鼓励教学法探薇

鼓励教学法探薇

四川省雅安中学(625000) T钉

在“要偏爱差生，厚爱差生”的口号指导提高实验是激发学生学习兴趣，培养探索欲下，近年来，我用鼓励教学法提高差生的生物望的源泉，而生物学又是一门以实验为基础的成绩收到了一定效果，现简介如下:学科。因此，生物实验中以鼓励教学法帮助差

一、绪论中以鼓励教学开路绪论一课，生提高能力，有着得天独厚的条件。

是全书中的开端，虽内容较多，但鼓励学生为教学实践证明，一般差生处事机灵，反应

振兴中华，实现四化而努力学好生物学知识的敏捷，好动胆大，重感情，动手能力不一定差，责任感和使命感却不可忽视。心理学认为:积尤其是他们一般都有争取提高成绩，以得到老极的倩感是推动人们掌握知识、技能和探索未师同学的信任的心理需求。这就需要教师珍惜知的动力。因此，在绪论课中，我针对部分差这种心理因素，使它滋生壮大，而居于主要地生认为“它科不行，这科仍然学不好”的心位。因此教学中，我有意地让这些学生出来表态，指出只要一开始就抓紧，刻苦学习，人人现，体验成功的欢乐。如某些实验特地让这些都能学好。然后，讲述有关概念，并当场考核学生来帮忙，或者教师从旁指导，让他们演提问，务使差生也能掌握。使他们从掌握知识示，使他们从实践中获得成功的喜悦，增强信的实践中，尝到成功的甜味。这种良好的开端心。随之，因势利导，鼓励和帮助他们提高各犹似播种，只有播下好的种子，以后才能开出种能力，如记忆力、分析能力、想象能力等。绚丽的花，结出丰硕的果。促使全面掌握各方面的知识。

二、在分化点前用鼓励教学树信心高中四、在知识的应用中用鼓励教学法，激发

生物起头，因讲的内容少，一般学生还有求知欲生物学知识与人类生产、生活联系紧

趣。但一到有丝分裂、光合作用就有不少学生密。何况，高考、会考要考生物。所以学好生物

出现畏难情绪，学习劲头减退，并且越来越严学是一件利国、利民、利己的事，只要勇于实重。因此，教学中抓住这些分化点，努力削践，一定能学好。在教学中要结合教材内容，弱、消除诱发差生丧失信心的外部条件，创设鼓励学生尽可能把所学的知识用于实践。例如一个有利差生树立信心的环境因素，就显得异学了顶端优势的原理，鼓励学生对果、茶进行常重要。例如在进度上务必做到在学生掌握了修剪和对棉花、番茄摘心整枝。有的学生对玉前面部分知识后，再教后面内容，宁可放慢步米、南瓜等进行人工授粉提高了产量。有的学子，也决不在分化点上走过场，在训练上采用生根据呼吸作用的原理，给农民讲解中耕松土“量少、次多及时纠正”.的措施。在课堂提问和及时摘除黄脚叶的道理，深受群众赞许。还

中，当差生在答间有困难时，不歧视，鼓励有的学生根据蛾类昆虫多在夜间活动，有趋光他胆子要大点，讲错了没关系。如果差生答对性，对紫外线很敏感的原理，利用黑光灯诱杀了，我则赞许，“答得好，就象这样读书，理农业害虫，减少农药用量，减少了农业对环境解和归纳”。这样为差生过难关铺平道路。走的污染。通过这些活动，一部分差生体会到了过一关，鼓励一番。使差生不断增加信心，保知识就是生产力，知识能创造财富的深刻含持旺盛的求知欲。意，从而提高了勤学好问生物知识的自觉

三、在实验中以鼓励教学法，促进能力的性。〔转后页)

1993年第2期生物学教学·23"

幻灯在教学中

的特殊作用

湖南省湘乡市第一中学(411400)杨运耀

在大学读书时，老师给我们上的种各理论

课，几乎每节课都用一定数量的幻灯片来辅佐

教学。我们深有体会，往往一些深奥抽象的问题，一旦变成图象以幻灯影片映出时，会使人豁然开朗，印象特深。因为生物科学是一门实验性科学，一旦艰涩的文字与活生生的实物结合在一起，再难的问题也变得容易了。

大学毕业后，在中学任教。在教学过程中，教师们用得最多的是挂图。挂图在生物教学过程中有其独特的作用，但挂图毕竟太死。如在讲述循环系统时，对于心脏的收缩舒张、血液的流动，用挂图是无法表现出来的。尤其是有些挂图文字太小，箭头、线条太细，无法使全体学生观察清楚，而用幻灯片就灵活得多，图象可动可静，可大可小，线条可粗可细，使用起来非常方便。当然，与一些先进的教学手段如电影、录像等相比，幻灯有其不足，但幻灯成本低，操作简便，正因为如此，从我一开始走上讲台起，幻灯就成为我教学的有力工具。

与大学相比，中学教学条件很差，虽然每个班配备了一台幻灯机，但幻灯片数量不多，种类不齐。于是我就根据教学的需要自制一些幻灯片，如心脏结构、血液循环等活动幻灯片。我还自做了一个使用玻璃片的活动架，见附图。活动架长40厘米(长短可根据需要确定)，宽10厘米。两侧各有一根长木条，上面近两端各有两根短木条将木条固定。每根长木条上有两个小槽，两块长40厘米左右的玻璃片可在两个槽中放进抽出。每根长木条的中部各有一个相对应的空隙，每个空隙长度为12厘米左右，幻灯胶片可在这两个空隙之间左右抽动。利用此活动架可以将许多连续性生理活动的动态过程展示出来。如利用此活动架可以将细胞的有丝分裂、精子的形成等连续性生理活动形象地展现在学生眼前。这样既加深了印象，也增强了课堂的生动性和趣味性。

通过几生的教学，使我深深体会到，幻灯这一电化教学手段在生物教学中具有巨大作用。利用幻灯除了可使抽象的知识具休化，增加课堂的生动性和趣味性，提高了学生学

习的积极性外，还有助于在较短的时间内让

学生接受较多的信息量。我上的每节课都有较多的时间让学生思考练习。课前将这些思考练习材料写在活动架的玻璃片上，需要用时用幻生物教学中，如何面向全体学生，使每个

学生学有所获，成为祖国需要的合格人才，是

摆在我们面前的一个重要课题。我仅在鼓励教

学方面作了一点探索，还有许多问题尚待同行

指正。

灯机映出就行，这样可大大节省时间，提高了教学效率01989年和1990年我教的两届高二学生，尽管我校按规定的课时开课，比一些兄弟学校

少近一半的课时，但是全省会考中我校两年都

是全市第一，这里不能说没有幻灯的特殊作用。24}

生物学教学

1993年第2期