整理房间评课稿子子

各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的容是：整理房间。今天我将从五个方面说起：（一）说教材（二）说教法（三）说学法（四）说教学程序（五）互动评价、课堂小结。

一、说教材

我主要从教学容、教材地位及作用、教学目标、教学重难点、教具准备这几个方面说起。

1、教学容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、教学目标

依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、教学重难点：

根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

5、教具准备：

多媒体课件。

二、说教法

新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。

3、讨论法。以合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。

三、说学法

著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。四、说教学程序

下面我具体说一说本节课的5个环节；

（一）创设情境，导入新课。

（二）结合生活，感知分类。

（三）继续练习，体验分类。（四）课外延伸，运用分类。

（五）课堂小结

第一个环节是：

（一）、创设情境，导入新课。

精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个与学生生活息息相关的问题：请同学们自己想想如果没有文具盒，将铅笔、橡皮等文具盒里面的东西放进书包里，让你们去找铅笔这些东西，请他们思考一下是否容易找到这些东西呢。这个情景能够调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题：“整理房间”。

第二个环节是：

（二）、结合生活，感知分类。

我让学生自己思考如何整理房间，思考后，请学生回答并说明为什么要这样整理，这里我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。总结分类的概念：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。

第三个环节是：

（三）继续练习，体验分类。

（课件）学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计了四个活动：

每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的，第一个活动是：第一个环节是

涂一涂

让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了“会飞的和不会飞的“分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。

对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。

分一分

本环节我设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒，做的全对。

本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很好的完成分类。

后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让学生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相互讨论。

第四个环节是

（四）课外延伸，应用分类。

请学生自己仔细观察教室里的人并进行分类。学生可能按老师、学生来分类，还可能按性别、年龄等来分类。

第五个环节是

（五）课堂小结

今天我们学习了怎么对物体进行分类，因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间”）

这道作业题使学生学以致用，对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。让学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。篇二：我的整理房间说课稿

《整理房间》说课设计

一、说教材

《整理房间》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单

元?分类?中第一部分的容，这部分容与实际生活联系紧密。这节课主要是感知和体验分

类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。教材是以整理房间情境图导入，一年级小朋友虽然很少自己独自整理房间的生活经验，但也积累了一定的生活经验，学生的学习兴趣还是比较浓厚。

于是，我先从我们班的男女生分类导入，让孩子初步理解什么是分类。创

设情境导入整理房间，并在这个情境主线的贯穿之下，开始开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物

体进行分类，掌握分类方法；

2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、

观察能力以及语言表达能力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有

数学。

本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的

标准对物体进分类。

二、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节

课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活

联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为后面的学习打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过操

作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

三、说教学过程

本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用

（一）情境导入，初步感知分类。

课前谈话：?老师请女同学站起来，男同学鼓掌。??刚才我们根据性别不同把同学们分成了男生和女生，就像这样的过程我们叫做‘分类’?。淘气和笑笑邀请你们参观他们的房间，通过参观对比，孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。最后我揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就先一起来帮淘气把物品分类，这一环节的设

计为学生创设生活展现的情境，把教材容与现实生活有机的结合起来，使学生在生活实际中体会到数学知识的用途，体会到生活离不开数学，数学源于生活，学生体验了分类，从而引入教学。

（二）探索新知，探究分类方法

1、教师适时出示课件（出示两间房间进行对比），讨论交流中体验到生活中需要分类

教师简单介绍课件容，让学生认识到房间的物品需要进行分类整理，从而激发他们主动