浅谈小学高年级学生的青春期教育

浅谈小学高年级学生的青春期教育

【摘要】小学高年级大部分孩子已进入青春期，随着生理的变化，心理也同时发生相应的变化。因为青春期知识的缺乏，以及社会各种不良因素的影响，他们对自己，对他人，对社会，对学习，对前途等方面都会出现前所未有的各种迷惑或苦闷，甚至会产生各种不良行为。作为教师首先要改变旧观念，解放思想，把青春期教育纳入教育工作中，通过各种形式讲授青春期知识，对个别孩子进行个别指导，与家长合作以及开展心理咨询等一系列的方法，帮助孩子释疑解困，顺利渡过青春期。

【关键词】青春期；现状；教育对策

青春期是少年儿童向成人过渡的一个极其重要的时期，相关社会调查和统计结果显示，当前我国青少年进入青春期的年龄一般在十一二岁甚至更早（这与生活水平提高、缺乏健康指导有直接关系）。也就是说，在六年级学生中，女孩子基本上都踏入了青春期，男孩子也有一半左右踏入了青春期。青春期是人生发育的第二个高峰期，在这个时期，身体的各个方面都在快速发育，且日渐成熟。

随着青春期生理的变化，我们会发现在小学高年级，原来天真无邪，乐观开朗活泼好动的孩子似乎“沉稳”了许多，渐渐地，有的竟沉默起来，上课也不积极举手发言了，尤其男女同学之间再也没有那种两小无猜的无拘无束。还常常看到这样的情

景：一个男孩课上回答问题，由于处于变声期，怪怪的声音惹得全班哄堂大笑，而自己羞得满脸通红；有的同学脸上长了胡子或小痘痘；几个男孩子聚在一起玩，一个女生从旁边经过，男生们面露躲闪的表情……

而这些变化，加之对自己身体发育知之甚少，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。回想这些年的育人工作，不难发现：我们的孩子越来越“早熟”，小学四年级的女孩子中就有来月经的；就有知“谈情说爱”；甚至对成人进行模仿；用吸烟、逃课等不当行为报复成人的漠视；由于异性的相互吸引导致交往不当，出现了拉帮结派、围殴等现象。再加之，我国已经进入信息时代，不必说社会大众传媒中的无数亲热镜头、手机中的黄色视频、电脑里不健康的网站，让坐在孩子身边的家长不安。

学生进入青春期，虽然是自然规律，但也需要老师和家长的正确引导，才能保证孩子平稳渡过青春期。让他们走出封闭，摆脱青春的烦恼，放下思想包袱，自如地踏上青春起跑线，这是我们的责任和义务。

一、教师要解放思想，敢于讲授

前苏联教育家——苏霍姆林斯基说过：“要记住你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”教师在孩子的青春期教育中起引导作用，要抛开传统陈腐思想的影响，打破教学中的“性禁区”。在教授过程中要坦然面对，不

欲言又止，不选择性的教学，要结合学生的实际，使学生认识到生殖系统和其他几个系统一样，也是人体的一个重要组成部分。教师更要充分做好准备，以应付学生可能会提出的问题。对待学生的提问，教师要尽可能的给予科学的答案，不采取回避的态度，只要教师的态度端正，学生也会欣然接受的。记得当我跟孩子们讲了女孩子的青春期特征之一——月经后的一段时间里，有孩子在教室地上捡到卫生巾（还没拆开包装的），会大方的拿上来交给我说：“老师，这不知是谁掉的，可能急着用呢？”有时男孩子与女生起了争执，两个人都争得面红耳赤时，我把男生拉到一边，悄悄地对他说女孩子正在生理期，男孩子立马知趣地走到女生跟前道了歉，一场“战争”就平息了。还有时在打扫卫生时，男生总是抢着干重活，还笑嘻嘻的说：“这粗重活让我们男人来干，你们干点轻松点的……”站在一旁的我，欣慰地笑了。

二、端正学生态度，让学生坦然面对青春期

解决学生的态度问题，首先要求学生能够积极主动地关心自己的青春期。利用学校的图书资源，发动学生到学校图书室或市图书馆借阅关于青春期的书籍，联系自己的青春期问题写日记。老师挑选出其中有代表性的日记，在健康教育课上朗读讨论。对学生敢写心里话，敢讲青春期问题给予肯定，并鼓励同学们向他们学习，主动把自己的困惑和烦恼写出来，让大家帮助自己解决疑难。除了带领学生写日记，在健康课上讨论以外，我还给孩子们推荐有关青春期的书籍和电影：《靠自己成功》《男生，我大

声的对你说》《女生，我悄悄地对你说》《进入青春期的奇遇》……用一些真实的事例让学生知道，青春期是人生的必经之路，不必害羞，也不必害怕，应该坦然面对青春期。

三、争取家长的配合，形成合力，顺利渡过青春期

青春期是学生走向成熟的第一步，而小学青春期教育是整個青春期教育的第一步，不仅需要学校的努力，还需要父母的配合。父母是孩子青春期教育的第一责任人，我们老师应该积极发动家长，通过家校联系，开家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时的表现等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。当孩子主动询问有关青春期的问题，不能大声斥责，也不能避而不谈，应予以适度的解释，满足孩子的好奇心，以免孩子通过其它渠道了解时，受不良因素误导。同时，教师也可以向家长推荐相关的书籍，如由华中师范大学出版社出版《别和青春期的孩子较劲》（关承华著）是一本指导教师和家长如何帮助、教育青春的孩子顺利成长的普及性读物。相信读完这本书后，家长都会学会一些处理青春期问题的艺术。

四、学校教育采取多种形式，注重教育实效

（一）开展问卷调查

为了能掌握学生生理、心理的第一手资料，以便更好地进行青春期教育，可以设计《小学中高年级学生青春期教育调查问卷》，分为女生部分和男生部分，告知匿名让学生如实填写，在

问卷中的大量的资料中，选出一些重要的话题，如：什么是青春期？青春期有什么生理特点？怎样才能安然渡过青春期？……并以此为依据，设立教学内容，使之有的放矢。

（二）男女青春期讲座

我们邀请校医来为学生进行青春期专题讲座，由于男女有别，我们采取集中和分散相结合的方式，如：青春期生理讲座时，男女生分开进行，女生讲座的重点放在月经期卫生，并且给每位女生发放玫瑰卡，教会她们如何使用玫瑰卡以了解自己的月经史；告诉她们在月经期可以进行适量的体育运动以及饮食方面要注意的事项等。男生讲座的重点放在遗精现象，使他们对要到来的事有所准备而不至于惊慌失措。而青春期心理讲座时，则集中进行，我们设计了几大主题，如：《关注身心健康，迈好青春期第一步》《少男少女健康知识问答》《重要而被忽视——畅谈青春期教育问题》……分期进行剖析青春期易出现的种心理问题，教会他们如何应对。讲座中，让同学们认识了青春期健康的内涵，学会坦然交往，学会了解和沟通，以诚相待，有责任感；告诉学生不能“谈性色变”；还给学生讲了面对性骚扰怎么办等等，让学生明白青春期并不可怕，只要科学对待就能安然渡过。

（三）不同形式的主题班会

學校是一个大集体，班级是一个小集体，所以利用集体舆论和活动进行青春期教育是一种很好的形式。我根据不同时期学生中出现的问题，设计不同主题的主题班会。如：“我是男子