六年级下语文教案-床头上的标签-
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《床头上的标签》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,体会李比希对待科学的态度和精神。
2、明白李比希制作标签的目的,并谈谈自己的感受。
教学过程:
一、定向导入(6分钟)
(1)导入新课,揭示课题
1、板书课题。
预习检测。
海藻()氯气()铁屑()磨蹭
()严谨()
2、齐读课题,解疑质疑。
本文说的是谁床头上的标签?床头上的标签有什么含义?
3、简介李比希。
(2)、出示目标,明确任务
1、理解课文内容,体会李比希对待科学的态度和精神。
2、明白李比希制作标签的目的,并谈谈自己的感受。
二、自主学习(一)(10分)
出示自学提示:
默读课文2-5自然段,思考:
1、李比希和波拉德做了同样的实验,都发现了一种褐色的液体,面对这种液体,他们分别是怎么做的?
2、李比希与溴元素失之交臂的原因是什么?
3、床头上的标签具有怎样的深刻含义?
时间:5分钟
全班交流
1、李比希:李比希想,这些液体是通了氯气后得到的,说明氯气和海藻中的碘起了化学反应,生成了氯化碘。
于是,他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签,上面写着“氯化碘”。
波拉德:波拉德没有中止实验,他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质,与当时已经发现的元素有什么异同。
最后,他判断,这是一种还未发现的新元素。
波拉德为它起名“盐水”。
波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院,科学院把这个新元素改名为“溴”。
2、没有深入的研究下去,凭空自造理论。
(缺乏严谨、认真的科学态度。
)
这件事,深深地教育了李比希。
他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来,装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看。
之后,李比希在科学研究方面发生了哪些变化呢?他又是怎么做的呢?齐读:从此,李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
有一次,他到一家化工厂考察。
当时工厂正在生产名叫“柏林蓝”的绘画颜料。
工人们把溶液倒入大铁锅,然后一边加热,一边用铁棒搅拌,发出很大的响声。
李比希看到工人们搅拌非常吃力,就问工人:“为什么要这样用力呢?”一位工长告诉他:“搅拌的响声越大,柏林蓝的质量就越高。
”
三、自主学习(二)(6分钟)
默读6-9自然段,思考:
1、面对工人的回答,李比希是怎么做的?从中你体会到了李比希怎样的科学精神?
2、李比希为什么能成为化学史上的巨人?
时间:3分钟
全班交流:
1、李比希没有放过这个问题,他反复思考:搅拌的声音和颜料的质量有什么关系呢?回去以后,他就动手实验,最后查出了原因。
(严谨认真、一丝不苟、持之以恒)
2、善于在异常现象中发现问题,又能通过实验找出解决问题的途径。
四、合作交流:(8分钟)
1、床头的标签在文中起什么作用?(2分)
2、从李比希的一成一败两个故事中,你学到了什么?(2分)
时间:4分钟
1、在文中起到了线索的作用,把李比希失败和成功这两件事结合在一起,使文章的结构更加完整。
2、让我们明白只要不断吸取教训,就能迎来一次又一次的成功。
五、小结检测(10分钟)
(一)小结
本文从正反两个方面告诉我们:科学研究需要的是求真务实、一丝不苟,需要的是严谨认真,持之以恒,需要的是以科学的态度来对待科学的精神!
2、用恰当的关联词语填空。
(1)()从小心里就有一团理想之火,()他学习非常自觉。
(2)他()自己天天看,()经常让朋友们看。
(3)工人们的劳动()辛苦,进度()慢,根本无法完成巨大的工程。
3、床头上的标签有什么含义?在全文中起什么作用?
板书设计:
床头上的标签
认真、严谨、持之以恒。