《等待散场》教学设计

《等待散场》（2课时）

教学目标

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象

教学难点：人物的内心世界和情感的体验

教学方法：探究法、引导启发法

教学课时：2课时

教学过程：

一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。

二、导入新课：

1.微型小说文体知识介绍：

这个单元我们学的是小说，但小说也分好多种，根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。今天我们来接触一下这种微型小说。关于爱情的微型小说。

2、关于《天鹅湖》的故事大意：

故事的开头就写到作者去剧院看芭蕾舞剧《天鹅湖》，目睹了这样一幕感人的爱情故事。大家看过这著名的舞剧了吗？讲的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会。齐格弗里德王子做了一个梦。在梦中，他被一群天鹅深深地吸引住了。这时天鹅突然间变成了一群少女，那位最美丽的姑娘使王子一见钟情，她向王子吐露了她们神秘而不幸的遭遇。那美丽的天鹅就是被魔法禁锢的奥杰塔公主。只有在夜间，在这湖岸，她才能恢复人的形象。

要解除巫术只有一个办法，那就是一位年轻人忠贞不渝的爱情。这才能使她和侍女们摆脱巫术。

王子深深爱上了奥杰塔，并愿以爱来解除禁锢公主的魔法。可是他们的谈话被恶毒的魔王洛特巴尔特偷听到了。

魔王想方设法阻挠两人。公主和王子两人历经误会和斗争，在群鹅的帮助下，终于刺死了魔王洛特巴尔特。

巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地生活在一起……

3、引入新课：

刚才给大家分享的芭蕾舞剧《天鹅湖》是一个美丽的童话，王子和天鹅公主冲破魔王的层层阻挠，终成眷属的爱情故事，俄罗斯人用优美的芭蕾舞表现了人类这优美的旋律。在现实生活的舞台上，也不时在上演着这样的美丽爱情故事。这节课，我们一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律。（板书《等待散场》）

三、整体感知

1、解决生字词问题：

2、快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图。

3、情节介绍：

本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。

提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？

明确：等待散场。

四、质疑探究

（一）、理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

通过层层设问明确：

——1、他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。

（●归纳：小伙子形象：执着诚挚、恪守承诺）

——2通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。

（●归纳：妙龄女郎形象：温婉可人、善解人意）

——小结：

小伙子和女郎一个身在剧场外，心却在剧场内；一个身在剧场，心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想，互相守候着对方，也守护了圣洁的爱情。

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？

——“我”被小伙子感动了，想成全他们。更重要的是，“我”想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。

●归纳“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。（板书：我：线索、见证者）

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

分析：不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围；烘托人物的深情厚谊，凸现人物爱意之深。

（板书：小雨如酥：渲染烘托）

五、主题归纳

通过叙写小伙子和妙龄女郎彼此等待散场的故事，表达了对纯洁无私的爱情的赞美与追求，赞美了人性中的真、善、美。

六、质疑探究5：“永恒的旋律”指的是什么？

爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧——赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间纯洁无私的爱情。

七、课堂小结：

八、布置作业：

1、抄写生字词

教学反思：

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