返璞归真,探寻语文课堂教学方式

返璞归真，探寻语文课堂教学的方式

摘要：语文教学，看似容易其实很难，这给了我们教师极大的挑战，在传统的教学往往忽视学生的自我意识和主体地位，把学生看成消极接受知识的容器和被动接受教育的对象。从而阻断了学生的发展。为此我们要返璞归真，探寻语文课堂教学方式，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的创新教育，赢得新世纪全球战略竞争的制高点和主动权。

关键词：初中语文；课堂教学；教学方法

中图分类号：g642.0 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0088-01

随着时代的发展，我们教师的教育观念发生了重大变化，培养素质全面发展的复合型人才已成为各级各类学校的首要任务。要实施真正意义上的素质教育，实现高效教学，必须真正培养学生具有自主性的学习品质，良好的思维品质和积极的创造能力。作为一名初中语文教育工作者，面对如此挑战，我该怎么做呢？在此我想提出几点看法，供同仁参考指正。

1.建立和谐民主的师生关系，调动学习的积极性

伟大的教育学家韩愈曾说过：亲其师，方能信其道。建立良好的师生关系，学生才能自愿的去接受教育并乐于向教师请教，快乐的教学才能顺利进行。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。

如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。对此，我们要敢于放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说不、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。同时教师还应该树立正确的学生观，用发展的眼光来看学生，相信学生都是求进步的，都是热爱学习的，都是有旺盛的求知欲的，都是能够改正错误的。不仅如此，在平时中还应该多鼓励引导，少批评训斥。

2.在教学中，多鼓励，少批评

初中的学生刚从幼稚走向成熟，从心理上来说，他们渴望成为一名真正的男子汉，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多方面的鼓励他们积极思考。比如：在作文课上，上课前老师先问”你们感觉语文中最难学的是什么？”学生一般会回答作文，这个时候教师应该用希望激励学生，”你们信不信，今天我们学了这堂课之后，人人都写的出好作文，你们愿不愿试一试？”如此这样，就激发了学生的学习希望。

不仅如此，我在平时的教学过程中学生回答问题时也都用你真棒、你真行、你是我教过的学生中悟性最高的一个等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他”再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。而且，我一再激励学生不要把面对问题当成困难，而应看作挑战，这样，学生就会充满信心的去克服它、战胜它。同样是犯错误，如果教师一味的指责，只能加重学生的心里负担，对学生的发展一点都没有帮助，但是如果，教师加以疏导，帮助学生去克服困难，给予鼓励，那么，效果将显而易见。同样的事情，仅仅两种态度，就会得到不同的结果，何乐而不为呢？

3.紧跟时代潮流，重视合作优势

如今的课堂很沉闷，很多学生认为，学习的过程就是被动的去吸收课本或者是教师教给的结论。而真正的学习过程是一个学生亲自参与的、丰富的、生动的思维活动，是一个实践和创新的过程，教师则应为学生创造主动参与的学习环境，激发并养成学生积极主动的学习行为，从而转变传统的学习方式。那就是合作学习。合作学习，首先要合理地划分学习小组，根据学生的个性、能力、水平等方面存在着差异，深入了解每个学生的特点，将学业水平高、责任心强，且乐于助人的学生选作小组长，由小组长召集组员学习、决定学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。再根据学生能力、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着不同，对学习小组要灵活组合，同时兼顾不同层次的学生，这更有利于学生之间愉快地进行合作。力求小组之间能相互补充，相互启发、相互促进，让学生去自

行探求知识，主动参与、积极探索，在讨论中争做发现者和创新者。教师要做合作学习的营造者。在课堂教学中，创设问题情境，激发学生学习的动机和欲望，激发学生自主学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说：提出问题比解决问题更重要。爱提问题的人，往往是积极思考，富有创造力的人。因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的发现因素，在创设一定课堂氛围的情境下再创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识，使教学过程围绕学习中产生的问题而展开。恰到好处的提问，可引起学生探究知识的欲望，激发学生去积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。当一个优质的问题提出，学生们的兴趣随之提高，然后分组讨论，相互比较，不仅活跃了课堂气氛，还锻炼了学生自己的能力。

总之，语文教学是一个漫长而艰辛的过程，对于语文优秀教学方式，我们还有很多路要走，作为教师，我们要不断地提升自己的能力，为学生创造和谐欢乐的教学环境，同时，主动的去了解学生，去帮助学生，走进学生，为培养新一代优秀人才而奋斗！