希为什么能成为化学史上的巨人？
时间：3分钟
全班交流：
1、李比希没有放过这个问题，他反复思考：搅拌的声音和颜料的质量有什么关系呢？回去以后，他就动手实验，最后查出了原因。

（严谨认真、一丝不苟、持之以恒）
2、善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径。

四、合作交流：（8分钟）
1、床头的标签在文中起什么作用？（2分）
2、从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？（2分）
时间：4分钟
1、在文中起到了线索的作用，把李比希失败和成功这两件事结合在一起，使文章的结构更加完整。

2、让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。

五、小结检测(10分钟）
（一）小结
本文从正反两个方面告诉我们：科学研究需要的是求真务实、一丝不苟，需要的是严谨认真，持之以恒，需要的是以科学的态度来对待科学的精神！
2、用恰当的关联词语填空。

（1）（）从小心里就有一团理想之火，（）他学习非常自觉。

（2）他（）自己天天看，（）经常让朋友们看。

（3）工人们的劳动（）辛苦，进度（）慢，根本无法完成巨大的工程。

3、床头上的标签有什么含义？在全文中起什么作用？
板书设计：
床头上的标签
认真、严谨、持之以恒。