【精品】低年级识字写字教学的研究ppt课件
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（2）演示法。用动作来演示，表示汉字音、形、义的关系。 （3）会意法。通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，
记住字音。
（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形，猜想字 义。
（5）儿歌法。是小朋友最感兴趣的文字样式读起 来朗朗上口，便于记忆。
（6）故事法。识字教学提倡在游戏中学，在活动 中学，在情景中学，以增加趣味性和可接受性。目 的就是为了使抽象的汉字具体化、复杂的汉字简单 化、静态的汉字动态化。
（二）直观演示
指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件 等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书 写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照 的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的， 对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一 目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有 利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技 法。
（1）图示法（象形法）。象形字一般都能用一幅画来画出。 这里的象形法即反用六书中的象形，教学时先出示该字的甲 骨文符号或图画，让学生看一看、想一想、猜一猜，然后再 出示生字，从而建立起字与图画间的联想。在教给学生此识 字方法的同时，应有意识地向学生灌输我国古老的汉字文 化，特别给学生讲清汉字的发展、演变，激发学生的识字兴 趣，激发其热爱中华民族传统文化的情感。
字帖”。指导学生写字，目的不是为了培养书法家，而在 于
让学生端端正正写字，培养“提笔即练字的好习惯”。识 写结
合，既巩固了生字的字形，又培养了学生坚毅的性格，陶
冶了情操。总之，只要把握《语文新课程标准》的精神， 教学中提高学生写字字教兴学趣就，一不定断会完成善功自，己学的生教也学会方写法出，一识手漂亮的
（一）培养习惯
《写字教学大纲》明确指出：“要加强写字教学，指导学 生认真书写，养成良好的写字习惯。”写字的习惯很多，如正 确姿势书写的习惯，整洁的习惯，读帖的习惯，“天天练”的 习惯……”重点谈一谈整洁的习惯。 （1）应该要求学生保持作业本的整洁可观。 （2）其次，整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及 书写者自身的整洁。
二、写字
《新课标》提出识字要遵循“认写分 开，多识少写”的原则，这是语文课程标 准制定识字写字学习目标的一个重要指导 思想。识写要求分开，多认少写，这其实 是为了体现“认写分开，多认少写，降低 难度，加强写字”的精神。其优点一是认 字多、认字快；二是“认写分流，多认少 写”更有可能按照写字规律，扎扎实实地 进行写字训练。
字，作为对您最好的回报。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
低年级识字写字教学的研究
语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具 性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重 视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几 千 年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低 年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字 训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、 写打下良好的基础。
（三）寻找规律。 汉字成千上万、千变万化，老师不可能每个字都做示范。
因此，平时就要十分注意在指导学生书写时，帮助学生在练 字过程中逐步寻找汉字的书写规律。
（四）表扬激励。
小学生都有强烈的竞争意识，根据这一特点，我 们可以经常在班级开展各种竞赛，激发学生的进取心。
当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活
记住字音。
（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形，猜想字 义。
（5）儿歌法。是小朋友最感兴趣的文字样式读起 来朗朗上口，便于记忆。
（6）故事法。识字教学提倡在游戏中学，在活动 中学，在情景中学，以增加趣味性和可接受性。目 的就是为了使抽象的汉字具体化、复杂的汉字简单 化、静态的汉字动态化。
（二）直观演示
指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件 等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书 写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照 的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的， 对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一 目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有 利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技 法。
（1）图示法（象形法）。象形字一般都能用一幅画来画出。 这里的象形法即反用六书中的象形，教学时先出示该字的甲 骨文符号或图画，让学生看一看、想一想、猜一猜，然后再 出示生字，从而建立起字与图画间的联想。在教给学生此识 字方法的同时，应有意识地向学生灌输我国古老的汉字文 化，特别给学生讲清汉字的发展、演变，激发学生的识字兴 趣，激发其热爱中华民族传统文化的情感。
字帖”。指导学生写字，目的不是为了培养书法家，而在 于
让学生端端正正写字，培养“提笔即练字的好习惯”。识 写结
合，既巩固了生字的字形，又培养了学生坚毅的性格，陶
冶了情操。总之，只要把握《语文新课程标准》的精神， 教学中提高学生写字字教兴学趣就，一不定断会完成善功自，己学的生教也学会方写法出，一识手漂亮的
（一）培养习惯
《写字教学大纲》明确指出：“要加强写字教学，指导学 生认真书写，养成良好的写字习惯。”写字的习惯很多，如正 确姿势书写的习惯，整洁的习惯，读帖的习惯，“天天练”的 习惯……”重点谈一谈整洁的习惯。 （1）应该要求学生保持作业本的整洁可观。 （2）其次，整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及 书写者自身的整洁。
二、写字
《新课标》提出识字要遵循“认写分 开，多识少写”的原则，这是语文课程标 准制定识字写字学习目标的一个重要指导 思想。识写要求分开，多认少写，这其实 是为了体现“认写分开，多认少写，降低 难度，加强写字”的精神。其优点一是认 字多、认字快；二是“认写分流，多认少 写”更有可能按照写字规律，扎扎实实地 进行写字训练。
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低年级识字写字教学的研究
语言是思维的外壳，又是思想的载体，语言工具 性的外在形态就是文字。我国传统的语文教学非常重 视儿童识字，“识字是阅读和作文的基础”是我国几 千 年来总结的一条重要的语文教学原理。因此，小学低 年级语文教学必须以识字为重点，且要突出强调写字 训练，低年级学生应多识字、多写字，才能为读、说、 写打下良好的基础。
（三）寻找规律。 汉字成千上万、千变万化，老师不可能每个字都做示范。
因此，平时就要十分注意在指导学生书写时，帮助学生在练 字过程中逐步寻找汉字的书写规律。
（四）表扬激励。
小学生都有强烈的竞争意识，根据这一特点，我 们可以经常在班级开展各种竞赛，激发学生的进取心。
当然，作为低年级老师首先要勤于练字，做好一本“活