谈班风、学风建设

谈班风、学风建设
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今天是2018年9月17日，来学校工作也已经快一个月了，这段实践当中学了很多东西，不过也浪费了很多时间，记得刚来到学校的时候，经过简短的教学工作之后，我光荣的担任了班主任的工作，做了份“兼职”，这份兼职很特别，因为我无法用时间和付出去计算“回报”，也没办法去计算，现在想想也不需要去计算，因为计算出来的只是虚伪的数值，而作为一个班主任，我可能得到的更多的是无法用数值来回报的。

言归正传，此时按行文常规应该需要点题了，那我们就来点题，谈谈自己班级的班风、学风的建设吧！
作为一个新入职的教师，跟我校很多的班主任相比，还只是个菜鸟，地道的菜鸟！所以我来谈这个班主任工作经验，也都是些稚嫩的见解，不过既然有任务，就简单的说两句：
思想基础：平等的沟通
从字面来看，大家可能会有疑问，平等的沟通与班风、学风建设有关系吗？如果之前没和这些学生接触，我自己估计也有类似的疑问。

在接触之后我发现，这些学生和学习条件好一点的学生比较还是有着明显的差别的，首先，如果从考试这个层面来说，他们是个所谓的“失败者”，这中间原因很多，有受家庭环境影响的；有的可能还与自身的智商有关系；但更多的可能是由于自我约束能力差、学习自觉性差，从而导致了学习成绩差。

这样的一群学生，处在一个以应试成绩作为评价学生是否优秀的单一评价体系之下，难免在学生和老师中丢失原本属于自己的那份尊重，我们面对的就是这样一群学生，这样的学生，我想来学校之后，要想组织好这群学生，让他们能够在一起形成一个优秀的集体，一个拥有良好班风、学风的团队，我们就需要一个平台，一个让大家一起平等沟通的平台，一个师生平等，同学之间没有距离的平台，只有在这个基础之上，学生才能感觉到自己的存在，才能把自己当作班级的主体，才能为一个良好班风、学风的形成做一个思想的铺垫，有了这个基础，良好的班风、学风的形成也就有了可能性，下面我们就来共同探讨一下如何将这个可能性转化为现实。

操作层面：运转与监督
以上我们谈了一个良好班风、学风形成的思想基础，在这个基础之上，班主任的引导和监督作用就该闪亮登场了，第一：建立评价体系，一个综合学习、集体活动以及学生平时表现等的评价体系，在这个评价体系之下，如果要取得切实的成果，就要求一定要将相关方面的工作做到实处，只有这样该评价体系的价值和作用才能体现出来，做到实处就意外着所有在这些方面表现突出的学生应该给予旗帜鲜明的表扬和鼓励，包括语言的激励和物质的鼓励。

反之，则应该给予明确的批评和教育。

恐怕对于这群可爱的孩子，光有批评和教育还不够，还需要一个监督体系，比如说关于学习方面的，很多同学上课睡觉，自习课无所事事，针对这个情况，我觉得课堂上除了老师严格要求之外，班级也应该有自己的监督体系，比如周三、周五我们可以定期去认真检查学生的笔记和作业，班主任也要主动给学生布置学习任务，并且要求班级学生之间相互监督，这样可能学生在课堂上和自习上就有事情可做了。

其次，要将班级活动常态化，定期组织各项课外活动，尤其是体育活动，根据我浅薄的体会，这样的活动开展学生还是比较愿意参加、有很高的积极性的，并且这样活动的开展可以增进班级学生之间相互团结，培养他们的竞争意识，同时还可以丰富学生业余文化生活，增进健康，并且有一点恐怕对班主任来说是个实在的收获，那就是能够消耗学生们整天旺盛的精力，为班主任减少很多不必要的麻烦，比如打架、斗殴等。

一个班级良好的班风和学风的形成，需要很多方面的努力，除了以上所说之外，班主任的个人魅力，班委会的合理配置等很多方面都很重要，需要做好这些不是一时一日之事，需要有一个和共产主义一样坚定的信念。

到此处还想写很多，说很多，可是似乎手头事情也很多，所以只能到此作罢了，希望以后可以有更多的机会和各位优秀的班主任共同交流！。