(湘教版)二年级下册《28好心的小雪人》说课稿

《好心的小雪人》说课稿

隆回县岩口镇中心学校江晚春

尊敬的各位领导、评委：

大家好，我今天说课的内容是湘教版小学语文二年级上册第十单元的第二课《好心的小雪人》第二课时。很高兴能有这次机会与大家一起交流。下面我从教材分析、学情分析及学法指导、设计理念、教学目标、重点难点及教学设计等方面来进行说课。

教材分析：本单元的教材编排体现出由景到情的特点。从话说“冬天里”到看“雪”，再深入到“小雪人”善良美好的心灵，并体验拜年时家庭成员之间的亲情，重点突出情感教育。通过本课的学习，在生动感人、富有情趣的童话故事中，我们可以感受到“小雪人”纯洁善良的“水晶心”，以此来陶冶学生的情操，收到良好的育人效果。

学情分析及学法指导：《好心的小雪人》课文内容与学生生活联系紧密，学生易于理解，在学习的时候，应注意联系学生的生活实际，这样学习起来会倍感轻松、愉快，对学生的思想品质教育也一定水到渠成。但有些语言文字的理解，学生仍需要教师的帮助与启发。

本课的设计理念是：

以情感为重点，引导学生与文本对话；

以朗读为主线，打开学生言语的闸门；

以感悟为重音，升华学生关爱的情操；

努力探索和实践小学低段语文学习“生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化”的课改之路。

本课的教学目标有三：

1、知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容；

2、过程与方法：自主探究，合作交流，理解课文内容，体会小雪人美好的心灵；

3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人的品质。

通过对课文深入的分析，确定本课的教学重点为有感情的朗读课文，理解课文内容；教学难点为理解小雪人有一颗“水晶心”。在具体的学教过程中，通过范读，分角色朗读及交流讨论来突出重点，以联系学生的生活实际，营造轻松愉快的学习氛围来突破难点。

课的构思与设计是一堂课的灵魂，下面我从几个环节来着重说说《好心的小雪人》第二课时怎样组织学教活动：环节一激发兴趣，导入课题

以学生好动、好奇的天性为切入点，从“你们喜欢堆雪人吗”到观察同一个小雪人前后不同的变化，来导入课题，调动学生的情绪，迅速速集中学生的注意力。

环节二，初读课文，整体感知

利用多媒体范读的直观感染力，通过学生的小声跟读来

培养学生的朗读能力，从整体上感知课文。

环节三，设置目标，自主学习，师生交流，培养学生的自学能力，表达能力。

目标1：读准字音，读通句子；

目标2：标出自然段序号；

目标3：文中小雪人前后发生了什么变化，什么变了？什么没变？

环节四：细读品味，直切中心句，理解语文内容，突出教学重点。

1、由上环节中的目标3引出中心句：你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。

2、学生在文中找描写原来模样和变化后模样的句子并做出标记。

3、结合图片在“说”与“读”中领会小雪人原来惹人喜爱的模样，并重点指导学生进行朗读。以“个别读”的方式来展现个人风采。

4、探究学习——到底发生了什么事，让小雪人发生了这么大的变化？自己到课文中找答案。

5、合作交流，小雪人在什么情况下把身上的东西送给了谁？说自己的发现，培养学生的参与精神，表现欲望及表达能力。

6、组织活动——分角色进入情境，感受小雪人的真诚

善良。并通过活动来变换学习的形式，在“变”中调节学生精神状态，以饱满的热情参与学习。

7、师生归纳，以通过问题“你认为小雪人是一个（）的人，他有一颗（）心来完成对课文的理解。

环节五：升华情操，学会做人，突破教学难点。

联系生活，让学生自由说帮助别人与受别人帮助的事，并谈谈当时的心情，化知识为行动的力量，学以致用。

环节六：学生说说本节课的收获，体验学有所获的喜悦，教师表扬愿意说及说的好的学生，树立学生的自信心，激发学习的热情，培养表达的能力。

桂圆做的眼睛

胡萝卜做的长鼻子

咖啡色的绒帽小松鼠小白兔小鸟

板书设计：

水晶心

我的说课完了，希望大家多多指点，祝愿我们每个人的身边有许许多多《好心的小雪人》，也希望我们成为千千万

万《好心的小雪人》中的一员，谢谢！