浅谈通才教育与专才教育

理解 通 才教育 与专 才教 育 的 旨向 （ ） 才教 育 一 通 通才 教 育是 相对 传统 “ 才 ”教 育而 提 出 的一种 新 的教育 专 理念 。古 代 的著 名 学 者 往 往 都 是 文 理 兼 通 的 通 才 ，它们 涉 及 的 专 业 之 多 ，知 识 之 渊 博往 往 令 现 代 人 望 尘 莫 及 。 所谓 通才 指 学识 广 博 、具有 多种 才 能 之人 。 现代 社会 需 要通 才教 育 。首先 ，全面 发展 是人 的基 本 权利 与终 极 目标 。何 为全 面发 展？ 我们 可 以简 单 的概括 为得 智 体美 劳 的综合 发展 ，也可 以用 马克 思关 于 人 的全面 发 展学 说解 释 。 如果 不懂 全 面发 展 ，我们 就无 法恰 如 其分 的生 活 、感 悟 、和成 为一 个合 格 的人 。其 次 ，全面 发展 也 是大 学培 养 的宗 旨。大学
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二、通才教育与专才教育应相辅相承 从 辩证 观 点来 看 ，通 才教 育 与专 才教 育 的争论 可 以 明确辨 别 什 么是 通才 教育 与专 才 教育 ，但 如果 只 是强 调 两者 的 区别却 看 不 到两 者的 联 系 ，这 样 会把 教 育本来 应 该具 有 的两 个题 中本 来 的含 义割 裂开 来 ，那就 对教 育 教学 百害无 一 利 了。 首 先 ，专 才教 育必 须 以通 才教 育 为基 础 ，通才 教 育必 须 以 专 才教 育 为 目标 ，两 者是辩 证 统一 的 。所谓 的专 才与 通才 实际 上 只是 程度 上 的差别 ，而元 实 质上 的差 异 ，没有 不 是通 才 的专 才 。要 在任 何一 个领 域 ，哪怕是 一 个非 常小 的 领域 里做 出一 点 成 就 ，也必 须懂 得 这一 的领 域 的基 础知 识 。知识 是 一 张巨 大的 网 ，要 想在 这 张 巨大 的网 中得 到任 何一 点 突破 ，就 务必 会带 动 整一 张 大 网 ，所 以要 成 为专 才 首先 必须 是通 才 。 同样 ，通 才教 育也 应该 以培养 专才 为 目标 。 其次 ，通才 教育 与专 才 教育 实 际上 是教 育题 中应有 之 义 。 第一 ，学 问修养 与人 格修 养 同 等重要 ，大学 教育 不但 要 教会 学 生怎 样做 事 ，而 且要 教会 学 生怎 样做 人 ，既 应该 重视 学 问 的修 养 ，又要 重 视人 格 的修养 ；其次 ，两 者是 并 行 的 ，通 才教 育 是 大学 教育 的基础 ，专 业教 育 是大 学教 育 的核 心 ，只有 把通 才 教 育 同专才 教 育有 机地 结合 起来 ，才能 够培 养 出能 适应 技术 进 步 和社会 需求 变化 的应 用 型人 才 ；再 次 ，知识 、 能力 与 素质 并重 ， 需 要 注重 从根 本 上转 变观 念 ，把 培养 人 的创新 能 力和 自我 管 理 能力 ，以及 与人 和谐 相处 ，善于 交流 ，能 恰 当表 达 自己，能适 应 工作 环境 ， 自我 调节 情绪 的素 质看 成必要 的。 社 会历 史进 程 表 明 ，过分 强调 通识 或 专业 教 育 ，都 有 失偏 颇 。通 而不 专 ， 决不 了社会 问题 ， 以适应 社会 分 工 的需要 ， 解 难 人 类社 会 可能 回 到原始 社会 时的 愚昧 ；专 而不 通 ，导致 知识 专 业化 、思维 片 面化 、情 趣专 业化 ，也 难 以适 应秆 会 发展 的综 合
态度 ，奠 定坚 实 的基础 。
（ ） 才教 育 二 专 与 通 才 教 育对 应 的是 专 才 教 育 ，专 才 教 育 是 指 培 养专 门 人 才 的教 育 ，指 的是 专业 方 向 比较集 中 ，只在某 一个 领域 或某 个 领域 中的几个 方 面具有 专 门知 识 、技 能和 技巧 的人 才 。所 谓专 才教 育是 指 “ 主要 是根 据计 划 经济 的构 想 、职业 分 工 和学 科分 类 ，对学 生实 施专 门化 的职业 技术 教 育和 专 门的 劳动技 能 训练 的人 才 培养 体制 。”口欧 洲 中世 纪 大学 自诞 生之 日起就 存 在 着 自由教 育 与职业 教 育 即后来 的通 才 教育 和专 业 教育 之争 。 此 后 ，这种 争论 在 高等 教育 发展 史 上一 直没 有停 止 过 。 “ 学 大 是 进行 专业 教 育 ，还是 普通 教 育 ，一 直存 在着 争论 ”口专 才 教 育 比较注重学生实 际工作能力的培养 ，培养 的人才短期 内具 有 不 可替 代 性 ，但 在 专 业 划 分 过 细 的情 况 下 ，片 面 强 调 职 业 教 育会 造 成 学 生 知识 面狭 窄并 影 响后 期 发 展 。 专 才教 育对 于 当今社 会 发展 也是 必需 的 。在 当今 社会 ，物 质生产力高度发展，新事物层出不穷 ，许多学科开始分化 ，即 使在同一个学科内部 ，人们已经不可能再能通晓这个学科的一 切 了 。有 人统 计 过 ，在 物 理学 领域 ，即使 是一 个物 理 学家 也不 可能 同 时看 完与看 懂世 界 上三 本顶 尖级 物 理学 杂 志的 文章 。人 们只有 在 自己经 营的一 个小 领域 内 ，才 能 了解这 一 领域 的 前沿 动态 ，才 能在 这一 领域 内取 得 一定 的成 果 。可 以说 ，在 知识 不 断分化 、 细 的今 天 ， 精 没有人 再 能更 好地 把握 一个 大 的领域 了 ， 出亚 里士 多德 、牛 顿这 样 的大 师 的时代 已经 过 去 了。这 是一 个 必 须正 视 、直 面的 现状 ，社 会 已经对 人 们提 出 了这 一时 代 的要
性要 求 。
１社 会发 展 的任何 阶段 必 须贯 穿通 才教 育与 专才 教育 ． 实 际上 ，在 社会 发 展 的任何 阶段 ，通才 与专 才 都是 并且 互 补 的人才 ，因此 ，通 才教 育 与专 才教 育 都是 高等 教育 必 须兼 顾 的人 才培 养模 式 与人 才 培养 目标 。只要 认识 到位 ，要 实 现这 种 模 式 与 目 的兼 顾 并不 是难 事 。 标
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Baidu Nhomakorabea
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和和坚强毅力的航海人才的培养标准 ， 我国也提 出 培养德智体 美劳全面发展的多元复合型人才标准，但是在 日 程教学和实践 中， 航海院校都将培训重心放置在游泳等方面的特殊要求上， 从而陷入人才培养的偏狭观念中， 结果导致航运人才单项发展，
文化素质不高 ，道德意志失衡 。
第二 ， 教学内容单调 ， 陈旧俗套。 作为一个特殊专业 ， 航 海专业具有涉水性 （ 需要具备水上的各种技能 ）、 动荡性 （ 船 体运行的不稳定性 ， 导致眩晕等症状 ， 要求海员必须有很好的 平衡能力和抗晕能力 ）、孤寂性 （ 航行周期长，而且频率高， 远离大陆和家人朋友 ） ，因而在教学内容上 ，除了日 常的专业 知识教学之外 ， 理应广泛开展诸如救护等一系列卫生保健和心 理健康知识的传授。 此外 ， 它不仅承担着输送航运人才的重责 ， 而且还关涉着一国的经济发展和海上安全，因而有关保密和安 全防范知识也是课 中 之重。但事实却是 ， 这些知识往往被摒弃 随着科技高度社会化 、 高等教育大众化 、 学习与素质教育终身
航海院校体育教学现存问题 随着改革开放的不断深入 ，经济全球化越演越烈，国际贸 易骤然繁盛。作为贸易主要运输方式之一 ，航运业达到前所未 有的盛况 。但令人遗憾的是，与航运业蒸蒸 日上相反，航运人 才却始终处于短缺甚至匮乏的境地。这其中的原 因多种多样， 但作为航运人才主要培养基地 ，航海院校是造成这一问题的主 蓦原因。仔细探究 ，这与航海院校体育教学有着重要 的联系。 而目前 ，我国航海院校体育教学主要存在如下问题： 第一 ，人才教养 目标不明确。虽然国际海事组织早就对海 员培训提 出了满足 Ｓ Ｃ ８９ 公 约要求 ，具有强健体魂为 目 Ｔ Ｗ７／５
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求 ，要 在社 会 上立 足 ，首先 就 应该 是 在某 一领 域 获得 一定 的知 识 ，只有 迎合 了社 会 生产 急需 的专 业 人才 的需 要 ，将 教育 与经 济 建设 的 紧密结 合 ，才 能推 动社 会 的进步 。
的精神是什么？蔡元培先生已经明确的告诉我们 “ 思想 自由兼 容并 包 ” 。如 果 我们 仅仅 需要 专 门人 才去 满足 社会 分 工需 要 ， 那么职业培训就够了，何必需要综合 胜大学呢？若我们不追求 全 面发展 ，我 们 又如何 培 养全 面发 展 的大 学生 。最 后 ，当代 社 会整 合性 越来 越 高 ，更 需要 综合 性 人才 。生 活 于这样 一 个 高度 整合 的社 会之 中 ，各种 资 源流 通加 速 ，各个 不 同 的领域 之 间的
习 的理 念与 能力 ，可 以在本 科 或研 究生 毕业 后适 应 社会 变化 及
岗位选 择 ，适应 中满足 国家需 求 、提 升 自身素 质 。但是 ，在我 们 关注 和倡 导通 才 与通 才教 育 时 ，我们 似乎 在 自觉 或不 自觉地 否定 专 才与 专才 教 育 ，甚至 在 自觉 或不 自觉 地排 斥 专才 与专 才 教育 ， 种否 定与 排斥 对 于学生 、 校与 社会 都有 极大 的危 害 。 这 学 其 实 ，社会 发展 的 任何 阶段 都需 要 通才 与 专才 ，社 会发 展 的任 何 阶段 都需 要贯 穿 通才 教育 和专 才 教育 。在 社会 主 义市 场经 济 和新 型 业 发展 的现 今 ，更 是亟 需 通才 又需 要专 才 。一 方 面 ，
我国的高等教育 ，无论是在认识上还是在实践上 ，都已经 突破了苏联模式。这些年 ，在素质教育与通才教育上 ，我们做 过 很 多卓 有成 效 的Ｔ作 。因此 我们 的 高等 学校 毕业 生 已经 基本 上 认 清 了市场 经济 背 景下 的社 会对 人 才 的需求 ，直接 面对 市场 选择，在与市场经济相适应 的人才市场 中已经基本具备终身学
２］ ｏ １年 第 Ｏ ｌ期 ６７
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圄甄ｌ 坫 高教论坛 七
舫 海 院 校傩 胄教 学 毫 业 化发 展 之 追
吴智 林 ／广 州航 海 高 等 专 科 学校
［ 摘 要 ］作为航运人 才培养 的主要基地 ，航海院校 无论是 对我国经济贸易还 是海上安全都作 出了不容忽视 的贡献。但遗憾的是， 其体 育教 学也远未走上专 业化发展之道 ，一定程度 上滞缓 了人才培养的实效 ，不利于我 国航运 业的发展 。基于此，本 文拟从航海院校 体 育教 学的现存 问题及应对策略 两个方面 出发来探求航海院校体育教 学专业化发展之道 。 ［关键词 ］航海院校 体育教学 专业化 现存 问题 应对策略
高教 论 Ｉ 云
浅谈通才教胄与毫才教育
李祖 吉 ／云 南省红河 学院教务 处
［ 摘 要 ］人才观是一定 的教 育思想的体现 ，是教育 改革 的出发 点，有什 么样 的人才观直接决定什 么样 的教育观。通才教育 与专才 教育孰优孰劣 ， 学者们众说纷纭。本文认为 两者都是必 需的， 在现今社 会 中，市场 经济背景下人力资源的 需求是亟需要通才也 需要专才 ， 在高等教育 中通才教育与专才教育是 同等重要。 ＿［关键词 ］通才教 育 专才教育 整合视野
交流 频率 明显 增 大 ，对 人 才的 知识 面要 求相 对更 加 广 阔。～ 个 人 已经不 可能关 在 封 闭的房 子里 ，只懂 得一 门专 业 的知识 就 能 适 应社 会 ，人们 必须 与社 会 交流 。然 而 现实 的状 况却 是个 人 在 这种社 会 整体 中 的作用 和地 位 日趋微 弱 、局 限 ，个体 也对 于 社 会 的整 体性 思 考越来 越 轻视 ，而倾 向于 片断 式思 考 ，容 易使 个 体 沦为 社会 中一 个孤 立 的单 子 。在这 种情 况 下 ，应该 大力 倡 导 通 才教 育 ，在社 会精 英 的生 涯之 初就 为 防止 此倾 向，使他 们 养 成 的整 体性 思维 方式 ，从 而 为他 们对 无论 社 会还 是个 人 的积 极