基于“互联网+”的直播教学模式探究
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【关键词】互联网+ 直播教学模式 课堂直播 直播间直播 直播间录播 实训教学直播 企业实践直播
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）05C-0085-04
一、直播教学模式的定义及相关研究 直播教学模式是将教学课程的授课过程利用互联网直 播平台进行网络直播，由需要的移动端接收的教学组织程序。 具 体而 言，就 是 采用移动 端 和 摄 像 设备，将 学 校的 课 堂 教学 活 动、实训实践 活 动及教 师 课 件画 面、动画视 频等语 音视 频信号 传 送 至流 媒 体 或自媒 体编 码 器，压 缩成 数 据流，通 过 流 媒 体 或 自媒体服务器经网络传送到移动端课堂或学生移动端中，从而 实现同步教学的教学活动结构和程序。 （一）研究价值。直播教学模式作为在线教学模式的“新蓝 海”，能较好地提高教学效果，具有重大的教育教学研究价值。 教育部关于印发《高等职 业教育创新发展行动计 划（2 015 — 2 018 年）》的 通知明确指出促 进专业 教育与创 新 创 业 教育 有 机 融 合，提 倡 用 各种 资源，包 括 线 上 线下资源，让 教 师 进 行 教 学 模 式的改革，让 学 生 进 行 快 乐学习和 创 业。高校 应 用直 播 教学 模 式符 合《国家中长期教育 改革和发展规 划纲要（2 010 —2 0 2 0 年）》关于 教育信息化 建 设 的发 展 规 划，此 模 式可消除 课 堂 教 学的地域局限性和时间局限性，有利于提高学生自主学习的积 极性，提升课堂教学效果。 （二）目前国外研究的现 状 和 趋势。在国 外，直 播 教 学 模 式 作为在线教学模式的一种主要模式，早已经到达到相对成熟的 时期，并且正在向着以下方向发展，如图1所示。 在美国，以网络技术为基础的直播教学模式，得到了极大 的发展，到 2016 年美国90%以上的州都在推行直播教学模式 或 直 播 教学 方 法，2 016 年底，在 欧 洲的 部 分 国家 和 地 区，如 丹 麦、英国、德国、法国都在推行直播教学模式或直播教学方法， 目的在于改 进教学质量 和提高教学效 果，国外学 校的通常做 法 是：在课堂或企业实践现场架设自媒体或流媒体设备，记录整
二、国内外各种直播教学模式对比分析 本 文以“互 联 网 +”直 播 教 学 模 式 为 研 究 对 象，通 过 理 论 分析目前国内外直播教学模式，厘清该模式的发展现状和未来 发展趋势；在此基础上对比分析现有的五种直播教学模式，即
85 广西教育 2018.5
理论博览·教育新技术
课堂直播、直播间直播、直播间录播、实训教学直播、企业实践 直 播，找出其 特点和 适 用 范围；然 后应 用 个案 教学 实 验 的 方 法 验证各直播教学模式与各个阶段课程教学的适用性，结合各个 阶段 课 程 教学的特点，加 入 相 应的驱动 形式，孵 化 出一 套立竿 见影的“互联网+”直播教学新模式；最后将该模式在直播教学 平台进行相关实验实践与调整，之后推广应用新模式。
（四）直播 教学 模式的研究意义 。随 着手 机 产品的 普及，学 生中的“低头族”越来越多，课堂教学效 果不佳。为提高学生 学习兴 趣，研 究 开发 直 播 教学 模 式，该 模 式 具 有及 时 性、灵活 性 和可视性。既 关 注 到了随 时 随 地 教与学的 需 求，又 关 注 资源 库 建 设，也关 注 到了教学互动 性的 需 求。研 究 高校 直 播 教学 模 式，目的在于教学相长：教师提高能动性及课程设计能力，教学 效果可随时评价，教学方法可借鉴、可复制；学生随时随地可在 直 播 平台 进 行 学 习，提 升 学 习兴 趣 和 互动 性，增 长 个人专业 知 识，提升“双创”能力。
基本建模过程如图2所示。
基于“互联网+”的直播教学模式构建与应用研究
头脑风暴
对比分析
个案实验
文献查阅
前期调研
国内外理论研究 （研究国内外现有 的直播教学理论）
现状对比分析（国内 外现有的模式优缺点 对比分析）
海海量量数数据据 随随时时随随地地
国国外外直直播播 教教学学模模式式
高高智智能能化 化 高高自自动动化 化
复复合合媒媒体 体
虚虚拟拟现现实 实
图1 国外直播教学模式的发展方向
个课堂师生的教与学的活动，或录制师生在企业的实践过程， 随时随地可进行教学存档或上传网络。
（三）国内研究的现 状 和 趋势。在 国内和区内 外，直 播 教 学 模 式的实践 应 用也已经 开始展开。如成 都 七中从 2 0 0 2年开始了 直 播 教 学 模 式 的 实 践，他们 着 重于 研 究 课 堂 教 学 模 式 和 语 音 交 互模 式。湖 南省平江县第一中学于 2 0 0 4 年 8月建 立了正 式的 远程直播教学班，对部分教室的公开课内容、课堂情况进行直 播。2 0 0 6 年王成 端、顾 玉林认为，课堂的同步直播授 课，可以通 过主讲教室和各个直播教室开展，教师讲课及学生实时活动与 师生实时交流的全部内容与教学全过程均可以传输到直播教室 中。学 生的反馈 也可通 过 互联网络 传回教 师 端。专家 还 提 出重 要的一点是搭建远程直播教学平台，将课堂教学同步覆盖到学 校所有终端，充分保证教学内容、教学过程、教学氛围的真实同 步 传 送。直 播 教学 模 式 打 破了空间时间限制，可让 学 生 共 享优 质 教学 资源，体 现了教育的 公 平 性，对改善 教学过 程和 教学 效 果有较多启发，值得教师同行和教育部门对此进行相关研究。
教育Biblioteka Baidu技术·理论博览
基于“互联网+”的直播教学模式探究
□广西工商职业技术学院 黄 艳
【摘 要】本文论述“互联网+”直播教学模式，选取课堂直 播、直播间直播、直播间录 播、实训教学直播、企业实践 直播 等 国内外五种直播教学模式进行研究，分析各模式的特点和适用范 围，提取 各 个阶段课 程 教学最 适合的模式，融 入直播教学中，孵 化出一套“互联网+”直播教学新模式，并将新模式应用到日常教 学实践中，收到良好的效果。
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）05C-0085-04
一、直播教学模式的定义及相关研究 直播教学模式是将教学课程的授课过程利用互联网直 播平台进行网络直播，由需要的移动端接收的教学组织程序。 具 体而 言，就 是 采用移动 端 和 摄 像 设备，将 学 校的 课 堂 教学 活 动、实训实践 活 动及教 师 课 件画 面、动画视 频等语 音视 频信号 传 送 至流 媒 体 或自媒 体编 码 器，压 缩成 数 据流，通 过 流 媒 体 或 自媒体服务器经网络传送到移动端课堂或学生移动端中，从而 实现同步教学的教学活动结构和程序。 （一）研究价值。直播教学模式作为在线教学模式的“新蓝 海”，能较好地提高教学效果，具有重大的教育教学研究价值。 教育部关于印发《高等职 业教育创新发展行动计 划（2 015 — 2 018 年）》的 通知明确指出促 进专业 教育与创 新 创 业 教育 有 机 融 合，提 倡 用 各种 资源，包 括 线 上 线下资源，让 教 师 进 行 教 学 模 式的改革，让 学 生 进 行 快 乐学习和 创 业。高校 应 用直 播 教学 模 式符 合《国家中长期教育 改革和发展规 划纲要（2 010 —2 0 2 0 年）》关于 教育信息化 建 设 的发 展 规 划，此 模 式可消除 课 堂 教 学的地域局限性和时间局限性，有利于提高学生自主学习的积 极性，提升课堂教学效果。 （二）目前国外研究的现 状 和 趋势。在国 外，直 播 教 学 模 式 作为在线教学模式的一种主要模式，早已经到达到相对成熟的 时期，并且正在向着以下方向发展，如图1所示。 在美国，以网络技术为基础的直播教学模式，得到了极大 的发展，到 2016 年美国90%以上的州都在推行直播教学模式 或 直 播 教学 方 法，2 016 年底，在 欧 洲的 部 分 国家 和 地 区，如 丹 麦、英国、德国、法国都在推行直播教学模式或直播教学方法， 目的在于改 进教学质量 和提高教学效 果，国外学 校的通常做 法 是：在课堂或企业实践现场架设自媒体或流媒体设备，记录整
二、国内外各种直播教学模式对比分析 本 文以“互 联 网 +”直 播 教 学 模 式 为 研 究 对 象，通 过 理 论 分析目前国内外直播教学模式，厘清该模式的发展现状和未来 发展趋势；在此基础上对比分析现有的五种直播教学模式，即
85 广西教育 2018.5
理论博览·教育新技术
课堂直播、直播间直播、直播间录播、实训教学直播、企业实践 直 播，找出其 特点和 适 用 范围；然 后应 用 个案 教学 实 验 的 方 法 验证各直播教学模式与各个阶段课程教学的适用性，结合各个 阶段 课 程 教学的特点，加 入 相 应的驱动 形式，孵 化 出一 套立竿 见影的“互联网+”直播教学新模式；最后将该模式在直播教学 平台进行相关实验实践与调整，之后推广应用新模式。
（四）直播 教学 模式的研究意义 。随 着手 机 产品的 普及，学 生中的“低头族”越来越多，课堂教学效 果不佳。为提高学生 学习兴 趣，研 究 开发 直 播 教学 模 式，该 模 式 具 有及 时 性、灵活 性 和可视性。既 关 注 到了随 时 随 地 教与学的 需 求，又 关 注 资源 库 建 设，也关 注 到了教学互动 性的 需 求。研 究 高校 直 播 教学 模 式，目的在于教学相长：教师提高能动性及课程设计能力，教学 效果可随时评价，教学方法可借鉴、可复制；学生随时随地可在 直 播 平台 进 行 学 习，提 升 学 习兴 趣 和 互动 性，增 长 个人专业 知 识，提升“双创”能力。
基本建模过程如图2所示。
基于“互联网+”的直播教学模式构建与应用研究
头脑风暴
对比分析
个案实验
文献查阅
前期调研
国内外理论研究 （研究国内外现有 的直播教学理论）
现状对比分析（国内 外现有的模式优缺点 对比分析）
海海量量数数据据 随随时时随随地地
国国外外直直播播 教教学学模模式式
高高智智能能化 化 高高自自动动化 化
复复合合媒媒体 体
虚虚拟拟现现实 实
图1 国外直播教学模式的发展方向
个课堂师生的教与学的活动，或录制师生在企业的实践过程， 随时随地可进行教学存档或上传网络。
（三）国内研究的现 状 和 趋势。在 国内和区内 外，直 播 教 学 模 式的实践 应 用也已经 开始展开。如成 都 七中从 2 0 0 2年开始了 直 播 教 学 模 式 的 实 践，他们 着 重于 研 究 课 堂 教 学 模 式 和 语 音 交 互模 式。湖 南省平江县第一中学于 2 0 0 4 年 8月建 立了正 式的 远程直播教学班，对部分教室的公开课内容、课堂情况进行直 播。2 0 0 6 年王成 端、顾 玉林认为，课堂的同步直播授 课，可以通 过主讲教室和各个直播教室开展，教师讲课及学生实时活动与 师生实时交流的全部内容与教学全过程均可以传输到直播教室 中。学 生的反馈 也可通 过 互联网络 传回教 师 端。专家 还 提 出重 要的一点是搭建远程直播教学平台，将课堂教学同步覆盖到学 校所有终端，充分保证教学内容、教学过程、教学氛围的真实同 步 传 送。直 播 教学 模 式 打 破了空间时间限制，可让 学 生 共 享优 质 教学 资源，体 现了教育的 公 平 性，对改善 教学过 程和 教学 效 果有较多启发，值得教师同行和教育部门对此进行相关研究。
教育Biblioteka Baidu技术·理论博览
基于“互联网+”的直播教学模式探究
□广西工商职业技术学院 黄 艳
【摘 要】本文论述“互联网+”直播教学模式，选取课堂直 播、直播间直播、直播间录 播、实训教学直播、企业实践 直播 等 国内外五种直播教学模式进行研究，分析各模式的特点和适用范 围，提取 各 个阶段课 程 教学最 适合的模式，融 入直播教学中，孵 化出一套“互联网+”直播教学新模式，并将新模式应用到日常教 学实践中，收到良好的效果。