聚焦有效课堂,提高教学质量

聚焦有效课堂，提高教学

质量

聚焦有效课堂，提高教学质量

四川省泸州市古蔺镇一小邮编：646500:黄世琪

【摘要】；实施素质教育的主渠道是课堂教学，素质教育观念下的语文教学应该是一种全面发展的教育。心理学研究表明，学生的学习活动包含互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面。聚焦有效课堂，激发兴趣、情意共振和师生互动、生生互动，是成功实现这些目标的有效做法。是素质教育在课堂教学中的真正体现

【关键词】。素质教育课堂教学激发兴趣、情意共振

尝试成功学习习惯尝试成功

标的有效做法。

“激发兴趣”即教师激活、营造课堂气氛；“情意共振”指师生情感共鸣，配合默契；“尝试成功”是学生积极投身语言实践，

不断获得成功，领略成功的喜悦，增加兴趣持久性，使兴趣成为以后进一步学习的动力。

人教版课标五年级的语文教材里《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

教材里的故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。但对于从未接触过文言文的贫困山区的学生来说该怎样来进行学习呢？又怎样来培养学生潜在的内在素质呢？无疑激发兴趣、情意共振和师生互动、生生互动、尝试成功是实现这些目标的有效做法。

一、激发兴趣、情意共振

教学一开始，我便从课文揭题开始“杨氏之子” 为解决《杨氏之子》中的“氏”与“子”不但借助了字典、借助了注释、还