宽严相济 松紧相容

宽严相济松紧相容

各位领导、各位同仁，上午好！

政教处的领导安排我在会上发言，我感到忐忑不安，甚至是惭愧。论学生的成绩，离学校的要求相差甚远，论学生的日常习惯，离兄弟班级也有相当大的距离。但恭敬不如从命，现在把自己的一点想法和做法向大家汇报一下。

首先，我要感谢二（1）班的科任教师对我的帮助和对同学们的精心辅导和教育，感谢学校领导对我们班级的关注，正是你们的不离不弃，才有班级发展的今天。

其次，谈一点个人的想法。

有一次走在大街上，听几个人在议论，看看那个人一定是人类灵魂的工程师，一人不解，问道，为何？你看，他的头发像稻草，面色蜡黄，走路有气无力，衣服皱巴巴，不是教书的又能是什么？回到家里看看我们自己，的确就是这么一副画像。

还有一次，亲戚朋友聚会，谈到了待遇问题，一个人说，他月薪一万二，季度奖金约四万，在国内出差每天补助三百，国外每天补助八十美元，其它费用实报实销（大约十年前的情况）。想想我们的情况，实在惭愧。

两次事情后的很长一段时间我都在思考，我们当老师的到底是怎么了？生来低人一等？生来不会赚钱？注定就要过清贫生活？在市场经济环境下，人们大多忙于赚钱，社会上大多数人都以挣钱的多少论英雄。有人说老师谈钱太庸俗，是的，如果老师对钱太感兴趣，那么他肯定不会安心教书，不会去搞自己的本职工作，因为老师的确太清贫了。不过，我们也有别人值得羡慕的地方，能够和自己的家人在一起，能够陪伴孩子，也还有这么多的学生在自己的周围，有这么多的同事在一起。当看到孩子们的笑脸，我们不再彷徨，不再惆怅。

我常想，尽管清贫，但工作不能有任何的懈怠，教师是碗良心饭，我们要对的起自己的学生，对得起信任我们的学生家长和学校领导。至于钱，只要够生活就行。

最后，谈一谈自己的班务工作。

工作目标：建和谐班级，促学生健康成长，；因材施教，共同提高，全面发展。

工作思路：多深入学生，多言传身教；宽容+严厉，轻松+紧张；多向周围的有经验的老师学习，向年轻的老师学习。

在平时的工作中，我常常想起我对自己孩子教育的遗憾（与要求相差较远），总想把在自己孩子身上没有实现的目标，在学生的身上去实现。自己认为在尽心为他们服务，但有时却问题不断，有时十分苦恼。想想以前看到的三个故事对我有很大的启发，现在和大家分享。

故事一：北京某学校一老教师在上课时，被学生恶搞，一个大胆的学生跑到讲台上和老师拉拉扯扯，最终把老师的帽子摘下来了。但老师并不生气，心平气和的上完了课。这件事在网上曝光后，引起了网民的热议。有一部分网民指责了那名学生。但更多的网民却严厉批评了那位老师。指责他没有基本的师道尊严，平时对学生要求不严才会导致这样的结果。

故事二：网上报道，某学校要求学生养成良好的习惯，对学生要求较严格。有一次德育主任在巡查过程时，发现一个学生随地吐痰，便上前和这个学生交谈，教育这位学生，主任心平气和，学生却大吼大叫，引来部分学生围观，不一会这位学生猛蹲下去，站起来后说，不要批评我了，你看这样行了吧，我把痰吃了。主任感到茫然，不知如何是好，还没反应过来，就见到这时这位学生哼着小曲，扬长而去。这件事一经曝光，吸引了众多人的眼球，对德育主任的批评铺天盖地。这两件事至少给我们以下启示。

1．我们要教育学生，但要把握好尺度，没有爱心的教育是虐待；无原则的宠爱学生是溺爱。同时要有基本的师道尊严，该严肃时要严肃，当活泼时活泼。

2．教师的良好人文素养是非常重要的，它体现在日常的一言一行中，这些细微的一举一动都将对学生的心理和成长产生影响，“教育无小事”，教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言，应把“师长”变为“师友”，师长使师生产生远距离，师友则使师生

间变成“零”距离，要把“教导”变为“引导”，教导往往是灌输，引导则是用爱心引领和温暖学生的心。变“斥责”为“寄语”，斥责就是把学生当成对立面，而寄语则是用师爱和真诚去激励学生，学生也乐于接受。变“传授”为“启迪”，传授是把学生当成容器，启迪则激发学生主动思维。教师的亲和力本质上关心学生，只有这样才能激发学生对于真理的追求。

3．宽容和教育学生,关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的教育。若我们都能够象父母或哥哥、姐姐关爱自己的子女或弟弟、妹妹那样关爱自己的学生，那么教育方面的好多问题，如“学生的安全问题，变相体罚学生问题，歧视差生问题”等问题，就不是那么难办的问题了。只有教师关爱学生，学生才能进一步尊敬老师，“爱”能消除隔阂，填平感情的鸿沟；关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳谐和的师生关系。师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。无论是我原来的领导还是现在的领导都对我们说，学生是来接受教育的，要让他们有由知知甚少到有所了解的过程，不可能一下子由有待提高的学生变为十分优秀的人，教师要有足够的耐心。

故事三：当代孟母教子的故事，说的是一位母亲在小孩从上幼儿园到读高中的一个教育过程。在幼儿园和小学阶段，其小孩好动，老师说了孩子的各种问题，甚至说要到医院检查，但母亲总是对孩子说老师表扬了他，有发展的空间等等。在母亲的鼓励下，小孩顺利的考取了初中、高中，最后考取了清华大学。这个教育成功的案例告诫我们，鼓励学生，正面引导在教育中是何等的重要。

古人云：“亲其师，才能信其道”。学生的情感还取决于对老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。所以我们要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，同时要关心他们的疾苦，了解他们所需，解决他们真正需要解决的问题，这样才会得到他们的认可。

耽误了大家的时间，不妥之处，希望批评指正。

谢谢大家！