江苏省南京一中明发滨江分校人教部编版七年级历史下册教案设计：第7课 辽、西夏与北宋的并立
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板书课题
一、契丹族与党项族
•1契丹族的兴起
•出示：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
•千里山川天土著，四时畋猎是生涯。
它们反映了北方契丹民族的由来、逐水草往来迁徙的游牧生活。到唐朝时，契丹已经逐渐强大起来！
教师讲述契丹族的起源：青牛白马的故事
关于契丹族的起源，有一个古老的传说：有男子乘白马自湟河（今西拉木伦河）而来，女子乘青牛自土河（今老哈河）而来，二者相遇，结为配偶，生八子。他们的子孙繁衍成为八个部落，逐渐发展成为以后的契丹族。
3、认识漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、共同推动了国家的发展和社会的进步。
教学重难点
教学重点：辽、西夏与北宋的对峙局面教学难点：北宋时期民族关系的特征
教学过程
二次备课
教师活动
导入
北宋的版图远不如汉唐时期。当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢?
——李焘：《续资治通鉴长编》
说一说：辽、西夏与北宋议和之后，是如何效仿汉制，巩固统治，促进社会发展的。
出示图片：辽、西夏的文字、钱币
资料：与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。—苏辙《栾城集》
教师补充：
宋与辽、西夏议和后，边境榷（que）场贸易迅速发展，北宋的稻米、茶叶、丝织品、瓷器、漆器。辽的马、牛、羊、骆驼，西夏的毡毯、药材等，都在这里交易。
4、模仿汉字创造文字
5、学习汉族的生活习俗
学生看图片，感受辽、西夏受汉民族的影响
作业
教学
反思
思考：宋辽的和的核心是什么？
宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
请同学介绍澶渊之盟的内容
材料“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下；共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。”
对北宋：是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担
从整体中华民族的发展史来看，促进了宋辽、宋夏边境的经济
文化交流和民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展
学生阅读课后的知识拓展，理解澶渊之盟的积极意义，即带来和平。
对寇准的尊敬、怀恋。
战---和
1、学会农耕
2、任用汉人为官
3、学会汉族的政治制度
学生在书上勾画西夏政权建立的相关知识点。
学生看图片，了解西夏人的社会风俗
学生完成表格
政权名称
建立时间
建立民族
建立者
都城
学生用示意图将辽宋之间关系的变化表示出来
战--和---战---和
燕云十六州
澶渊之盟
辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。
Biblioteka Baidu澶渊之盟
评价：对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”
课题
第7课辽、西夏与北宋的并立
课型
新授课
时间
2019.3.2
课标要求
知道辽、西夏与北宋的对峙局面
学习目标
1、知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道北宋与辽、西夏的的和战等基本史实，能在具体时空下思考北宋民族关系的特征。
2、通过图片观察西夏和契丹文字、货币，认识契丹和党项族通过学习汉族中原文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
课堂小结：北宋时期民族政权并立，在中国古代民族关系史上产生了重要影响。各民族在长期的交往和斗争中，出现了大规模的民族交融，共同推动了国家的发展和社会的进步。
学生活动
学生根据这首诗感受、想象契丹族的民族特点、生活方式
如果有学生知道也可以让学生讲
学生看图片、看资料、在书上勾画契丹政权建立的相关知识点。
阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
契丹政权建立
阿保机是契丹族杰出的政治家；统一了契丹各部，提倡农业；制定各项典章制度，接受中原封建文化；他在位期间，契丹创制文字。公元916年建立了契丹国，947年改国号为大辽。大辽王朝最强盛时期，可谓气壮山河。
提问：阿保机建国后采取了哪些措施巩固统治，取得了什么成果？
2、西夏的建立
生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定
指历史上的什么事件？客观的评价该事件？
教师引导学生阅读课后的知识拓展，理解澶渊之盟的积极意义
课堂活动
澶渊之盟后，朝中大臣排挤寇准，寇准被罢相职。当时京里流传着民谣：“欲得天下好，无如召寇老”
想一想：这首民谣反映出民众的什么心愿？
提问：西夏建立后与北宋的关系如何？
三、碰撞中的融合
自契丹取燕蓟以北，拓拔（党项）得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国（中原）领土，役中国人力，称中国位号，仿中国官署，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令……皆与中国等。
都兴庆府，史称西夏。
出示西夏人物图片
出示《北宋形势图》要求学生根据教材内容完成表格上填空。政权名称，建立时间、建立者、都城。
辽、西夏与北宋的冲突
，学生阅读教材，用示意图将辽宋之间关系的变化表示出来
辽宋之间战争的核心在哪里？
相关史实：后晋皇帝石敬瑭为了皇位，将幽云十六州割让给契丹。不料却导致了后来宋朝为夺取该地区而与辽苦战数十年。
一、契丹族与党项族
•1契丹族的兴起
•出示：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
•千里山川天土著，四时畋猎是生涯。
它们反映了北方契丹民族的由来、逐水草往来迁徙的游牧生活。到唐朝时，契丹已经逐渐强大起来！
教师讲述契丹族的起源：青牛白马的故事
关于契丹族的起源，有一个古老的传说：有男子乘白马自湟河（今西拉木伦河）而来，女子乘青牛自土河（今老哈河）而来，二者相遇，结为配偶，生八子。他们的子孙繁衍成为八个部落，逐渐发展成为以后的契丹族。
3、认识漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、共同推动了国家的发展和社会的进步。
教学重难点
教学重点：辽、西夏与北宋的对峙局面教学难点：北宋时期民族关系的特征
教学过程
二次备课
教师活动
导入
北宋的版图远不如汉唐时期。当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢?
——李焘：《续资治通鉴长编》
说一说：辽、西夏与北宋议和之后，是如何效仿汉制，巩固统治，促进社会发展的。
出示图片：辽、西夏的文字、钱币
资料：与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。—苏辙《栾城集》
教师补充：
宋与辽、西夏议和后，边境榷（que）场贸易迅速发展，北宋的稻米、茶叶、丝织品、瓷器、漆器。辽的马、牛、羊、骆驼，西夏的毡毯、药材等，都在这里交易。
4、模仿汉字创造文字
5、学习汉族的生活习俗
学生看图片，感受辽、西夏受汉民族的影响
作业
教学
反思
思考：宋辽的和的核心是什么？
宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
请同学介绍澶渊之盟的内容
材料“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下；共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。”
对北宋：是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担
从整体中华民族的发展史来看，促进了宋辽、宋夏边境的经济
文化交流和民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展
学生阅读课后的知识拓展，理解澶渊之盟的积极意义，即带来和平。
对寇准的尊敬、怀恋。
战---和
1、学会农耕
2、任用汉人为官
3、学会汉族的政治制度
学生在书上勾画西夏政权建立的相关知识点。
学生看图片，了解西夏人的社会风俗
学生完成表格
政权名称
建立时间
建立民族
建立者
都城
学生用示意图将辽宋之间关系的变化表示出来
战--和---战---和
燕云十六州
澶渊之盟
辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。
Biblioteka Baidu澶渊之盟
评价：对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”
课题
第7课辽、西夏与北宋的并立
课型
新授课
时间
2019.3.2
课标要求
知道辽、西夏与北宋的对峙局面
学习目标
1、知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道北宋与辽、西夏的的和战等基本史实，能在具体时空下思考北宋民族关系的特征。
2、通过图片观察西夏和契丹文字、货币，认识契丹和党项族通过学习汉族中原文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
课堂小结：北宋时期民族政权并立，在中国古代民族关系史上产生了重要影响。各民族在长期的交往和斗争中，出现了大规模的民族交融，共同推动了国家的发展和社会的进步。
学生活动
学生根据这首诗感受、想象契丹族的民族特点、生活方式
如果有学生知道也可以让学生讲
学生看图片、看资料、在书上勾画契丹政权建立的相关知识点。
阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
契丹政权建立
阿保机是契丹族杰出的政治家；统一了契丹各部，提倡农业；制定各项典章制度，接受中原封建文化；他在位期间，契丹创制文字。公元916年建立了契丹国，947年改国号为大辽。大辽王朝最强盛时期，可谓气壮山河。
提问：阿保机建国后采取了哪些措施巩固统治，取得了什么成果？
2、西夏的建立
生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定
指历史上的什么事件？客观的评价该事件？
教师引导学生阅读课后的知识拓展，理解澶渊之盟的积极意义
课堂活动
澶渊之盟后，朝中大臣排挤寇准，寇准被罢相职。当时京里流传着民谣：“欲得天下好，无如召寇老”
想一想：这首民谣反映出民众的什么心愿？
提问：西夏建立后与北宋的关系如何？
三、碰撞中的融合
自契丹取燕蓟以北，拓拔（党项）得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国（中原）领土，役中国人力，称中国位号，仿中国官署，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令……皆与中国等。
都兴庆府，史称西夏。
出示西夏人物图片
出示《北宋形势图》要求学生根据教材内容完成表格上填空。政权名称，建立时间、建立者、都城。
辽、西夏与北宋的冲突
，学生阅读教材，用示意图将辽宋之间关系的变化表示出来
辽宋之间战争的核心在哪里？
相关史实：后晋皇帝石敬瑭为了皇位，将幽云十六州割让给契丹。不料却导致了后来宋朝为夺取该地区而与辽苦战数十年。