四年级上册数学知识树

教学 建议
2、突出实践性，加强亲身体验。在教学中可以让学生 在具体情境中，结合自己已有的生活经验，充分利用 活动形式让学生亲身体验。
3、提倡算法多样化，优化计算方法，重视发展学 生的计算策略。在教学中教师可以鼓励学生独立思 考，用多种方法来解决问题。
4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 充分利用学生已有的生活经验，随时引导把所学 的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问 题。
四 年 级 上 册
谢谢！
北师大版小学数学四年级上册
说课标 说教材 说建议
辛义小学
秦丹丹
编排特点 编排体例 内容标准
内容结构 立体整合 教学建议
说教材
说课标
课程目标
三说内容
说建议 评价建议
课程资源 开发利用
四 年 级 上 册
一 、说课标
1．初步形成数感，感受符号和 几何直观的作用。 2.在观察、实验、猜想、验证等 活动中发展合理的推理能力，结 合独立思考，体会数学的基本思 数学思想 想。
内容标准 四 年 级 上 册
Hale Waihona Puke 会笔算三位数乘两位数的乘法、 除数是两位数的除法，会进行 相应的乘除法估算和演算以及 运算律的应用。
二、说教材
三、提供丰富的空间与图形 的教学内容， 促进学生空间观念的发展。
四、注重实践能力的培养
二、注重了层次性和思考性。
五、有步骤地渗透数 学的思想方法，培养学生 数学思维能力和解决问题 的能力。
一、体现了以学生的学习 活动为主线。
编写特点
四 年 级 上 册
六、注重培养学生学习 数学的良好情感
二、说教材
2、编排体例
获取知识的主要 渠道
巩固知识
问题串
做一做 练习
整理与复习
主题图
体例安排 四 年 级 上 册
数学活动
二、说教材
3、知识和技能的立体式整合

横向联系：在认识更大的数，乘法，运算律 等中，都可以看到数与代数的身影。总之， 数与代数是其他几块知识的基础。反之，其 他几块知识也可以检测数与计算知识的运用。 刚才说到的是整册书知识点的横向联系， 那每个知识点在整个小学阶段，是处于怎样 的地位呢？我们一起来看看纵向整合，我以 第一单元认识更大的数为例。
开发教材中的主题图资源 课标要求
教材中的主题图都是经 专家、学者，经过反复 研究确定的，有着一定 的代表性，体现了数学 来源于生活，应用于生 活。
利用学生课堂上的生成性资源
学生在学习过程中出现 的错误，教师不要回避，要 把这些错误信息看作是孩子 们思维的火花，通过错误资 源判断孩子们出现的问题， 从而加深对知识的理解。
对线的认识，认识平行线，相交与垂直。 其次对角的在认识，认识平角和周角以及 角的测量。
在方格纸上用数对确定位置并且描述 出简单的路线图
感受简单的随机事件
图形与几何
统计与概率 实践与 综合应用
初步了解运筹的思想，形成从生活中发 现数学问题的意识，初步形成观察、分 析及推理的能力。
数与代数
认识万以上的计数单位，自然 数以及生活中的正负数。
1．从日常生活中发现并提出数学问题，能探 索分析和解决问题的有效方法 2．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解 释自己的思考过程。
解决问题
情感与态度
知识与技能
在理解的基础上实现对数 学重要概念的掌握和基础 运算技能的形成。
课程目标
四 年 级 上 册
1．了解社会生活中与数学 相关的信息，主动参与数学
学习活动。 2．在运用数学知识和方法 解决问题的过程中，认识数 学的价值。
第一单元 认识更大的数
本单元的知识
已学的知识
万以内数的认 识、读写
分数、小数的 初步认识
亿以内的数的 认识、读写
大数的改写 认识近似数
后续学习的知识
小数的认识 分数的认识
由易到难，螺旋上升，循序渐进
三、说建议
1、充分利用情境图，让学生在具体情境中学习数学。 在教学中，教师可以最大限度的发挥情境图的作用， 让学生从中提取可以利用的数学信息，在具体的情境 中理解和认识数学。
三、说建议
2、评价建议
阅读数学读物的 体会
开展智慧星 小组积分竞赛 活动 学生成长进步袋
同伴评价 最爱的小制作 最满意的作业
评价建议
四 年 级 上 册
语言表扬
荣誉奖励： 小红花，五角星
三、说建议
3、课程资源的开发与利用
如学生学习了知识后，让学生到生活中找哪 视听光盘、多媒体软件 些地方用到了统计图表，在家里调查水费、 等都是常用的多媒体课 程资源，这些资源有利 电费等，学生通过调查，发现身边处处有数 于创设形象生动的教学 学，增强了学生学习数学的兴趣。 情境，激发学生的学习 兴趣，促进学生对知识 开发利用多媒体资源 的理解和掌握。 开发利用社会、家庭方面的资源