趣味写字识字

趣味写字识字————写字识字教学之我观

崮云湖街道水泥厂小学

董春美

趣味写字识字

————写字识字教学之我观

随着社会的发展，电脑的普及，很多学生逐渐忽视了写字的重要性。我们知道电脑可以代替一部分写字，但不能全权代替，另外，写字也是一门艺术，书法更是一大国粹，因而美的艺术是不应该丢弃的。所以我们不能要求人人都能成为书法艺术家，但努力把字写得工整、美观，对自己也是一种美的享受。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，写字歪歪斜斜、大大小小，字越写越差的现象，不在少数，所以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。为此，教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，着实加强写字实践，提高中高年级写字教学效率，所以写字的书写不容忽视。我们应做到：

一记住身教胜于言教。

老师本身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字，因为教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。老师们更应在教学中都明确对学生写字的要求，特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔即是练字时”，将其做到实处。

二写字姿势至关重要。

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育与身心健康，尤其对心脏及脊椎影响相当大。在授课中，要实现真正意义上的“写好字”，必须强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫。在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。

三书写及情操培养开设。

写字教学既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。教师可以采取“部首钓鱼成字”、“对号入座法”、“词组抽签法”、“改错字竞赛”、“书法打擂”、“挂图猜字”等富有情趣的方法，来训练写字技能，成认真写字和规范写字的良好习惯与态度。

四注意良好学习氛围创设。

我们可以成立书法兴趣小组、开展写字比赛、参加书法大赛，每周举办学生作业展评等，还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果，激发学生的写字兴趣，根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。

当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然是充满着自信和快乐的。这样可以利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。再就是识字教学，我们知道识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到读写（特别是阅读）开始的早晚和阅读能力的强弱，语文课程标准明确提出低年

级识字要认写分开，多认少写。１～２年级“认识常用汉字１６００～１８００个”，因而识字是阅读和习作的基础。所以今天我就如何识字给各位同行探讨一下吧。我通过自己的钻研及和诸位同行的探讨，总结了几点识字法，供大家切磋。

一体态语言展示法

孩子活泼好动，呆板的授课容易让他们困倦，而对新字的识记不利。肢体语言演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。比如“休”字，老师让一个同学站在门前的树下，让学生猜谜，他们一下子就猜中了，而且记得特别牢固。再比如学习“看”时，我请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，并引导学生观察他是怎么看的。让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”，“看”是由“手”的变形和“目”组成的。

二当场演示法

比如学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，可以让学生戴上动物的头饰演一演，通过这些小动物的外形特征、动作、叫声表演出来。这样，既可以利用孩子活泼、好动的天性给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解，一箭双雕。

三实物展示法

比如学习“灭”字时，点燃酒精评上的火焰，再用盖子灭火，使其明白火被盖住即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。犹如“卡”字，将一块橡皮往瓶子里塞，使其不上不下，极为“卡”。再入“尖”，将一只削尖的铅笔给学生看，即为尖字。

四巧用加减法

为汉字做加减法，即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。加减法的应用具体分三种：

1 加减偏旁比如“田”字，通过加减偏旁部首，可变成“细、苗、甸、钿”等字，等做到举一反三，何乐而不为呢！

2 加减几笔比如“一”字加一笔可变成“二、十”等字，加两笔可变成“干、土、丰”等字，以此类推，其乐无穷。

3 加减字根比如给“及”字加偏旁，可变成“级、极、汲、圾”，触类旁通，辨别真伪，提高认知。

五巧试双胞胎

所谓的双胞胎，即为形近字。比如“勾、勺”二字，勾字形似鱼钩，勺字中间一点。再如“钱、线”等字，最初的钱是金属做的，线是丝做的，从购才上区别开来。再如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。又如“北”和“比”，两兄弟背靠背“北”，两兄弟齐头向前跑“比”。还有“鸟”和“乌”，“鸟”失去了眼睛，眼前就一片（漆）乌黑。通过形象对比、寻根问源等方式，让困难变得简易化。

六大家共猜谜

猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心、争胜意识，

还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法，而且自己编的记忆特深，所以事半功倍。比如“一个大姐本姓王，腰里揣着两块糖”（金）；还如“邻居大姐真臭美，头上蝴蝶双双飞”（美）；还如“一个小孩真大胆，站在云端往下看”（会）。编物谜可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：一条小黑狗，常常跟着你走，有时前有时后，有时左有时右，你走它也走，你停它也停，有时短有时长，中午在你脚下藏。毕竟不是文字专家，有的学生说的尽管有点牵强，甚至有些错误，但却很很快的记住、记好、记牢，所以达到了所期望的目的。

七儿歌诱导法

儿歌中既有顺口溜形式，又有说唱形式。儿歌的应用，可将兴趣与记忆相结合。比如在指导书写“心”字时，可把“卧钩”看成一个小锅，三个点看成是三条小鱼，可以编成这样的儿歌：一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦出了锅外，一条留在了锅里。再如，一人门里“闪”，一木门里“闲”，一才门里“闭”；两人土上“坐”，两口上下“吕”；颜色丰富就是“艳”，鱼羊一起组成“鲜”；四四方方一个口，一个十字在里头“田”；三木成堆林“森森”……

八借用部首偏旁法

比如跟手有关的字基本都带提手旁，如“打、抱、提、摸”等字，跟足有关的字都带足字旁，如“踢、跳、跑”等字，更草有关的字都带草字头，如“花、草、芳、芬”等字，以此类推，学生可归类记忆，加强了记忆效果。

法无定法，只要我们肯动脑，相信可以帮助学生根据汉字的构字规律，在兴趣盎然中识字，学生不但能熟练地掌握所学的汉字，掌握了识字的方法，激发了学生的学习兴趣，而且让学生快快乐乐地学习汉字，同时又培养了热爱祖国语言文字的情感，达到了语文教学的综合要求。相信努力就有收获，让快乐与情趣在我们老师手下迸发，效果在孩子的成长中展现吧！