统编版高中语文必修一第三单元之《声声慢》教学课件张

难以排遣？说明理由。
2.这组句子可以怎么读？请进行个性化的处理和表现。
例：这次第，怎一个愁字了得！
理由：
① 这两句直抒胸臆，点出愁绪太满；（表达技巧）
②“怎一个”，反问语气，情绪激烈，对愁恼恨；（关键字词） ③问句以感叹收尾，难平心绪只能以感慨、无奈作结。（标点语气）
Ø 个性读法：这次第，怎一个
愁 字了//得！
解说词：不知道为什么，这一天我这样慌乱心 焦，怅然若失，我四处寻觅，可是我什么也寻觅不 到，空荡的房子里只剩下我一个人，只有影子陪伴 着我，我的心也似这房子一样空荡冷清，我不由得 抽咽哭泣起来……
寻而不得
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻______而不得
寻消愁而不得 寻慰藉而不得 寻生机而不得 寻逃避而不得
小贴士：情绪低沉可下压，情绪激动可上扬； 情感深沉可停顿，意味深长可拖音； 情感强烈可重音，情绪复杂可反复
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四、依循声情，品味词作语言。
1.以小组为单位，说说哪一组词句最能让你们感受到词人愁情的 难以排遣？说明理由。（可以借助助读材料） 2.这些地方可以怎么读？请进行个性化的处理和表现。
三、强化韵脚，把握词情特点。
Ø 诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构，入声韵脚急迫短促。
寻寻/——觅觅，冷冷/清清——，凄凄/——惨惨/戚戚。
乍暖/还寒/——时候，最难/——将息。
三杯/——两盏/淡酒，怎敌他——、晚来/——风急!
雁/过也，正/伤心——，却是/旧时/——相识。
满地/黄花/——堆积，憔悴损，如今/——有谁/——堪摘!
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六、配乐诵读，感悟词情意境
“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。” ——孙绍振
Ø 师生共同完成一个现场录音作品，两位首席可以挑选句子进行独诵。
寻寻——觅觅，冷冷清清 ，凄凄——惨惨戚戚。
乍暖还寒——时候，最. 难. ——将息。 三杯两盏淡. 酒，怎. 敌. 他——、晚来——风急! 雁过也——，正/伤心， 却. 是. /旧时——相识。
守著/窗儿——，独自/怎生/——得黑？
梧桐/——更兼/——细雨，到黄昏——、点点/滴滴。
这/次第，怎/一个/愁字/了得!
那种茕独凄惶的境况，非本人不能领略，所以一字一
泪，都是咬着牙根咽下。
_哽__塞__压__抑__的凄愁
——梁启超
四、依循声情，品味词作语言。
1.以小组为单位，说说哪一组词句最能让你们感受到词人愁情的
小组活动
Ø 要求：4人一个小组，分别担任主持人、记录员、发言人、朗诵者， Ø 职责： • 主持人：把控讨论的时间（5分钟）、节奏，确保每个同学对两个问题都
发表看法。 • 记录员：记录大家的每一个观点，并对其异同进行总结。 • 发言人：为大家阐述你们组选择这句的理由。 • 朗诵者：为大家解说怎么读，并进行佳句诵读展示。
一、聆听吟唱，感知词情基调。
请欣赏《声声慢》的片段吟唱。
片段一：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 片段二：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这 次第，怎一个愁字了得。
_凄__愁
二、知人论世，了解词情背景。
同学们能否借助导学资料，说说李清照为何如此凄愁？
国破家亡苦流离 金石俱毁重打击 爱人逝世独伤悲
满地/黄花/堆积，憔悴损， 如今——有谁 堪摘？Hale Waihona Puke Baidu
守著窗儿——，独自/怎. 生. 得. 黑.! 梧桐——更. 兼. 细雨，到黄昏——、点/点/滴/滴。 这/次第，怎. 一. 个./愁字/了得!
师：这/次第，怎一个 愁——字/了/得!
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感谢聆听！
第二课时
四、想象扩写，品读词作语言。
请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥 想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推 荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法 鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度说明推荐理由。
例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
……
“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁，这种忧愁渗入了这首词的每 一个音节，真可谓‘半生沦落久飘零，浓愁难尽说还休。’”
——孙绍振
哽咽难言之凄愁，郁结于心之悲苦
六、学习吟唱，感悟词情意境
请跟随老师学习以下几句词的吟唱，并根据你对这 首词作的理解设计几个配合吟唱的表演动作。
寻寻/——觅觅， 冷冷/清清——， 凄凄/——惨惨/戚戚。 动荡漂泊之辗转，时节变化之难安； 消愁不得之无奈，萧瑟难挡之无力； 感伤往事之落寞，离国怀乡之孤独； 不堪打击之脆弱，人亦凋零之凄凉； 形单影只之寂寞，日长难度之煎熬； 冷清惆怅之难避，点滴愁声之折磨。
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七、作业
背诵《声声慢》。
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二、配乐吟诵，感知词情基调。
Ø 《分四声法》：“平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强。 去声分明哀远道，入声短促急收藏。
” 寻寻/——觅觅，冷冷/清清——，凄凄/——惨惨/戚戚。 乍暖/还寒/——时候，最难/——将息。 三杯/——两盏/淡酒，怎敌他——、晚来/——风急？ 雁/过也，正/伤心——，却是/旧时/——相识。 满地/黄花/——堆积，憔悴损，如今/——有谁/——堪摘？ 守著/窗儿——，独自/怎生/——得黑？ 梧桐/——更兼/——细雨，到黄昏——、点点/滴滴。 这/次第，怎/一个/愁字/了得？
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五、总结梳理，理解词情内涵。
凄清之境，浓烈之愁 无力抵抗，郁结于心
“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。” ——孙绍振
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