南京师范大学附属中学语文教研组汇报材料2014.9

南京师范大学附属中学语文教研组汇报材料
语文教研组张小兵
附中语文教研组有着丰厚而深远的优良传统，在许多方面进行了开拓创新。

如上个世纪80年代初推出全国最早的学生刊物《树人》杂志；90年代中期率先进行学生社科论文写作的研究性学习教育实践，成功进行了多次论文答辩，每年印发学生优秀论文专集；2003年，著名学者北京大学钱理群教授为我校学生开设鲁迅选修课，在全国首次尝试请大学专家到中学开设选修课并推出校本选修教材；2003年率先推出校本《语文推荐书目阅读指南》一书……这些开创性的设计均在全国语文教学领域乃至整个教育界产生了较大的反向。

在王栋生等前辈语文人的引领下，如今，附中语文组一大批中青年教师正行走在做一个有思想的、自觉的教师、阅读者和写作者之路上。

一、我们的追求：让阅读成为一种习惯
附中语文教研组老师们已经形成了一个共识，分数不是最重要的，读书、思考才是更有分量的。

因此，我们相对而言是从容不迫、按部就班地完成各种教学任务。

我们进入高三一轮复习的真正时间是春节后，之前更多的还是带领学生阅读、写作。

目前，在职的多位教师以自身丰厚的阅读积累赢得师生的好评。

最让我们觉得幸福的是，很多毕业生在走出校门后表示“想念附中语文课堂”。

这样的想念，可能更多的是由阅读带来的快乐。

附中语文组教师大多有着良好的阅读习惯，例如，我们教研组的南京鲁迅纪念馆馆长倪峰老师藏书丰富，在版本目录方面有着较深的研究；周春梅老师酷爱诗歌、哲学和外国小说，出版了阅读随笔集《把自己和书关起来》；王雷老师爱好外国文学，善于在教学中思考问题，出版了阅读与教学随笔集《战战兢兢的讲台》；2013年，周春梅和王雷老师的近20篇阅读研究文章被收进华师大出版社出版的《迷人的阅读》一书。

我们学校有一个特殊的社团——“地平线教师读书社”，这个社团由语文教研组王雷老师担任社长，是教师自发组织的民间团体，没有学科界限。

他们建立了QQ群（223752737），经常自发组织座谈、讲座、剧本创作和表演等活动，内容涉及哲学、历史、教育、艺术等，并定期出版《地平线》专刊，多家媒体进行了专题介绍，在南京市乃至全国一定范围内已经形成影响，吸引了来自很多学校外的阅读爱好者，他们也主动加入到这个团体，并积极参加读书活动。

歌德说：“人不能孤独地生活，他需要社会。

”正是社会的激励让这个组织越来越受人敬重。

（前天，他们在群组讨论通读一本书的计划，就是共同阅读美国汉娜·阿伦特的作品《人的境况》。

这本书将批判眼光伸向人们认为的“理所当然”，目光犀利，见解独到）本学期，我们在原先的基础上成立“地平线学生读书社”，我们相信只要播下读书的种子，就一定会有收获。

多年来，附中语文组特别注重阅读教学，充分利用必修教材及读本，推荐《新语文读本》，编制“用阅读书写自己的精神成长史——南京师大附中人文阅读手册”，列入学校1+6证书方案——实施一项贯穿三年的高中阅读计划，并一直在进行阅读体系方面的专题研究，从书目到检测评价，已经形成了相对稳定的阅读方案，并在逐步操作、修正中；编辑出版《附中文化读本》《在阅读中成长——高中人文经典阅读书目》。

2013年，学校出资给每个班级配备经典书籍近100册，进一步浓厚了学生的阅读氛围。

据教育部刚刚公布的国际PISA阅读调研测试结果显示，我校位列全国第一名。

为进一步推动本校阅读活动，我们还将在两个方面进行改革：整合课本模块教学内容，缩短碎片化的阅读教学时间，推动长篇小说和作家短篇小说集进入语文课堂；整理各备课组已有阅读资料，搜集新鲜材料，编制《南师附中语文读本》。

为进一步开阔视野，浓厚师生
的阅读氛围，我们与地平线读书社、“走进鲁迅”课程基地合作，举办了多次讲座活动。

以上学期为例：景凯旋（南京大学博导）《文学的危机》讲座活动、董健（南京大学博导、副校长）《我们为什么要看戏》学术报告会和“作家三人谈”（《我们为什么要读经典》）活动。

二、我们的追求：做一个负责任的写作者
本世纪初开始的附中语文组“自由状态下的写作教学”在全国有着较大的影响，并出版发行了《新语文写作》三册。

近几年来，附中语文组倡导“真实写作”，鼓励“创意写作”，老师们已经积累了不少实践资料。

所谓“真实写作”，是基于真实情境、情感的写作，往往侧重于对事实的描述或议论等，常常以任务驱动，让学生在特定氛围下写作。

当然也包括实用文体等。

譬如：附中高一学生有一条传统作文题《20××，这个夏天》，我们明确提出要求学生真实地叙写这个夏天发生的事情和情感。

本学期高一年级备课组还制作了《学生作文测评
实在想不出什么特别的，越想越糊涂，就写不好了。

这是功利的写作，绝非真实的写作，真实的写作以传达真情实感为首要内容，功利的写作目的在于“让别人感到独特新颖”。

再如，高一年级第二次作文：
阅读下面这则真实的故事，请以这位母亲的儿子的同龄人的身份，写一封信劝一劝她。

朋友是语文教师，也是一位高一学生的母亲。

一天，她对我说：“我儿子在读诗。

”
我钦佩地说：“真好！”
她显得有点忧虑：“是现代诗，而且是顾城、海子的……”
我不得不为她的教育鼓掌了：“真的很好，他们都是当代诗歌界难得的诗人！”
她却脱口而出：“读这样的诗，是会自杀的……”
我一时语塞，无言以对。

提出基于特定情境的写作要求：注意自己和这位母亲的身份，思考一下劝说的方式、方法和语言表达的分寸；书信的格式要正确；在查阅相关资料、阅读相关作品的基础上，负责
所谓“创意写作”，旨在培养学生的想象和联想能力，提升学生文学创作的水平和创造性思维能力。

一些老师阅读了中国人民大学出版社的“创意写作系列书籍”、北京少年儿童出版社的《来玩写作的游戏》（三册）、山姆·史沃普的《我是一支爱写作的铅笔》等关于创意写作的书籍，并积极关注了契诃夫《我爱这片天空》、毛姆《我为什么要写作》、斯蒂芬·金《写作这回事》等作家谈写作的书。

譬如，偶然于一本书中读到star-gazer的一首小诗《给P》：距离在我们的中间/是五张桌子，十二把椅子/两杯咖啡/和二十三年的时光。

几日后一个无所事事的下午，想起这首奇怪的诗，取来再读便发觉颇有意趣，时光是虚幻的，而桌子、椅子、咖啡却是客观存在的，虚实之间时光流逝便显得真切可感；几日前的早晨，我坐在学校标本林的长椅上等待上课的铃声，檀树、红棉树、喜树，淅淅沥沥的落雨，似有若无的鸟鸣，十多年的教书时光……过去捉摸不透的时光如今真切地呈现在我的眼前、耳际和指尖。

几个普通的词语偶遇，便让岁月倒流，时光再现，诗意流淌，这便是汉字的魔力。

有了上面的体验和认识，我便开设了“词语碰撞出诗意”这节课，学生们在游戏中感知了汉语词汇碰撞的魅力。

诗歌写作是我校的传统，部分老师热爱诗歌创作，常常开设诗歌写作课，并编辑《诗·生活》专刊。

周春梅老师在所教班级和她指导的“树人文学社”坚持诗歌创作，她据此撰写了《我就是一首诗》一文，发表在《名作欣赏》杂志上，获得了林贤治等专家的一致好评，钱理群教授以《推荐一篇好
文章》为题重点介绍了周老师的这篇文章。

近两年来，教研组又着手开展“高中三年写作活动整体设计”专题研究，通过座谈、问卷调查、数据分析、活动设计、观摩研讨、专家讲座等形式，获得了一定数量的一手资料。

目前，项目研究已经进入了第二阶段，教研组计划通过6年左右的时间形成《附中写作活动三年计划》。

为了让学生有表达自我、展示自我的平台，附中有两个学生杂志和一个文学社，即《树人》《作文选评》和树人文学社，它们都已经传承了30多年。

近几年来，不少班级还自创了班级杂志，如《函意》《成言》《微光》等，在学生中赢得了好评。

为了进一步提升学生的写作热情，教研组委派陈玉洁老师专门负责学生的对外作文竞赛，取得了不错的成绩。

如2010年，何旋同学获得“全国鲁迅青少年文学奖”；2013年，第八届全国中学生创新作文大赛中赵溪语同学获得江苏省唯一的特等奖，2014年附中学生表现更为出色，一等奖4名（全省10名），二等奖9名（全省80名）；贲砚雨同学被聘为南京市中学生文学总社首任社长；附中2009届校友温方伊创作的话剧《蒋公的面子》，引起全国轰动……近几年来，教师中也出现了笔耕不辍的写作者，如周春梅老师在教育部主管的《未来教育家》杂志开设了专栏，王雷老师的博客以思想性赢得了众多的粉丝，周春梅、王雷、倪峰、夏清、刘煜、王洋洋、张小兵等老师在《人民教育》《教育研究与评论》《班主任》等杂志发表教育类文章数十篇。

目前，国内尚无一套真正科学、符合写作规律而又具有实际操作性的中学写作教程，师大附中重视作文教学改革，已经积淀了很多经验性资料。

近几年来，组内教师革故鼎新，也积累了一些成果。

为加强研究，总结经验，引导教学，我们准备着手编制《师大附中写作教程》。

三、我们的追求：做一个自觉的教师
附中语文组老师认识到，要培养自觉的未来公民，教师必须率先做一个自觉的人。

因此，多年来，语文组老师一直在进行自觉的教育教学研究。

如，在阅读内容的确定、实施的策略，写作的理念、具体的操作等方面都有着超前的意识，也取得了一定的成绩并形成了一些影响。

目前，教研组老师们又以《高中三年人文经典阅读》《高中三年“写作活动”整体设计》《高中生文学评论写作能力的培养与实践》等教师自发组织的的课题为研究抓手，扎实开展理论研究和实践探索活动。

教研组老师形成了这样一些研究共识：想大问题，做小事情；不求速度，但求实效；贴近学生，立足课堂；理论引导，实践创新。

2012年，语文教研组成功申报江苏省“走进鲁迅”课程。

南京鲁迅纪念馆是全国第一家坐落于中学校园的鲁迅纪念馆。

自2006年纪念馆建成后，这里成了中学生学习鲁迅的场所。

2011年起，我们在原有基础上对纪念馆进行扩建改造，经过一年多的努力，到2012年12月底，纪念馆改造工作基本完成，目前活动面积增加了3倍，也增强了其应用功能并放大了其教育、研究功能。

目前，教研组教师已经开发了《鲁迅作品选读》《图说鲁迅小说》《与鲁迅同时代的那些人》《杂文读写》《旧期刊中的新文学风景》《现当代文学流派选讲》《现当代通俗文学选读》《现当代女性文学选读》《现当代台港文学选读》等一系列课程和实践活动，部分已经进入了实践阶段。

目前，在倪峰老师的带领下，基地多次开展专题教研活动，与南大、南师大等高校和研究机构建立了稳固的联系。

近几年来，教师专业获得了长足的发展。

目前，教研组教师经常在省市活动中开设观摩课和讲座；部分教师成为南京市语文学科教学中心组或核心组成员；每年在省级、核心期刊发表文章总数为50篇左右，并有不少文章被人大复印资料转载；周春梅老师被中国互联网新闻中心评为2013年度“中国好教师”；2013年10月起，中文核心期刊《名作欣赏》相继刊发附中师生的6篇文章，集中展示“语文教育之‘南京师范大学附属中学声音’”，引发了业界关注；2014年，陈玉洁老师获得“南京市五一创新能手”称号，并代表南京市参加全省
教师基本功大赛；2014年，陈蓓蓓老师获得江苏省班主任基本功大赛一等奖。

四、我们的追求：做一个有担当的语文人
南师附中语文教研组有着较好的培训资源，与省市教研室有稳定联系与长期密切的合作，与省内外语文教育界的专家学者也有合作交流。

另外，学校多功能教室、音乐厅、大型学术报告厅、藏书丰富的图书馆、鲁迅纪念馆等，都是较好的培训场所。

目前，校园实现了无线网络全覆盖，为互动体验型的新型培训方式提供了硬件保障。

同时，南师附中语文教研组是民主的教研组，一贯秉承开放、共享的原则，愿意主动与同行分享教育教学心得，在互动中提升自己。

自新课程改革以来，语文教研组首批进入新课改实验，一直是南京市的课程培训基地和江苏省学科课程培训的主要参与成员，有着较丰富的教师培训活动组织经验。

新课改之初便承办了一系列培训活动，2009年获得省教育厅颁发的“江苏省语文课程教材改革实验工作先进集体”称号。

近几年来，附中语文教研组在各项教学中十分活跃，承办了多项省、市培训和专题教研活动。

仅以2013年至今为例：2013年：5月成功承办了700余人参加的，大型语文教研活动——两岸三地散文教学论坛； 8月至12月承办了市教育局高师处组织的“南京市直属学校教师课程培训（语文学科）”活动，思路创新、内容丰富、生动活泼，赢得了学员广泛好评；8月21日-23日，承办了江苏省高中教研员培训活动，语文专场获得广泛好评；9月省教育厅主办的“江苏省骨干教师（语文学科）培训”在本校设立了专场活动，组内老师的公开课和讲座获得与会教师的好评；11月，来自省级重点课题“新课改背景下的小学初中高中写作的贯通研究”课题组成员，以及兄弟学校近100名语文教师，在我校开展了专题写作教研活动，并听取了邓彤、陆志平等著名专家关于写作教学的讲座；
2014年：3与6日，南京市高三写作教学研讨活动；②3月20日，南京市高二年级“散文教学专题研讨”（A.邀请校外夏云老师开设观摩课《可以预约的雪》，B.本校陈蓓蓓老师观摩课《春末闲谈》，C.专家靳贺良老师评课并讲座）；③南京市教研室牵头的“乌海市教育考察团交流活动”。

上学期，经过激烈的角逐，教研组成为南京市教育局“首批教师培训基地学校”之一，本学期开始，我们将对照要求，完成各项培训工作。

两周前，我们接受南京市中语会委托，将负责策划组织南京市教师读书爱好者的阅读活动。

语文教育无止境，我们也存在许多缺点，还有很长的路要走。

今后，我们也将秉承附中传统，在继承中创新，在回归常识中求发展。

2014年9月29日。