计算机专业学生软件开发能力的培养

引导 。
领 域 里 ， 国 内软 件 产 品尤 其 是 拥有 自主 知 识 产权 的技 术
和 产 品 已经 得 到 广泛 的应 用 。 现在 ，我 国的 经济 正 在 飞 速 发 展 ， 经济 增 长 的 “ 好 又 快 ”和 发 展 “ 碳 经 济 ” 又 低 的 目标要 求 ，使 很 多企 业 需 要信 息化 改 造 以提 高 生 产 、 销 售 效 率 。 “以信 息化 推 动 工 业化 ， 以工 业化 带 动 信 息 化 ”方针 的实 施 和 内需 的拉 动将 为 软 件产 业开 拓 巨大 的 市 场空 间， 同时使 得市场 需要 大量 的专业 人才 。
把 数 学 知 识和 计 算 机 结合 在 一 起 共 同实现 某 一 工程
的学 问就 是 数 学 建模 ，它 应 用建 立 数 学 模 型来 解 决 各种
实 际 问题 的方 法 ， 也就 是 通 过 实 际 问题 的抽 象 、简 化 、 确 定变 量 和 参 数 ， 并应 用 某 些 “ 律 ”建立 起 变量 、参 规 数 间确 定数 学 问题 （ 为 一 个数 学模 型 ）等 ，所 有 的这 称 切 都 必 须 借 助 计 算 机 来 实 现 。通 过 数 学 类 课 程 的 学 习 ，培 养 学 生严 谨 的观 察 问题 、抽 象 问题 等 能 力 ，软 件
个 人 为 完 善 自身 的个 性 所 需要 的 ，也 是 作 为 社 会 成 员 发 挥 自主 性和 首创精 神 进行 革新 与创 造 的保 证 。 ２ 世 纪 ，教 育至 少 要 在 这 样 几 方 面努 力 ：保 持一 个 １ 人 的 首创 精 神 和 创 造 力 量 而 不放 弃 把他 放 在 真 实 生 活 中 的 需 要 ；传 递 文 化 而 不 用 现 成 的模 式 去压 抑 他 ；鼓 励 他
团 队 精 神 、 协 作 能 力 是 集 体 和 个 人 成 功 的 先 决 条 件 ，更 是优 越 条件 。培 养 学 生 学会 和 不 同 的人 相 处 ，这 是 一 个人 能 否 成 功 的关 键 。搞科 研 、做 学 问离 不 开群 众 的 智 慧和 力 量 。 计算 机 专 业本 身涉 及 面广 ，且 要 求很 强 的 动 手 能 力 ， 学 生 需 要 相 互 借 鉴 ，相 互 探 索 ， 以求 进 步 ； 一个 项 目的设 计 如 数 学建 模 、网 页制 作 ，需要 大 量
与 Ｏ ｆ Ｃ 软件 之中。 注 意软 件 设计 的主 要 功 能 ， ｆｉｅ 要 以及 该
２培 养计算机专业学生软件开发能力
２ １培 养 学生软 件开发 应 用的 能力 ．
首 先必 须 使 学 生 具备 扎 实 的基 础 知 识 和 专 业技 能 ，
软件 给用 户带 来 的方便 和不足 ， 如何 改 进等 。 该 ２ ２ 培养 学 生 软件 开 发 与应 用 能力 。必须 使 学生 具 备 良 ． 好 的团 队协作 能力
１概 述
２ 世 纪 ９ 年 代 开 始 ，我 国 软 件 业 步 入 快 速 发 展 阶 ０ ０ 段 。在 邮 电通 信 、交通 运 输 、金 融 、 网上 支 付 等 行业 和
络 中 ， 以及 软件 优 化 、 安全 性 等 方 面 。计 算 机 专业 学 生 往 往 在 学 习时 不 太 重视 数 学 的学 习 ，一 定 要 加强 教 育和
６ ３
开 发 兴 趣 。 其 次 根 据 学 生 的 实 际 ， 抓 住 学 生 心 理 ， 由 简
中 实 现 以下 功 能 ：初 次报 名考 生 与补 考 者 的 区分 ；考 场
单 到 复 杂 ， 必要 时给 学 生 拟 定 题 目， 让 他们 试着 开 发 软
件 ａ 这 其 中 一定 要 给 学 生 “ 甜 头 ”， 让 学 生 热 爱 计算 吃 机 、 热 爱 软件 ，但 也 必 须 给 他 们 指 出 不 足和 值 得 改进 的
编排 时 ， 同一 学校 考生 实现 不 在 同一考 场 或联 排 ？ ”
还 可 以紧 紧 围绕 第 一 课 堂 开 展 紧 紧 围绕 专 业 的丰 富
多彩 、 形 式 多样 、 多层 次 的课 外 活动 ， 如 电脑 文 化 艺 术
节 、 软件 设 计 比赛 、 网 页 设计 比赛 、班 级 风 采 比赛 ，这 些 规 模 大 小 不 一 的 竞赛 活 动 既 可 以锻 炼 培 养 学 生 的综 合 能力 ，又 能够 激 发学 生 的学 习兴 趣 。
２ １￣ ａ 下 第９ （ ｏ１ 月 期 总第 ２ １ ） ３期
２ ３ 培 养 学 生 软件 开 发 与应 用 能力 ，必须 使 学生 具 备浓 ．
厚 的软件 开发 兴趣 和竞 争意识
兴 趣 是 最好 的老 师 ，教 育工 作 者 培养 学生 软 件 开发
能 力 ，应 先 激 发 学生 软 件 方 面 的兴 趣 。首 先给 学 生提 供
的发展 ，推动 社会 的进步 。
握 自 己命 运 所 需 的基 本 能 力 ，即 思 考 、判 断 、 想 象 、表
达 、情 绪 控 制和 社 会 交 往 等 方 面 的 能 力 。 这 些 能 力 既是
“学 会 认 知 ， 学 会 做 事 ， 学 会 共 同 生 活 ， 学 会 生
存 ”使 教 育 事 业 迎 来 新 的发 展 ，克 服 传 统 教 学 的 不 足 ，
身 存在 有 效 性 ，它 们 之 间存 在 交 互 性 。 例如 模 块 结 构 ， 除 非程 序 足够 简单 ，一 个学 生 就 能 完成 ，否 则 就 有必 要 把 工作 分 成 一个 个 模 块来 完 成 ，同 时又 要 考 虑 模块 之 间
的交 互 、调 用等 。 ２ 良好 的专业 基础 知 识 。众所 周 知 ，计 算机 操作 系 ）
地 方 。最 后 ，教 师 一 定 要 定 期 定量 地 检 验 学生 成 果 ，给
予 全面 的 总结 ，然 后 师 生 共 同 完 成 一 些 有 一 定难 度 的题 目， 形成 竞 赛 的局 面 ，最 终 目的 是使 学生 明 白，开 发 软
件有 苦有 乐 ，不热 爱是 难 以坚 持长 久 的 。 此 外 ， 为培 养 学 生 软 件 开 发 能 力 ， 日常 生 活 中 ，教
面 发展 就 日益成 为 教育应 该 努 力实现 的 目标 。
个 人 主 义 ；密 切 注 意 每 一个 人 的独 特 性 ，而 不 忽 视 创 造
４学会生存
为 了适 应 社 会 的迅 速 变 革 与 发 展 ，应 使 学 生 学会 掌
也 是 一 种 集 体 活 动 。通 过 教 育 的这 些 工 作 ，真 正 促 进 人
的 人 员参 加 ，分组 进 行 ， 相互 交 流 ， 然后 把 每 个 人 的劳 动交 互在 一起才 能共 同完成 任务 。
微软 开发Ｗ ｎ ｏ ｓ Ｘ 时有５０ ０ ｉｄｗ Ｐ ０ 多名 工程 师奋 战２ ， 年
有 ５０ ０ 万行 编 码 。软 件开 发 需要 协 调不 同类 型 、不 同 ０ 多
师 应 多给 学 生 出示 题 目 ，题 目并不 是 全 作 为 必 做 作 业 ， 而 是让 学 生 带 着 兴 趣 和 疑 问去探 索 。例 如 ， 以计 算 机 等 级 考试 报 名 系 统 为 例 ， 教 师给 出 问题 ： “ 何 在 计 算 机 如
（ 接Ｐ ０ 上 ６）
３ 小结
总 之 ， 要 系 统 地 培 养 学 生 软 件 开 发 与 应 用 能 力 ， 必
须 从 多方 面 人手 ， 既 需要 教 师 的指 导 ，也 需 要 学 生 的 自
身努 力 。 东 营 市技 术 学 院通 过 教 师 、学 生 和 管 理 者 等 多 方 面 的配 合和 综 合实 践 ，取 得较 好 的效 果 。
６ ２
郭 莉莉： 算机专 学生 开发能 的 计 业 软件 力 培养
教 学 园地
１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １． ９ ０ ２ ０ ３ ６ ／ ． Ｓ Ｉ ６ １ ４ ９ ． ０ ０ ． ６ ． １
计算机专业学生 软件开发 能力 的培养
郭 莉 莉 东 营 市 技 术 学 院 山 东 东 营 ２ ７ ９ ５０７
性格 、不 同 知识 结 构 的 人 员共 同奋 斗 ，缺 乏 领军 型 的人 才 、缺 乏合 作精神 是难 以成 功的 。 如 果 教 育 工 作 者 只 顾 培 养 学 生 学 习 技 术 而 忽 略 培
养学生的合作能力 ，即使再优秀的学生也不能发挥其潜
能 。软件 开 发 是 许 多人 共 同参 与 的计 划 ， 不 同 的软件 开 发 阶段 需要不 同 的人 员相 互沟 等 院校和 各级 职业 院 校及 各
开发 永远都 需要 这些 基础 、思维 、作 风和 能力 。
类培训机构担负着软件人才培养的主要任务， 只有重视人
才 培养 ， 才具备可持 续发 展 的能力。 但不 能否认 的现实是 ， 现 阶段 ， 生 的理论 成 绩好 而 动手 能 力普 遍较 差 ， 手 能 学 动
统和 计 算 机语 言等 ，均 以英 语 作 为基 础 。为 此 ，要 学 好 计 算 机 ， 必须 要 有 扎 实 的英 语 基 础 知识 ，要 能 听 能说 能 写 。除 此 而外 ，计 算 机专 业 学 生 还 需 掌握 计 算机 英 语 ，
它 把 计 算机 方 面 的 英语 专 业 化 和 特定 称 谓 化 ，这 给 学 习 和 开发 带来 极大 的方便 。 高等 数 学 、线 性 代 数 、 计算 方 法 、 离 散数 学 、概 率 统 计 是 计算 机 专 业必 修 基 础 课 ；在 知 识 方 面 ，它 们 贯 穿 于 计 算 机程 序 设 计 、数 据 结 构 、 算法 分 析 、数 据 库 、 网
重 以下 几方面 。
１ ）认知 软件 体 系结 构 。对 同一 座 建筑 物 ，建筑 者 、 建 筑 师 、室 内设 计师 、庭 院 设 计师 以及 电气 工 程 师 对 其
结 构 都有 着 不 同 的视 图 ，这 些视 图角 度 不 一样 ，但 它 们 却 具有 内在 相 关性 ：它 们在 一起 共 同描 述 了该 建 筑物 的 体 系 结构 。软 件体 系 结 构 是对 软 件 系 统 结 构 的描 述 ， 它 们 是对 系 统 不 同 的透 视 方法 和 不 同的 设 计视 角 ，它们 本
如 计 算 机 导 论和 程 序 设 计 、微 型 计算 机 原 理及 其应 用 、 数 据 结 构 算 法 分 析 及 软 件 工 程 。 计 算 机 专 业 涉 及 的 知
识 面 很广 ，包 括 硬件 、软 件 、程序 设计 、原 理及 接 口技 术 、数 据 库 、 网络 等 。这 种 知 识特 点和 结 构 特 征要 求 学 生 具 备所 有 的基 础 知 识 ，但 就 软件 开 发 而 言 ，应 主 要 侧
良好 的 学 习环 境 ，较 为 完 善 的 实验 设 备 、器 材 ，鼓励 学
生 多操 作 ，多 熟 悉设 备 ，指 出设 备 可 开发 哪 些 相应 的应
用 性 软件 ，让 学 生亲 自尝 试挖 掘 自身 的潜 力 ，激 发软 件
教 学 园地
郭莉 计算 业学生 开发能 培养 莉： 机专 软件 力的
３ 灵活 使 用、 悉 多种 软件 。 ） 熟 随着 计 算机 的应用 对人
们越 来 越 重 要 ， 算 机 应 用 能 力主 要 体 现 在 多 种应 用 软 计 件 开发 平 台的使 用上 。学生在 熟 悉 多种软 件平 台使 用 的同
力强而理论成绩又差， 两个方面都好的很少。
时， 善 于找 到 同类 软件 使 用 的相 似 之 处 ， 文 字处 理 时 要 如 复制 要用 Ｃ ｒ＋ ， 切要 用 Ｃ ｒ＋ ， 可用 在Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ ｔｌＣ 剪 ｔ ｌｘ 均 ｒ ｎ Ｐ ｇ