中小学美术课堂——尹少淳《美术教学的N个要点》

建议：
一般而言，一节课应该只有一个教学重点，如果 需要也可以确定一个此重点，但由于学生的理解力和 接受力的原因，以及时间的限度，建议大家只确定一 个教学重点，以便集中精力和资源解决问题。
要点3：教学的三种路径
起立！ 上课！
起立！ 下课！
起立！ 上课！
起立！ 下课！
起立！ 上课！
起起立立！！ 下下课课！！
•通过复习、改变思路，或重新考虑目标、方法和艺术创作的效果，发展个人的理解力。 •通过思考一个人的工作与其他人的关系，形成逐渐增强的社会洞察力。 批判性思维技巧 学生将： •在他们正在研究的基本问题中提升观念和目标。 •在对最初的观察进行详细说明的基础上拓展观念。 •用事实证明自己观点的正确性。 •采纳一个不同于自己的观点。 •与观点不同的人就议题进行一次理性的讨论。 •根据一幅体系表格，研究一件或数件美术作品。 创造性思维技巧 学生将: •针对一个给定的艺术问题，形成一个开阔而中肯的观点。
现象：教师在设定目标的时候缺乏周密的思考
通过动态人物的教学，培养学生人物造型能力，发展 形象思维。
学习色彩知识基础知识，培养学生的审美能力。 通过对素描的学习，培养学生的造型能力。 通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画
工具材料的性能、基本技法及其运用。
对目标设定的建议
“适可而止，恰到好处” “言必行，行必果” “坚定的信念”结合“搂草打兔子”
两种学习的状态
以学 待 用
以用 带 学
要点2：重难点
教学重点
一次教学活动中师生的主要精力和时 间投放的位置，是学生应该主要理解和 掌握的内容，从而使得教学活动显示出 一种主次关系，避免平均使用力气。
教学难点
教学活动中学生最难以理解和掌握的内 容，是教师必须调动一切方法和手段加 以解决的问题。
•将一个形象或概念转化在一种媒体上，传达一种特殊的艺术信息或观念。 •通过隐愉性或再现性结构，表达信息或观念。 •发展认识、重新定义和解决艺术问题的策略。
学习心理与能力
好奇心、求知欲 观察能力 模仿能力
分析与归纳能力 模式分析能力
叙述能力 论证能力 隐喻能力 信息获取能力 与他人交流与合作的能力 创新能力
三个维度解析
知识与技能（基本属于学科） 达成目标
1. 知识——红黄蓝两两相互调配变成橙绿紫； 2. 技能——用红黄蓝两两调出橙绿紫；
过程与方法（既有学科性也有普遍性） 指向目标
1. 教师直接说明——学生认知与记忆 2. 教师直观演示——学生观察与认知 3. 教师让学生看书或视频——学生自己观察与归纳 4. 教师让学生尝试与操作——学生自己体验与归纳 5. 教师让学生相互讨论，合作试验——学生相互启发与认知、归
教学目标与教学重点、教学难点的关系
目前很多教师在设定教学重点和难点的时候，往往太过随意，不假思索 就指派了“重点”和“难点”，其实在这些方面应该慎加思考，否则会导 致教学行为的盲目。 由教学目标到教学重点，再由教学重点到教学难点，构成了一根思维链 条，而且是由大到小、由抽象到具体地变化。
教学目标 教学重点
为了与当前的美术课程标准保持一致，可以如下分成 三个目标维度：
•知识与技能目标
在一次或单元教学活动中学生需要学习哪些知识与技能？学习 到什么程度？ •过程与方法目标
在一次或单元活动中，学生需要体验什么样的学习过程？学习 何种方法？ •情感、态度与价值观目标
在一次或单元活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的情 感、态度与价值观？
纳
情感态度与价值观（既有学科的也有普遍的） 指向目标向目 热爱多彩的自然和生活，愿意用适合的色彩表达自己标的感受和
美化装饰自己的生活；培养乡土情怀和爱国主义精神。
新华门
① 天安门
② 公安部
百度文库
③ 王府井
从禽鸟的成长中获得启示……
一些动物出生以后就与上一代“割裂”了
小蝌蚪会找妈妈吗？
哺乳动物所具有的养育期增加了两代 之间联系和交流，从而使学习行为得以 产生
教学难点
教学目标：在教师的指导下学生用湿画法完成一张简单
的水彩风景画作品。
教学重点：那么这一节课中就包含了许多的学习内容，包括构图、造 型、空间层次、湿画法、干画法、颜色的调配，等等。
教学难点：难点一般应该在教学重点中寻找，在将湿画法定为教学 重点后，我们知道湿画法中最难的是对水份的控制，因此，应该将 “学习有效地控制水份”作为教学的难点。
柔 •以 克刚
中西战略的区别
中国
西方
• 以智制力
• 以力制力
教学策略
教学模式
美术教学的行为特点
• 必然具备人的行为一般性特点。 • 除了一般性特点，还具有情感、价值取向、文化等特点。 • 行为对象是有思想、有情感、发展中的人，因此互动和
配合不可或缺。 • 可以强化，也可以弱化一些东西。 • 可以久，也可以暂。 • 可以逆，也可以反复。
行：美术教学的要点
要点1：目标
目标的特点：指向性和达成性
•食物-知识 （含技能）
•觅食与捕食——学 习兴趣和学习能力
•学生对学习的抵制与 小动物的嗷嗷待哺形 成了鲜明的对比
•我们需要培养学生 对知识的渴求和学习 能力
一个美国中学教师的教案中对思维能力的关注
课时计划 美国布法罗市弗兰特尔中学 阿克泰尔女士 6年级 课题：“近”看自画像
思维技巧
反思性思维技巧 学生将：
美术教学的N个要点
首都师范大学 尹少淳
起：美术教学作为一种行为
美术教学是一种行为
• 行为是一个过程，开始——中间——结束。
起
行
收
人的行为有自身的特点
引导以 下项目
调整以 上项目
其他行为系统
• 有目的 • 有环境 • 有程序 • 有方法 • 有工具 • 有评价
其他行为系统
由具体到抽象不同层级 可以选择和营造 先做什么后做什么 怎样做及其要点 运用工具和设备（人体的延伸） 来自自身反思和他人的评价
各位判断哪种路径好？
路边有美景，不能不看，但不可留恋！
要点4：教学策略
以中国象棋作为比喻
• 一个一个的棋子是教学方法；一般的下法或者翻棋下法是教学 方式；一开局就当头炮，或者上象，或者进马，或者出卒…… 就是教学模式；而通盘运筹、左顾右盼、深思熟虑、一步想三 的下棋者就是教学策略。
中国战略的基本特征