给予树教案

9 给予树教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。

2.能用所给的重要词语说出课文主要内容。

3.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时主要理解字词，感知课文内容，让学生根据所给词语说出课文主要内容。第二课时

一：导入课文。

1.我们生活在幸福之中，可我们的身边有很多人缺乏关爱，有一颗树为我们架起爱的桥梁，它就是——给予树，今天让我们再次重温那爱的故事。(画一棵树；板书：给予树）

2.质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？（指名读)

二、读课文，感知情感

1.读课文，说感悟：要读出情感。

2.读后交流。通过与课文对话，让学生说说体会到了什么。

根据学生交流结果，抓住“感动，激动”等词引入下面的学习。

3.深读，交流美的情感

我们的心情很激动。那妈妈的心情呢？用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。

(1).学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。

(2.)小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。

(3).全班交流妈妈心情的变化，用上“先……接着……最后……”等关联词语。（担心……生气……激动)

4.品读“担心”

妈妈担心什么？

(1).学生自读课文第一自然段，画出相关语句。

(2).抓住“并不、积攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。

(3).指导朗读，体会爱意。

[点评：学生紧紧抓住“担心”一词，品读课文，从而真切地感受到“担心”一词所折射出的仁慈、关爱、奉献等美丽的品质，使词句段篇都诠释出人类的文化精神，流淌出滋润生命的情感之水。]

5.品读“生气”，感悟矛盾之美

妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们的是怎样的？

(1)引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅——（沉默不语），如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？

(2)看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？

(3)学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世

（4）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”

（5）抓住“难过”一词，引导学生体会金吉娅的内心世界，并通过与老师的对话表达出来。

（6)从金吉娅的话语中你听懂了什么？（善良、仁爱、同情别人、关心家人……）她难过什么？（没给妈妈、哥哥、姐姐买像样的礼物……）金吉娅你在拿卡片时是怎么想的？看到卡片上写着19美元50 美分，你决定买吗？你知道这19美元50美分意味着什么？（陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉娅的爱，金吉娅放弃了给家人买精美的圣诞礼物的机会，被家人责怪……）是啊，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？

6.深化“给予”内涵：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了——（小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱，还有善良、仁爱、同情、体贴、友谊……）是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是——（善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)

7品读“激动”，感悟梦圆之美

听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？

(1).自己练说妈妈激动的话语。

(2)指导感情朗读。

[点评：学生紧紧抓住“如愿以偿”一词，感受使别人幸福才是真正的幸福的道理，进一步丰厚文化与精神底蕴。]

三、拓展，升华美的意蕴

1.升华“给予树”的形象：刚上课时，有同学提问这是一棵怎样的树，课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵怎样的树？（希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……）

2.这样一棵美丽的“给予树”，应该把它种在哪里呢？（种在每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵“给予树”，那么我们的世界就一定会充满——（善良、仁爱¸同情.体贴)

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