冀教版小学科学六年级上册动物与能量课件

讨论：上图中的能量是怎样在食物链中进 行传递或转化的？
当太阳的光能通过小麦的光合作用进入之后，便按 照草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰的 顺序，逐级单向传递或转化（转化成化学能）
说说白菜、菜青虫、小鸡、蛇、鹰的食物 关系，分析能量是怎样在食物链中传递或 转化的。
白菜
菜青虫
白菜 菜青虫 小鸡 蛇
动物与植物之间、动物与动物之间存在 “吃”与被“吃”的食物关系。
根据食物关系，可以把一些动植物紧密地 联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链 一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做 食物链。在食物链中，物质和能量在不断地流 动着。
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食物链的特点
食物链一般从绿色植物 开 始，到凶猛的肉食动物终止.
全课回顾： 1、这节课我们研究了动植物之间的联系。
那么动植物之间有什么联系呢？ 2、动植物之间的食物联系用什么词说明？ 3、什么叫食物链？什么叫食物网？ 4、在写食物链的时候应注意什么？
我会填空：
1、植物是通过_光__合__作用获得能量的， 植物体内储存着_____化能学。
2、食物链一般从__绿__色_植__物__开始，到 凶猛的__食__肉_动__物__终结。
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2、动物靠什么来获取能量的呢? （举例来说明各种动物以什么为食物？ 动物从各自的食物中获得了什么？）
图中分别是什么生物?它们分别吃什么食物? 请你按照“谁”被“谁”吃的顺序说一说。
在食物链中哪些自已能制造食物?哪些吃植物?哪些吃动物?
直接吃植物
吃动物，间接吃植物
制造食物 （生产者）
消费者
动、植物之间的食物关系就像什么？
鹰
红薯 田鼠
蛇
狐狸
人
兔
玉米 牛 人
许多条食物链彼此交错，形成网状。人们把自然界中 动植物之间这种复杂的食物关系称为食物网。
蛇
鹰
蝗虫
麻雀
鼠
高粱
小麦
狗尾草
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
1、声纳探测水中的沉船利用水能 （ × ） 2、食物和汽油中储存着化学能 （ √ ） 3、能量的单位是焦耳 （ × ）
4、声能、光能、磁能、机械能、原子能 等都是能量，我们的生活离不开能量 （ √ ）
5、植物中能量来处太阳光 ，并以另一种
形式贮藏在淀粉中
（√ ）
6、10—13岁的儿童每天消耗10032 千焦的能量 （ × ）
3、在食物链中，物质和__能_量___在不 断流淌着。
我会判断：
1、人们把动植物之间的食物关系叫做食物链。
（∨ ）
2、生物及其周围环境在一定范围内相互依存
所组成的系统叫做生态平衡。
（∨ ）
3、环境影响着植物的生长，而植物的生长也影
响着周围的环境。
（∨ ）
4、在食物链中，物质和能量在不断地流动着。
（∨ ）
看图，自由编写食物链！
01 教学背景
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03 教学分析
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02 教学过程
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04 教学设计
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MOMODA POWERPOINT
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
鱼
鹰
松 树
松鼠 松毛虫
河虾 蛇
水藻
鸟
草
课堂讨论
如果食物链中的某种生物由于外 界的因素影响而造成数量减少或 增多，食物链中其他的生物的生 存会受到什么影响？物质和能量 在食物链中的流动又会受到怎样
的影响？
松树 松毛虫 鸟
蛇
鹰
减少 ← 增多 ← 减少 ← 增多 → 增多
↘
减少 → 减少 → 减少 → 减少
生态平衡
？
思考：在食物链或食物网中，假如有一种 动物死光了，会带来什么结果？
生物界是一个和谐的整体，大自 然中的动植物就像人类幼小的孩 子一样，应受到我们的关心和爱 护。我们应该为它们创造一个宁 静和谐的生存环境，保护生态平 衡，就是保护我们自己。
7、磁悬浮列车的运行利用了磁能
（× ）
8、植物生长所需的能量，绝大部分是由绿叶 制造的 （ √ ）
9、绿色植物维持着大气成分的平衡， 可以调节气候、减少噪音和空气污染 （ √ ）
10、晒衣服利用了光能、风能和热能 （ × ）
红寺小学 肖建学
合作探究：
1、动物的哪些生命活动需要能量？
动物的一切生命活动都需要能量。