科研课题申报模板：9119-乡镇小学线上线下教学融合策略的校本研究

乡镇小学线上线下教学融合策略的校本研究

1、问题的提出

一场新冠疫情，线上教学在形势所迫之下，各级各类学校纷纷匆忙“上阵”。通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。同时，我们也看到丰富了学生的学习方式。学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。课堂教学改革的实质是思维方式的变革。摒弃传统思维模式，接纳崭新思维范式，将为我们在未来世界赢得宝贵的发展契机。从教育理念，价值观，到教育行为、教育制度，建立一套完整的线上+线下双线教学思维模型，这是新时代教师要面临的首要任务。在此大背景下，我们乡镇小学必须实践研究出适合本校的线上线下教学融合的策略。

2、课题的界定

乡镇小学：顾名思义就是指乡和镇上的小学。因为乡镇小学地处偏僻，交通等各项基础设施不便利，使得乡镇小学的师资力量极度不稳定和匮乏，教学硬件设施也比较差。

线上教学：线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。^[1]按照职责分工，市、区、校三级共同积极筹备教育教学资源，多种形式开展网络教学，线上教学资源力争覆盖各年级；要求市区两级教研部门科学研制教育教学管理方案，向学校提供学习资料，组织录制收集微课，提供名师课程资源，做好教学安排准备工作。^[2]

线下教学：线下教学，即是课堂教学，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

教学融合：融合不是简单地将线下教育移到线上，也不是线上对线下教育的补充，更不是线上教育与线下教育的简单相加，而是线上线下教育有机地融为一体，是充分发挥线上与线下各自优势，取长补短，产生整体功能大于部分之和的效应。线上教育不仅可以弥补线下教育的弊端，而且具有不可替代的优势：互联互通。线上教育最大的优势是万物互联，每个人不仅是信息的获得者，而且是信息的发出者。线下教育把多种可能性变成了一种或几种可能性，这符合学生个性多样化发展需求。线上教育可以呈现多样化的教学风格，可以同时提供讲解、演示、讨论等不同教学方式，也可以借助软件营造虚拟现实，进行虚拟实验等。线上教学活动可以同时发生，构成立体教学环境，这就为学生提供了自我选择的可能，把学习的主动权交给了学生。这次大规模线上教育是一次契机，它能推动线上教育自身转型升级，为提供可选择的教育创造可能，为大规模的个性化教育探索未来。

融合策略：线上线下融合式教学是信息技术与教育相融合的一种全新的教学模式，是指教师利用互联网、移动终端、云计算等现代信息化技术构建的线上网络教学平台。学生可利用线上网络平台中的视频、微课、动画、教学PPT、案例、试题等资源完成自主学习和参与讨论，而线下课堂教学，教师根据学生的线上学习与讨论情况，有针对性地进行详细讲解，彻底解决学生的学习困惑，帮助学生更好地掌握教学重难点，完成教学目标。线上线下混合式教学将“线上”(网络教学)与“线下”(课堂教学)有机结合，既能体现学生的主体地位，也能发挥教师的主导作用，成为高校教学改革的方向。

3、省内外研究现状

（1）省外研究现状

疫情之下，中国基础教育经历了一场前所未有、超大规模的在线教学社会实践，为未来线上线下融合式教学积累了有益的经验。

为了探讨如何利用疫情期间在线教学形成的积极因素和有效机制，促进学校、教师和学生把在校学习与在线学习结合起来，形成融合式教学的新常态，在教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所的指导下，6月5日，中国教研网、中国教师研修网召开了“未来线上线下融合式教学与教研创新”云论坛暨“知行云课堂”“知行云教研”公益项目总结会。

教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞，以“信息技术与教学深度融合的基础、前提及未来走向”为主题，她认为信息技术与教学深度融合的重要基础、信息技术与教学深度融合的重要前提和线上线下的融合教学或将成为未来发展趋势。

著名教育家朱永新教授在报告中指出，疫情期间，我们进行了一场历史上规模最大的线上教学，对我们研究未来的教育，提供了很好的机会。但很多地方简单的把线下教学搬到了线上，模式没有变化，缺少互动。这次疫情期间的线上教学，暴露了资源和平台方面的不足。他希望线上的平台汇聚全国乃至全世界最优秀的课程资源，国家采购，为所有人提供服务，建立专家委员会，加强选课指导，建立课程评价体系。他建议要加快网络基础建设和终端技术的应用，通过线上线下的连通，打破传统的校园封闭，真正构建起面向未来的新型的教育体系，让教育变得更有个性化、变得更丰富、变得更有趣。

中国教育战略学会教育教学创新专业委员会学术委员会主任、北京开放大学校长褚宏启教授认为，在线上线下教育教学融合创新过程中，要坚持教育的本质，用好技术手段，线上线下融合首先要基于育人目标、教学目标来进行思考。要紧紧围绕培养学生的核心素养，最重要的素养就是创新能力和合作能力。在教学过程中，要处理好人与技术的关系，注意信息技术使用的伦理问题，不能侵犯师生的隐私权。信息技术要让学生更有智慧，不能因为过分依赖技术而使学生的思维力下降，不能因为技术的应用，造成现实中人与人沟通的障碍。技术的应用简洁，有助于减轻师生的负担。

（2）省内研究现状