高等学校转型发展专刊

高等学校转型发展专刊

◆国务院：引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型

◆教育部将多措并举支持部分地方本科高校转型发展

◆178所高校发布《驻马店共识》推进向应用技术转型

◆重庆6所高校成立联盟试点转型应用型大学

◆地方高校转型发展要克服恐惧症

◆论应用技术大学的内涵与本科职业教育

◆德国应用技术大学人才培养模式探索与启示

◆合肥学院：在建设应用型大学道路上成功实现

◆德国代根多夫应用技术大学培训学习心得

◆应用技术大学建设背景下会计专业的办学策略研究

目录

★刊首寄语

推进地方高校转型发展建设中国特色应用技术大学

★高教快讯

178所高校发布《驻马店共识》推进向应用技术转型 (1)

重庆6所高校成立联盟试点转型应用型大学 (1)

新设本科高校将向技术型倾斜 (2)

河北省今年起将推进本科院校转型应用技术大学 (2)

解决就业结构性矛盾需推动地方高校转型 (3)

北京外国语大学：计划2020年开设90种语言专业 (3)

天津大学将建立研究生导师招生资格年度审核制 (4)

斯坦福大学将展开为期六年的联合专业试验计划 (4)

★政策解读

国务院：引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型 (5)

教育部将多措并举支持部分地方本科高校转型发展 (5)

教育部将促600多所本科高校转型 (6)

建设中国特色应用技术大学 (6)

加快地方本科院校转型服务社会经济发展 (7)

★高教视点

应用技术大学时代如何迎接 (9)

★书记校长谈

在内涵发展中保持特色追求一流 (12)

应用型高校的创新之路 (15)

探索行业特色高校的创新发展路径 (16)

转型发展须明确应用技术人才培养定位 (19)

★专家谈

抓住转型机遇提高地方高校竞争力 (20)

地方高校转型发展要克服恐惧症 (21)

★理论探讨

论应用技术大学的内涵与本科职业教育 (24)

浅议应用技术大学“双师型”教师 (27)

德国应用技术大学人才培养模式探索与启示 (30)

浅谈我国应用技术大学人才培养模式的改革 (31)

德国应用科技大学的实践教学对我国应用技术大学改革试点的启示 (34)

中德应用型工商管理专业培养方案比较研究 (36)

★典型经验

上海电机学院：探索地方本科高校转型发展之路 (39)

上海应用技术学院：紧扣“应用技术”做文章 (41)

合肥学院：在建设应用型大学道路上成功实现 (42)

武汉科技大学：培养有"张力"的应用型本科人才 (46)

常熟理工学院积极探索改革应用型人才培养模式 (48)

★国内外案例研究

德国代根多夫应用技术大学培训学习心得 (49)

应用技术大学建设背景下会计专业的办学策略研究 (51)

应用技术大学师资队伍建设探索 (54)

应用技术大学人才培养模式的几点思考 (56)

德国应用科技大学教学体系的探析与启示 (59)

刊首寄语

概要

推进地方高校转型发展建设中国特色应用技术大学

大众化背景下的高等教育应该是多样化的教育。一方面，随着经济的转型升级，我国高层次技术技能人才的数量和结构远不能满足市场需求；另一方面，众多地方高校同质化发展，不利于办出特色，提高质量。因而，调整高等教育结构，推动高等教育多样化发展，促进人才培养结构与市场需求的匹配度，已成为当务之急。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要建立现代职业教育体系、优化高等教育结构、实行高校分类管理。这三大任务的交集是地方高校，特别是地方行业高校及新建本科在现代教育体系中的科学定位问题。要解决这一问题，地方高校转型是首要任务，也是必然趋势。

地方本科高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求，是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求，也是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的部署，加快教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措。当前，地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构对地方本科高校转型发展形成了广泛共识——推动引导一批本科高校向应用技术型高校转型发展，探索解决高校毕业生就业难和企业高层次技术技能人才紧缺的结构性矛盾。

从目前我国高等教育的现状看，大学生“就业难”和行业企业“用工荒”现象并存，主要问题不在于高校培养的大学生多了，归根到底还是高等教育结构不合理，属于结构性失业问题。中国市场经济社会的发展，无论现实还是未来，真正大量需要的，还是懂得实务、具有实干精神和能力的生产、建设、管理和服务的一线人才。因此，适应产业升级培养高素质的应用型技术人才，是经济社会发展对地方本科院校发展提出的迫切要求。以应用型技术大学为转型目标是地方本科院校发展到一定阶段的必然出路，直接关系到数以百万计学生的切身利益。

应用技术大学区别于传统学术型大学的最主要特点，就是以培养高层次应用型人才为目标，定位明确，特色鲜明。无论是专业设置、人才培养模式、还是师资选择，应用技术大学都将注重实践性和应用性贯穿始终，课程体系中特别重视实践工作经验，开设大量实践性和案例课程，特别强调学生解决实际问题。

教育部2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。如何转型？一、坚守应用型大学的定位。很多地方本科院校都是由专科层次高校和中等专科学校合并组建而成，本身带有十分明显的应用型印记。但是，在发展过程中，很多地方高校总是觉得应用型的办学定位束缚了自身的发展，一心以“综合性、研究型”为目标，以硕士点、博士点建设为龙头，这就不可避免地造成千校一面办学趋同化的困境，学生就业也成了难题。合肥学院的成功，恰恰是在于其对应用型办学定位的坚守。二、围绕能力培养改进教学。许多地方高校都意识到，只有培养出地方经济社会发展需要的人才，才能求得自身的发展。但是在具体办学过程中，“培养什么样的应用人才”、“怎样培养应用人才”，还是一个有待探索的空间。抓住“能力培养”这个核心是应用型人才能力培养的关键所在。三、紧紧围绕专业配置资源。办学资源相对不足，是我国高校发展过程中的共同难题。特别是对地方高校而言，如何用好有限的资源，关系到学校发展的全局。围绕专业配置资源，是应用型大学建设和应用型人才培养的必然要求。因为应用技术类学生是否符合社会需要，主要是由其专业决定的。教育部明确提出，应用技术类高校要“淡化学科，强化专业”。抓住学生培养这个核心，抓住专业建设这个龙头，集中了政府、企业、社会乃至国际等各种资源，为专业的建设服务，为学生的能力培养服务。这是建设应用型大学的坚强保证。

高教快讯

178所高校发布《驻马店共识》推进向应用技术转型

本报讯由应用技术大学（学院）联盟和中国教育国际交流协会主办的产教融合发展战略国际论坛2014年春季论坛4月26日在驻马店闭幕。闭幕式上，参加论坛的178所高等学校共同发布了《驻马店共识》。

《共识》指出，178所高等学校聚集驻马店，落实国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署，以产教融合发展为主题，共同探讨“部分地方本科高校转型发展”和“中国特色应用技术大学建设之路”。178所高校愿意成为这一改革的积极探索者和实践者。

《共识》强调，中国正处在全面建成小康社会、加快转变经济发展方式、全面深化改革的关键时刻，要求高等教育向现代生产服务一线提供既掌握现代科学技术知识又接受系统技能训练的应用型、复合型、创新型人才，特别是产业链高端的技术技能人才。应用技术型高校因时代而生，部分地方本科院校转型发展势在必行。