2.秋天的怀念

第一组浓浓亲情

第二课秋天的怀念（第一课时）【三维目标】

1、理解人物性格，感知人物形象。

2、学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。

3、理解父母的关爱，学习作者的坚强。

【自主预习】

一、字词积累。

1、读拼音，写词语。

záshíyāng shàn （）碎（）养（）求仿（）

2、找形近字：

瘫（）痪（）侍（）捶（）

堆（）（）（）（）

难（）（）（）（）

推（）（）（）（）

3、多音字：

宿背圈血 4、理解词语：

（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（）

（2）大怒，特别生气。（）

（3）用心经营、照料。（）

（4）沉寂：

（5）形容人瘦弱，面色不好看。（）

（6）喜出望外：

（7）絮絮叨叨：

（8）颜色鲜明而美丽。（）

二、内容感知。

1、当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）

2、母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？

3、母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？这段文字对母亲作了哪几方面的描写？

4、在前文中找出和最后一句话照应的句子。

三、我的疑惑。

【合作探究】

一、解读作者的心路历程。

1、“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？

2、从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。

二、解读母亲的形象。

1、画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。

2．文字链接。

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。──这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。——《我与地坛》

对照上面一段话，结合文章相关语句思考：为什么“这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”？

【课堂收获】

第一组浓浓亲情

第二课秋天的怀念（第二课时）【三维目标】

1、品读文章质朴深沉的语言。

2、在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。【自主预习】

一、收集歌颂母爱的名言。

二、阅读《语文阅读》专题之《母爱悠悠》。

【合作探究】

写法探究

1、说说课文几次写到秋天，为什么文章题目叫《秋天的怀念》？

2、文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？

【随堂检测】

一、基础知识

1．读拼音，写词语

tān huàn shìnóng q iáo cuìlàn màn

（）（）（）（）

2．辨字组词

侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）决（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）3．按课文内容填词语，体会词语之间的搭配关系

黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

4．将成语补充完整，并用成语造一个句子

（1）喜出（）外：

【我的收获】（2）翻来（）去：

（3）恍然大（）：

（4）名（）其实：

（5）深情厚（）：

5．选词填空

神情神态神色神气

刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个

球后，（）就有些慌张了。下半场开始，虽然（）恢复正常了，

但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

二、拓展延伸

读了《秋天的怀念》，《语文阅读》专题之《母爱悠悠》，并结合自

己的亲身经历，你一定有好多话说，那么就动手写一写，可以写对母亲的

感激之情，也可以写一篇简短的读书笔记。（100字左右）