八年级下《杠杆平衡原理》

以诚信教育，使学生树立正确的人生观。教

学重点与难点重点

1.杠杆的五要素

2.力臂的画法

3.杠杆的平衡条件

难点

1.力臂的画法

2.杠杆的平衡条件

3.利用杠杆的平衡条件进行解题

教具、媒体、资源、环境多媒体仪器、跷跷板、玩具狗、杠杆、钩码、弹簧测力计、剪刀、筷子、启瓶器和核桃夹等。

教与学的过程设计

教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图

新课引入1.给同学们看几幅对比图片：黄牛耕地和

机械耕地；人工纺织和机械纺织；平房

和高楼大厦及建筑高楼大厦用的机械

2.利用多媒体仪器播放一段《查理的巧克

力工厂》的视频。（机械手）

3.过渡语：机械影响着一个国家工业和农

业的发展，影响着我们生活的点点滴

滴。既然它有着如此重要的地位，今天

我们就来学习它。但古人常说：“千里

之行始于足下”，我们就从最简单的机

械杠杆学起。写下板书：§13.4 杠杆

分析对比图片，体会机

械给人类生活带来的变

革。

观看视频，体会视频

中机械手带来的便

捷。

了解机械的重性。

通过图片对比体

现出机械的重要

性，激发学生的

学习兴趣。

观看视频调动

起学生的积极

性和学习欲望。

激发学生的学

习兴趣。

一、生活中的杠杆

可能产生疑问，既然

生活中杠杆有诸多应

从生活走向物

理，让学生对新

新课教学三、杠杆的重要概念

1.心灵手巧：同学们可不以用自己的文具

来制作一个简单的杠杆呢？

2.让学生体验杠杆的工作过程。

3.结合学生制作的简易杠杆，画出简图。

（写板书：二、重要概念）介绍杠杆的

支点。

4.随学随练2

找支点：让学生找出剪子、核桃夹、筷

子、启瓶器的支点。

5.分别介绍动力、阻力、动力臂，阻力臂

和力臂的画法，并强调力臂画法的注意

事项。

6.随学随练3

画一画：PPT上给出跷跷板、起钉器、小

推车的图片。让同学们画出它们工作时

的力臂（教师走入学生中看学生的练习

情况）。

7.介绍杠杆的五要素并对其进行讲解。写

将圆珠笔固定在桌面

上，将尺子放在圆珠笔

上，放上橡皮施加力，

组成一个简单的杠杆。

通过自制的杠杆体验

和观察杠杆的工作过

程。

在实物上指出支点，其

他同学进行判断，不同

意见可以发言进行纠

正。

认真听教师的讲授和教

师提出的注意事项。

在草纸上做练习，并以

举手发言的形式与同

学进行答案的交流。

认真听讲，记忆杠杆的

五要素都有哪些。

有兴趣的同学课后进行

通过“心灵手巧”

这个环节及其相

应的练习，使学

生更直观的了解

杠杆，锻炼学生

地动手能力及判

断能力。

“随学随练”巩

固学生对力臂画

法的掌握，学生

亲自动手实践，

以此突破教学难

点。

强调注意事项以

便于学生对知识

点的掌握。

帮助学生即时的

将重点及难点的

容加以巩固。

突出教学重点。

新课教学

板书：五要素

8.我是小小科学家：古希腊物理学家阿基

米德曾经说过：“给我一个支点，我可

以撬动地球”，你能说说他是怎么想的

吗？（课后思考）

四、问题讨论

“齐心协力”提出三个问题：1．杠杆一

定是直的吗？2．若一个力作用在杠杆上，

作用点不变，但作用方向改变，力臂是否

改变？3．力臂一定不在杠杆上吗？让同

学们进行六人一组的分组讨论。

五、杠杆的平衡条件（采用探究式学习法）

1.自制一个简易的跷跷板，两个大小不一

的玩具狗。提问：这两个玩具狗可以使

跷跷板平衡吗？

2.请一位认为跷跷板可以达到平衡的学生

上台做实验。（实验现象：跷跷板达到了

平衡状态）

3.提出问题：影响杠杆平衡条件的可能有

哪些因素呢？杠杆平衡的可能条件是什

思考，再与老师同学进

行交流。

分组讨论后请一名同

学作为代表，说出本组

的答案。答案出现分歧，

小组间可进行辩论，最

后得出正确的结论。

有的学生认为不可以，

有的同学认为可以到

达平衡。

其他同学观察实验现

象，以验证自己的说法

是否正确。

根据杠杆的五要素猜

想，影响杠杆平衡条件

可能有：动力、动力臂、

阻力和阻力臂。并对杠

把学生比作科学

家，激发学生的

自信心，通过解

题，学以致用，从

物理走向生活。

小组讨论，培养

学生的团队意

识。通过问题的

解答，使学生对

杠杆的了解得以

升华。

用趣味实验提出

问题，引入探究

实验：杠杆平衡

的条件，激发学

生的学习兴趣。

锻炼学生的动手

能力，由于是分

组实验，可以培

养学生的合作精

神和团对意识。