浅谈幼小衔接的策略和方法
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二、 如 何 做 好 幼 小 衔 接
到 小 学 生 带 上 红 领 巾神 气 地 坐 在 小 学 的 课 堂
里 ，从 而 激 发 幼 儿 对 小 学 生 活 及 学 习 的 憧 憬 与
向往 ， 为适 应 小学 生 活做 好 充分 的心理 准 备 。
（ 四） 引 导 家 长 正 确 认 识 幼 小衔 接
一
幼儿 园教 学 以游 戏 为 主要 形 式 ，孩 子 们 在 玩 中做 ， 在 做 中学 ， 老 师 只是 游 戏 的 支 持 者 、 合
、
幼 儿 园 和 小 学 教 育 的 不 同
（ 一） 人 际 关 系 不 同
作 者 和 引导 者 。 幼儿 的学 习 内容 ， 多 来 自他 们 的
兴 趣 和需 求 。 教 师提 供 丰 富 的活 动材 料 ， 创 造轻 松 愉快 的环境 ， 引导 幼 儿 自主探 索学 习 。 在 活动 中， 老 师会 以关 怀 、 尊重 、 接 纳 的态 度对 待 孩 子 ， 耐 心倾 听他们 的兴趣 和 需 要 。
参 观 时 教 师 要 引 导 孩 子 们 初 步 认 识 小 学 的环 境， 认识教室 、 厕 所 等 常用 标 志 等 。详 细讲 解 上
活 动 中如 果 孩子 在 没 有 完 成一 项 活 动 时 ，老 师
会 等 待 并鼓 励 孩 子去 完 成 。
课前 要 做 哪 些 准备 、 如何 上课 ， 以及 课 间 活 动可
学 情绪 。
（ 三） 要 求 不 同
学是 一 个 陌生 而 又 富有 诱 惑力 的地 方 ，而 参 观
小 学 是 幼 儿 园大 班 幼 小 衔 接 必 不 可 少 的活 动 。
幼 儿 园 的一 日活 动 中 ，要 求 户 外 活 动不 少
于两 小 时 ， 因此 ， 户 外 游 戏 时 间 比较 多 。而且 在
理 论 天 地
浅 谈 幼 小 衔 接 的 策 略 和 方 法
钟永梅
（ 张 掖市幼儿园 ，甘肃 张掖 ７ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要： 幼小衔 接是 孩子 从幼儿 园进 入 小学的过程 。幼 小衔接 不是知识 的衔接 ， 而是 孩子各种 能
力 的衔接 。幼儿教 师要 从孩子进入 小班 那天起 ， 就 引导 家长正确认 识幼 小衔接 ， 家 园配合共 同培养孩 子 的 自理 能力 、 沟通 能力和学 习能 力， 以便孩 子们 进入 小学， 能尽 快适 应。 关键词 ： 幼 小衔接 ； 学习 习惯 ； 自理能 力； 家园配合 中图分类 号 ： Ｇ６ １ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ３ １ — ０ ０ １ ５ － ０ ２
自己解 决 ， 比如 喝水 、 上厕 所 等 问题 。小 学 一个 班会 有好 几 位 任课 教 师 ， 一 节 课 换 一位 老 师 ， 孩
子 在 心理 上会 没 有 安全 感 。 进 入小 学 后 ， 学 习方
对 这种 现象 ， ２ ０ １ ６年 全 国学 前 教 育 宣传 月 的宣
传 主题 定 为 “ 幼小协同 ， 科 学 衔接 ” ， 并 给 出了权
小 学则 以课 堂教 学 为 主 。上课 时 间 比幼 儿
幼儿 教 育 重视 保 教并 重 。 孩子 在 幼 儿 园里 ， 教 师很 重 视 给孩 子 营 造 一 个 安 全 舒 适 的环 境 ， 她 们 往 往 扮 演 的是 妈 妈 的 角色 ，会 无 微不 至 地
照顾 孩 子 ， 无论是进餐 、 上厕所 、 午 睡、 穿衣 服 、
威 的结 论 ：幼儿 园三 年 就 是 为孩 子 上 小学 做 准
面 的要 求 比幼儿 园严 格 ， 因此 ， 有 的孩 子会 觉 得 小 学 老师 很 严厉 而不 愿 意 亲 近老 师 ，这样 就 很 难 让 孩 子 建立 新 的 、 和谐 的师 生关 系 ， 会 让 孩 子
感 到压 力 和负 担 。
近 年 来 ，社 会 上 的各类 幼 小 衔 接 班 越 来 越
ห้องสมุดไป่ตู้
小学 教 育是 以教 为主 。 在 进 入 小学 后 ， 孩 子
必 须 具 有 独 立 能 力 和 自理 能 力 。 遇 到 困 难 需 要
火爆 ，每 到 入 学 季 ， “ 是 否 需 要 送 孩 子上 幼 小 衔
接班 ” 就成 了 困扰适 龄 儿 童家 长 的 一个 问题 。 针
以喝水 、 上厕 所 、 玩 游戏 等 ； 了解 小 学 生上 课 、 写
作业 、 考 试 以及 丰 富多 彩 的课 外 活 动 ， 让 他 们看
而进 入 小 学 后 ，孩 子 的学 习 节 奏 明显快 于 幼儿园 ， 需 要背诵 、 记 忆 的 内容 增 多 ， 学 习 任 务 加 大 。这 些 都要 求 孩子 有 良好 的心 理 素质 。
须 按 时 完成 作 业 ， 此外 还 有 各科 的考试 。 这些 都
要 求 孩 子 严肃 认 真 地 对待 ，容 易 让孩 子 产 生 厌
２ ｏ ｉ ６ 年 第 ３ ｉ 期 ， ｃ （ ｉ Ｉ Ｊ Ｅ ｌ 实 ｒ ａ 。 与 ｎ 息。 究 ｅ ａ ｒ 。 ｈ ＞ ＞ １ ５
（ 二） 学 习 方 式 不 同
备 。由此 可 见 ， 幼 小衔 接 其 实从 孩 子 步入 幼儿 园
那 天 已经 开 始 了 。
幼 小 衔 接 这个 重 要 的过 渡期 对 于孩 子 的成
长 不 可忽 视 ， 那么 ， 怎 么 帮助 孩 子 顺 利 渡过 这 段
时期 ， 为 孩 子入 学后 的发 展 奠定 良好 的基 础 呢 ？
（ 一） 培 养 幼 儿的表 达 能力 和 自信 心
系鞋 带 ， 老师都都会看 护周到 ， 及时给予帮助 。 另外 ， 幼 儿 教 师 也很 注重 心 理 呵 护 ， 对 于那 些 内 向胆小 的孩 子 ， 老师 会 很 关 注 ， 在 一 日生活 中会 及 时 给予 关 心 和鼓 励 。
园集 体 教 学 时 间长 ， 每 天课 程 安排 紧凑 ， 课 后 必
到 小 学 生 带 上 红 领 巾神 气 地 坐 在 小 学 的 课 堂
里 ，从 而 激 发 幼 儿 对 小 学 生 活 及 学 习 的 憧 憬 与
向往 ， 为适 应 小学 生 活做 好 充分 的心理 准 备 。
（ 四） 引 导 家 长 正 确 认 识 幼 小衔 接
一
幼儿 园教 学 以游 戏 为 主要 形 式 ，孩 子 们 在 玩 中做 ， 在 做 中学 ， 老 师 只是 游 戏 的 支 持 者 、 合
、
幼 儿 园 和 小 学 教 育 的 不 同
（ 一） 人 际 关 系 不 同
作 者 和 引导 者 。 幼儿 的学 习 内容 ， 多 来 自他 们 的
兴 趣 和需 求 。 教 师提 供 丰 富 的活 动材 料 ， 创 造轻 松 愉快 的环境 ， 引导 幼 儿 自主探 索学 习 。 在 活动 中， 老 师会 以关 怀 、 尊重 、 接 纳 的态 度对 待 孩 子 ， 耐 心倾 听他们 的兴趣 和 需 要 。
参 观 时 教 师 要 引 导 孩 子 们 初 步 认 识 小 学 的环 境， 认识教室 、 厕 所 等 常用 标 志 等 。详 细讲 解 上
活 动 中如 果 孩子 在 没 有 完 成一 项 活 动 时 ，老 师
会 等 待 并鼓 励 孩 子去 完 成 。
课前 要 做 哪 些 准备 、 如何 上课 ， 以及 课 间 活 动可
学 情绪 。
（ 三） 要 求 不 同
学是 一 个 陌生 而 又 富有 诱 惑力 的地 方 ，而 参 观
小 学 是 幼 儿 园大 班 幼 小 衔 接 必 不 可 少 的活 动 。
幼 儿 园 的一 日活 动 中 ，要 求 户 外 活 动不 少
于两 小 时 ， 因此 ， 户 外 游 戏 时 间 比较 多 。而且 在
理 论 天 地
浅 谈 幼 小 衔 接 的 策 略 和 方 法
钟永梅
（ 张 掖市幼儿园 ，甘肃 张掖 ７ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要： 幼小衔 接是 孩子 从幼儿 园进 入 小学的过程 。幼 小衔接 不是知识 的衔接 ， 而是 孩子各种 能
力 的衔接 。幼儿教 师要 从孩子进入 小班 那天起 ， 就 引导 家长正确认 识幼 小衔接 ， 家 园配合共 同培养孩 子 的 自理 能力 、 沟通 能力和学 习能 力， 以便孩 子们 进入 小学， 能尽 快适 应。 关键词 ： 幼 小衔接 ； 学习 习惯 ； 自理能 力； 家园配合 中图分类 号 ： Ｇ６ １ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ３ １ — ０ ０ １ ５ － ０ ２
自己解 决 ， 比如 喝水 、 上厕 所 等 问题 。小 学 一个 班会 有好 几 位 任课 教 师 ， 一 节 课 换 一位 老 师 ， 孩
子 在 心理 上会 没 有 安全 感 。 进 入小 学 后 ， 学 习方
对 这种 现象 ， ２ ０ １ ６年 全 国学 前 教 育 宣传 月 的宣
传 主题 定 为 “ 幼小协同 ， 科 学 衔接 ” ， 并 给 出了权
小 学则 以课 堂教 学 为 主 。上课 时 间 比幼 儿
幼儿 教 育 重视 保 教并 重 。 孩子 在 幼 儿 园里 ， 教 师很 重 视 给孩 子 营 造 一 个 安 全 舒 适 的环 境 ， 她 们 往 往 扮 演 的是 妈 妈 的 角色 ，会 无 微不 至 地
照顾 孩 子 ， 无论是进餐 、 上厕所 、 午 睡、 穿衣 服 、
威 的结 论 ：幼儿 园三 年 就 是 为孩 子 上 小学 做 准
面 的要 求 比幼儿 园严 格 ， 因此 ， 有 的孩 子会 觉 得 小 学 老师 很 严厉 而不 愿 意 亲 近老 师 ，这样 就 很 难 让 孩 子 建立 新 的 、 和谐 的师 生关 系 ， 会 让 孩 子
感 到压 力 和负 担 。
近 年 来 ，社 会 上 的各类 幼 小 衔 接 班 越 来 越
ห้องสมุดไป่ตู้
小学 教 育是 以教 为主 。 在 进 入 小学 后 ， 孩 子
必 须 具 有 独 立 能 力 和 自理 能 力 。 遇 到 困 难 需 要
火爆 ，每 到 入 学 季 ， “ 是 否 需 要 送 孩 子上 幼 小 衔
接班 ” 就成 了 困扰适 龄 儿 童家 长 的 一个 问题 。 针
以喝水 、 上厕 所 、 玩 游戏 等 ； 了解 小 学 生上 课 、 写
作业 、 考 试 以及 丰 富多 彩 的课 外 活 动 ， 让 他 们看
而进 入 小 学 后 ，孩 子 的学 习 节 奏 明显快 于 幼儿园 ， 需 要背诵 、 记 忆 的 内容 增 多 ， 学 习 任 务 加 大 。这 些 都要 求 孩子 有 良好 的心 理 素质 。
须 按 时 完成 作 业 ， 此外 还 有 各科 的考试 。 这些 都
要 求 孩 子 严肃 认 真 地 对待 ，容 易 让孩 子 产 生 厌
２ ｏ ｉ ６ 年 第 ３ ｉ 期 ， ｃ （ ｉ Ｉ Ｊ Ｅ ｌ 实 ｒ ａ 。 与 ｎ 息。 究 ｅ ａ ｒ 。 ｈ ＞ ＞ １ ５
（ 二） 学 习 方 式 不 同
备 。由此 可 见 ， 幼 小衔 接 其 实从 孩 子 步入 幼儿 园
那 天 已经 开 始 了 。
幼 小 衔 接 这个 重 要 的过 渡期 对 于孩 子 的成
长 不 可忽 视 ， 那么 ， 怎 么 帮助 孩 子 顺 利 渡过 这 段
时期 ， 为 孩 子入 学后 的发 展 奠定 良好 的基 础 呢 ？
（ 一） 培 养 幼 儿的表 达 能力 和 自信 心
系鞋 带 ， 老师都都会看 护周到 ， 及时给予帮助 。 另外 ， 幼 儿 教 师 也很 注重 心 理 呵 护 ， 对 于那 些 内 向胆小 的孩 子 ， 老师 会 很 关 注 ， 在 一 日生活 中会 及 时 给予 关 心 和鼓 励 。
园集 体 教 学 时 间长 ， 每 天课 程 安排 紧凑 ， 课 后 必