老师怎么说学生才会听_师生沟通的艺术和方法

这时，你会怎样回应这位学生呢？
1.你为什么感到如此悲伤呢？
在第一层次的回应中，老师似乎根 本没有留意这个学生所说的话，当 他问学生为什么感到如此悲伤，是 个十分不适合的问题，说明老师根 本没有去感受这个学生的内心状态。
2.你一向成绩很好，但想不到高考 却失败了。
在第二个层次中，老师的回应虽然 在内容上是和学生表面所说的一致， 但他只领会了学生十分表面的感受， 所以在回应中就只有内容上的表达， 缺乏感情上的要素，显得了解得不 够。
教师埋怨学生学习自觉性差,不努 力、爱狡辩；
学生则认为老师居高临下， 爱摆架子、只盯成绩，不理解 他们的内心感受等等。
师生之间缺乏一种平等和有效的沟通。
从沟通的角度看教育效能， 在学校教育中，学生往往是先 喜欢教师，再喜欢教师所提供 的教育。
他们很注重对教师的感觉是“喜欢” 还是“不喜欢”，然后再来决定对教 师的教育是“接受”还是“不接受”。
在教育实践中，一些教师感到自己已经说了许多该 说的话，讲了许多该讲的道理，但学生还是不听，这就 是低效、甚至无效的沟通。其实，无论教师所讲的话是 多么正确，但是如果不能被学生接受、信服，就不可能 产生真实意义的教育。可见，教育的有效性不仅在于教 育内容的正确性，更在于教育沟通的有效性。没有有效 的沟通，就没有教育。
“通”则“不痛”，“痛”则“不 通”。
通过沟通，让教师走进学生的心灵 世界，也让学生真正理解教师。
通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感 交流的墙，才能形成良好的教育网 络，才能促进教育目标的顺利实现。
一个人事业上的成功 ，只有15%是由于他 的专业技术，另外的
85%要靠沟通技巧
。
在教育活动中，师生沟通的效果 不取决于教师说出了什么，说了多少， 而取决于学生听进了什么，接受了多 少。
如果教师伤害了学生的自尊和感情，学 生与教师的人际关系必然僵化。那么，无论教 师有多么良苦的用心，学生也不会接受了，并 从内心对教师产生很大的抵触感。
当学生喜欢一个教师后，对这个 教师所给予的教育会产生很大的接 纳感，会带着良好的愉悦的情绪来 理解教师的语言，接受教师的要求 。
沟通是一门艺术。一次成功的 沟通，就是一次成功的教育。 教育的问题在很大程度上是沟通 的问题。
但在现实的师生沟通中，却经常产生这样的现象：教师时常打 断学生的诉说，急于回答学生的问题，或直接要求学生“应该”这 样来处理问题。教师若是喜欢从自己的愿望和主观判断出发，希望 尽快出现自己所期望的结果，希望学生尽快接受教师的影响，那么， 这样的倾听既无助于问题的解决，还会给学生带去消极的信息，学 生会以为老师对他说的话远比他自己要对老师说的话重要，也就不 愿意再对老师说什么了。
教师怎么说 学生才会听
——师生沟通的艺术和方法
鲁山一高德育室
苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困 惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教 师忘却了：上课，这是教师和学生的共同 劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关 系来确定的。”
事实上，如果师生关系这一问题不首 先解决，学生的主体地位，教学过程的优 化，有效的教学，学生的全面发展等，都 是一种奢谈。
（三）沟通的参与者均愿意倾吐自我，并且 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重接纳彼此的观点，乐于积极地接纳对方。
思考
怎样与问题学生进行沟通？ 如“早恋”“网瘾”“违规”， 可以应用什么原则？
教师沟通能力的自我提高
（一）仔细倾听
倾听是表达尊重的一个明显标志。“倾听”是满足学生感情上 被接纳、受重视以及安全感需求的最为重要的工具。通过倾听，可 以使学生感受到自己有价值。对于学生来说，得到倾听就意味着被 理解，并且感觉到自己的思想和感情确实是有意义的。
3.因为高考失败了，你感到很失望 ，很难过。
老师若要与学生产生积极的沟通效应， 最低限度要能达到第三个老师这样的同 理。这位老师的回应显示他对学生表达 的表面感受有正确的了解，但他仍然没 有对学生较深的感受做出回应。这样的 沟通对学生已经能够带来正面作用了。
4.因为高考失败了，你感到很失望， 很难过。不清楚前面的路怎么走，心 中很乱。
学生需要理解，特别是在他们心烦意乱、情绪不佳 的时候。教师对学生的理解首先表现在倾听学生的声音 并允许他们有自己的感受。
在倾听中，教师必须具备以下的态度 ： 愿意花时间，并愿意倾听学生对你的诉说。 心甘情愿地去帮助学生。 做好准备去接纳学生的感情。 把学生看成是有足够能力去理解自身问题的人。
看是不是弱智。 不学就回家，玩儿个够吧！ 瞧你这样你爹妈也好不到哪儿去。 看你写的什么字，像鸡扒拉似的。 大家都别理他
（二）同理心与换位思考，共同创设交往的 情境。
例:
我觉得很难过，因为我从来不担心高考， 就算想，也只是估计自己能不能取得优 异成绩。想不到居然没进入本科线。今 年的高考其实并不难，班上成绩中等的 都进入了本科线，真是越想越不服气。 我想早些工作，父母坚持认为考上大学 才有出息，一定要我参加补习班，然后 再考。和他们争了几天，都没结果，我 都烦死了。
一、要实现有效的沟通，需具备以下条件：
(一）尊重：沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平等机会。 差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好 地理解差异，求同存异。
你有听到过老师对学生这样讲话吗 ？
你怎么这么“没皮没脸”、“没羞没臊”？ 脑袋里进水了吧？一点记性也没有！ 某某就像个老鼠屎，走哪儿哪儿臭。 你想什么呢？榆木脑袋！ 你缺根弦呀，你缺心少肺呀，长脑子干什么的， 回家查查，
第四位老师，由于他所达到的同感 相当深，因此在他的回应中，他表 达了学生表面言语后面更深的感受， 可以引导学生去表达更深和本来还 没有察觉的感受。
5.你一向成绩很好，从来没想到高考 会失败。知道高考成绩后，心中特别 失望、难过、郁闷。今后该怎么选择 ，你和父母存在分歧，内心很乱，很 矛盾。
第五位老师，做到了最正确的同理。 在他的回应中，无论在表面或深入 的感受上，都很准确。在这个例子 中，他不但同感到了学生很失望难 过等表面的感受，甚至连很深入的， 如气愤、不甘心和矛盾等也做了很 准确的回应。在这个层次上能够作 出回应的老师完全能够设身处地感 受学生的内心世界了。