中美学前教育比较(课堂PPT)

1860年，伊丽莎白.皮博迪开设了美国历史上第一 所会话英语幼儿园，对推进美式幼儿园民族化方面做 出了重要贡献。
1873年始，美国幼儿园教育开始纳入公立学校系 统。到1901年，公立幼儿园在数量上已经超过了私立幼 儿园；
在20世纪50年代之前，美国的学前教育尚未引起 人们足够的重视，也没有相应的法规来加以保障。从 60年代起，美国学前教育地位才发生了根本的变化， 不仅开始实施颇具影响的补偿教育计划，而且蒙台梭 利运动也再次兴起。
中美学前教育比较
开封教育学院 师敏霞
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中美学前教育百度文库较
中、美学前教育概况 中、美学前教育的法规与体制 中、美学前教育的课程与教学 中、美学前教育的师资培养 中、美学前教育的设施和经费 中、美学前教育思想
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中国学前教育概况
一、中国学前教育的产生和发展 二、中国学前教育的现状
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中国学前教育的产生与发展
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总体来说，中国学前教育事业取得 了巨大的成绩，但幼儿总体入园率还 是较低。尤其是农村和偏远地区幼儿 入园困难的问题还需进一步解决。
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2006年学前儿童入园率的国际比较
入园率
主要国家
100%及以 比利时、捷克共和国、法国、德 上 国、意大利、日本、韩国、墨西 哥、马来西亚
90%-99% 丹麦、瑞典、荷兰、新西兰、挪 威、泰国
1922年，民国政府教育部颁布制定壬戌学制，将蒙养院改 为幼稚园。
1923年陈鹤琴创办第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚 园（现为南京鼓楼幼儿园），开始我国现代幼儿园创建之路。
1951年10月中华人民共和国政务院公布《关于改革学制的 决定》规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。
1952年颁布《幼儿园暂行规程（草案）》和《幼儿园暂行 教学纲要（草案）》规范幼儿园管理和教学，学前教育得到迅 速发展。后因文化大革命的冲击和破坏，学前教育处于基本停 滞状态。
2012年10月，教育部印发了 《3-6岁儿童学习 与发展指南》
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
（2010~2020年）
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当前我国学前教育的发展任务
（五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、
智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障 幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基 本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿 教育。
一官 二吏 三僧 四道 五医 六工 七匠 八娼 九儒 十丐
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中国学前教育的现状
改革开放以后，我国幼教事业迅速得到恢复和发展。到 1995年我国幼儿园总数达到18.04万所，在园幼儿人数为1972.23 万人，均到达历史最高水平。
但是，从1996年开始，我国幼儿在园人数和幼儿园数量逐 渐减少，在2001年出现大幅度减少。
70%-89% 奥地利、匈牙利、俄罗斯、英国 50%-69% 芬兰、美国、巴西 50%以下 中国、印度
资料来源：联合国教科文组织.坚实的基础：幼儿保育与 教育——全民教育全球监测报告2007年.
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美国学前教育概况
一、美国学前教育的产生和发展 二、美国学前教育的现状
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美国学前教育的产生和发展
1856年，德国移民卡尔.舒尔茨夫人在威斯康星州 的沃特顿创办了美国历史上第一所幼儿园。
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美国学前教育的现状
目前，美国的幼儿教育机构种类繁多， 公立、私立并存，但没有一个全国性的幼儿教 育与保育的政策架构，各州内也未建立一个一 致性的标准，所以幼教机构品质差异大。
近年来，由于社会、经济和文化的原因， 美国逐渐认识到，工作人员的在职训练以及专 业成长对幼儿教育与保育品质的重要性。
美国幼教改革的另一个新动向是开展早 起读写教育，旨在全面提高美国幼儿整体读写 能力并最终提高其综合国力。
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1994年颁布《国务院关于<中国教育改革和 发展纲要>的实施意见》开始鼓励社会力量办学、 多渠道办学，民办幼儿园的数量和规模迅速发展。
1994年颁布《中华人民共和国教师法》，规 定了教师的权利和义务，关系到幼儿教师切身的 利益，为幼儿教师队伍的建设和管理提供了法律 保障。
2001年7月，教育部制定了《幼儿园教育指导 纲要（试行）》，它就《规程》中有关“幼儿园 教育”这一部分内容做出了更为具体的规定，在 《规程》与教育实践之间架起了过度的桥梁。
1952年教育部先后颁发了《幼儿园暂行规程（草 案）》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》。
1989年6月，国家教委为了加强幼儿园的科学管 理，提高保育和教育的质量，制定颁布了《幼儿园工 作规程》（试行草案）（1996年6月正式施行）。
1989年8月，为了加强幼儿园的管理，国家教育 委员会颁布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立 以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
近几年这种趋势得到缓解，幼儿园数量和幼儿在园人数逐 渐增加，特别从2002年到现在，随着民办幼儿园的兴起，我国 学前教育在数量上得到回升。
中国在计划经济时代幼儿园全部为公办园，教师属于国家 公务员，幼儿入园收费也较低，导致国家负担过重，幼儿教育 机构远不能满足社会的需要。1994年国家鼓励社会力量办学， 多渠道办学，民办幼儿园数量和规模迅速发展。形成国家、集 体、个人一起投资，共同举办幼儿园教育的格局；形成政府办 园、集体办园和个体办园相结合的办园体制；形成了公办幼儿 园、民办幼儿园并存的局面。教育经费也逐年增长。
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总的来说，美国的学前教育课程多 样，且具有清楚的哲学基础，其中主 要以皮亚杰和杜威的教育思想为主。 美国的学前教育目标明确，立法和执 法严格；重视特殊幼儿、贫困及少数 民族幼儿的受教育机会。
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中国学前教育的法规与体制
一、中国的学前教育法规
1951年10月1日政务院公布施行《关于改革学制的 决定》，将幼儿教育列入学制，规定实施幼儿教育的 组织为幼儿园，收3-7岁的儿童。
中国学前教育起步较晚。
1903年9月，在湖广总督张之洞的支持下，湖北巡抚端方创办 湖北幼稚园（后改称蒙养院），公立官办，开始了我国学前教 育机构的建设。
1904年清政府颁布由张之洞等人拟定的《奏定学堂章程》， 将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院。其中，《 奏定蒙养院 章程及家庭教育法章程》是我国第一个学前教育的法规。