浅析高中政治课堂教学论文
高中政治课堂教学策略论文
高中政治课堂教学策略探讨[摘要]根据教学规律和学生认知规律制定合理的教学策略，是保证教学工作顺利开展的前提和基础。
本文将就高中政治教师如何制定课堂教学策略进行相关的探讨。
[关键词]高中政治；课堂教学；制定策略高中政治内容涉及政治、经济、社会、哲学等方方面面，信息量巨大，知识点繁杂，这对学生的知识拓展有着积极的作用。
但如果学生不能理顺其中的关系，不能正确理解和把握其中的内涵，也会给学生的学习带来一定的难度。
因此，这就需要教师在教学中，制定出合理的教学策略，通过有效的课堂教学让学生真正的提高政治素养，真正的掌握所学的知识，能在应对应试教育的基础上，得到更多发展。
不同的教师有不同的教学方式和习惯，但无论如何都必须要以教学的有效性作为前提。
笔者根据自身的教学经验，从时政热点的运用、课堂活动的组织以及探究教学的运用，这三个方面来探讨高中政治的课堂教学策略的制定和实施。
一、运用时政热点，发挥政治教学实用性政治是社会发展的产物，是与社会息息相关的，学习政治就必须要关注社会，就必须要对社会有足够的了解。
同时，时事政治是高中政治的重要组成部分，是学生学习政治的重要内容。
在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。
因此，高中政治教师在课堂策略的制定上，可以以社会时政热点为切入，让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。
这就要求教师在教学观念上要进行调整，不能把思维局限于教材，而应该将视野放宽，从社会的角度收集教学材料，并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系，通过某一事件或者现象的提出，让学生把理论知识运用起来。
如在学习“财政的巨大作用”这一章节时，教师可以把世界金融风暴背景下，我国的4万亿财政刺激政策作为导入，让学生在进入课堂学习之前，根据前一节课的知识，对这一政策进行个人的评析，并说明其主要的作用。
高中政治课堂教学条理性论文
高中政治课堂教学的条理性摘要：本文结合政治课堂教学的特点，从目标导向、先整体再细节、从感性认识到理性认识、用教学主线贯穿课堂四个方面浅议如何让课堂教学具有条理性，提高教学效率。
关键词：教学条理性目标整体认识主线政治课堂教学的条理性是影响学生学习效果的重要因素之一，教师讲课的条理性会直接影响到学生对知识的理解掌握，有条理的知识体系更容易被学生掌握，有条理的教学更容易激发学生的学习兴趣。
反之，则会无所适从，不知所然。
那么，怎样才能让政治课堂教学更具条理性呢？一、目标导向教学目标是教学任务的集中体现，是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。
教师要根据教学目标调控教学行为，使学生在每一个步骤的学习中都有明确的指向，从而使教学行为沿着明确的目标进行。
当然，要确定好一节课的教学目标并非是一件简单的事，它更多的需要老师在日常教学过程中的不断总结和反思。
一是要根据教学大纲的基本要求来吃透教材，对本单元的宏观教学目标和本课时的主要教学内容要有全面的、整体的理解；二是摸透学生寻找有效的教学方法，了解学情是备好一堂课的前提，为达到教学目标服务。
有了好的教学目标，教学才有动力，才知道课堂上的每一步需要做什么。
二、先整体再细节学习心理学告诉我们，在知识的学习过程中，应该先整体后细节，也即先体系后要点的逻辑顺序。
所以教师在教学过程中要顺应先整体再细节的原则，先帮助学生从整体上构建知识网络，便于从整体把握知识体系，然后再抓住具体的知识点。
这样当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需，从而提高准确率和效率。
例如，在教学必修四《生活与哲学》时，很多老师会有这么一种体会，就是在学完了整本书后还有很多学生分不清楚辩证唯物主义、历史唯物主义包含了那些知识内容，又或者辩证法有那些内容，不知道物质、意识和实践、认识分别属于不同的知识模块等等。
在考试时经常答非所问，问其原因很多就是分不清知识模块，以至于失分非常严重。
对此一定要先从整体入手让学生对整本书的内容有个清晰的了解。
高中思想政治课个性化教学论文
浅谈高中思想政治课个性化教学思想政治新课程的施行，对广大政治教师提出了新挑战。
政治教师要想适应新课标的要求，落实新课改精神，就必须注重自身的完善和发展，改进教学方法，推进个性化教学。
只有这样，才能真正促进政治教学的发展。
一、个性化教学是时代的需要，素质教育的要求对于思想政治课个性化教学的探讨，不仅可以丰富教师的专业理论，有利于促进教师自身的专业成长，而且有利于构建生命化的思想政治课堂，提高教学质量促进学生的全面发展。
“谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪”。
为推进中华民族的伟大复兴，我国正积极进行教育体制改革，这为我们广大教师探索个性化教学提供了前提条件。
实施个性化教学，是促进学生个性发展，培养其创新能力的有效手段。
它要求教师充分尊重和发挥学生的学习主动性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求；同时，引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识、能力和人格的协同发展。
下面我就关于如何实践思想政治课个性化教学谈谈一些体会和做法。
二、个性化教学必须落实五个基本环节第一、创设民主平等的教学环境，为个性化课堂教学营造良好的氛围。
我国伟大的人民教育家陶行知指出：“创造要有一个大前提，那就是民主的氛围”。
民主平等的教学环境，是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
个性化教学以学生为中心，一切以适应每个学生个性和自主学习为出发点。
这就要求我们政治教师改变“至高无上的权威”观念，以真诚平等的态度对待学生，尊重学生的个性，尊重学生的观察，尊重学生的思考和体验。
要真心诚意地信任和鼓励每位学生，不管他们的看法是浅薄幼稚，或是谬误百出，还是“奇谈怪论”，我们都不可嘲笑、挖苦或轻易做出判断，使学生如沐春风，自由地呼吸，这样才能培育自由的思想和创新的精神。
第二、准确把握教师的角色，钻研个性化教学艺术陶行知先生说“人人是创造之才，天天是创造之时，处处是创造之地”。
既然每个学生都是“待发掘的金子”，那我们教师的职责不再是“灌输”，而是激发他们的潜能，让每颗金子都闪光。
高中政治论文
高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。
学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。
高中的政治教学问题和对策分析论文
高中的政治教学问题和对策分析论文我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中的政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。
本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。
一、高中的政治教学中存在的问题1.过于重视理论学习传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。
而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中的政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。
但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。
2.探究式教学浮于表面部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。
虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。
3.学生不乐于主动学习在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。
比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。
但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。
二、高中的政治教学中问题的解决对策1.改变教学方式新课改对高中的政治教学提出了新的理念，要求教学理念要紧跟时代的步伐，实践与理论并重，注重开放式学习，形成促进学生进步的评价体系。
政治教学课题研究论文(五篇)：高中学生政治教学论文(5篇)、自学启发式思想政治教学论文…
政治教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中学生政治教学论文（5篇）2、自学启发式思想政治教学论文3、多媒体思想政治教学研究4、高中思想政治教学探析（4篇）5、高中政治教学研究（8篇）全文总字数：8261 字篇一：高中学生政治教学论文（5篇）高中学生政治教学论文（5篇）第一篇：高中政治教学反思一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。
二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。
2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。
对新课标下高中政治课堂教学一些思考论文
对新课标下高中政治课堂教学的一些思考一、新课标对高中政治课堂教学的基本要求一方面，课堂教学要以学生素质发展为中心。
课堂教学是完成政治课教学目标的主阵地和主渠道，而课程目标又取决于新课标的内容，那么新课标又是如何界定的呢？从宏观来看，国家教育部制定和实验新课标的目的是大力推进教育创新，进一步加强和改进普通高中思想政治课教育教学；从微观来看，新课标所规定的课程目标包括知识、能力和情感、态度与价值观是个有机组成部分。
可见，高中政治课堂教学仍然是学校德育工作的重要组成部分，本质上要以促进学生素质的全面发展为中心。
另一方面，正确价值观的确立需要整合多种教学策略。
价值观的确立是一个去伪存真、破旧立新的过程，需要把教师教的过程和学生学的过程统合起来，也需要灵活运用案例法、比较法、探究法、情境法、辩论法等多种教学策略。
发挥教育合力作用，以克服单个教学策略的局限性。
二、新课标下高中政治课堂教学中存在的问题分析1.教师的教育观念滞后新课改的理念要求，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，教师在其中真正扮演“引路人”的角色。
然而在贯彻这一理念的过程中，很多政治教师却认为：这种做法弱化了教师在教学中的主导作用。
现在的中学生自觉性较差，叫他自主学习他能做得到吗？基础差，他怎么能去合作、探究？照这样下去，拿什么来高考？因此，在实施课改的今天，不少政治教师还是“穿新鞋走老路”，观念根本没有得到改变。
师生紧紧围绕高考这根指挥棒，教师教得很苦，学生学得很累，其收效往往是事倍功半。
2.教学目标的不够全面思想政治课教学存在的问题之一，就是作为施教主体的政治教师在教学目标追求上只重视知识的传授和学生的“考分”。
反映了教学目标的“片面性”，这种“片面性”又表现为：在教学指导思想上同化于社会上的错误认识——感到只要认真完成课堂45分钟，只要让学生的考试成绩理想就是一个当之无愧的“好教师”，就足一个“高水平的教师”；在教学设计与备课上只注重于构思知识的讲解与传授；在组织教学上仅敏感于学生知识理解掌握和成绩的差异；在对学生的评价观念上认为成绩优秀的就是“好学生”。
高中政治小论文15篇(高中政治课教学方法综述)
高中政治小论文15篇高中政治课教学方法综述高中政治小论文摘要：我们都知道高中政治课对于学生形成良好的处事态度、正确的世界观和价值观有很大的促进作用,而高中政治课也是高中整体教学的重要组成部分,在这种情况下,我们应该加强高中政治课的教育和管理。
高中政治老师在课堂上要根据具体的教学目标进行合理的课程规划,并大胆进行教学方式的创新和改革,使学生们的学习变得更加轻松和高效。
关键词高中政治政治论文政治高中政治小论文:高中政治课教学方法综述1高中政治教学存在的问题(l)在进行高中政治教学时,一直采用传统的重理论教学模式。
在以往的政治教学中,老师们在课堂中会采取“满堂灌的填鸭式”教学方法,老师在课堂中负责讲而学生们在课堂中则是负责听,老师和和学生两者之间很少进行互动和交流。
传统的教学模式虽然也完成了政治课的教学目标,但是这种目标的完成仅仅符合了应试教育,却很难培养学生正确的价值观、世界观和为人处事理念。
之所以会出现这种情况,主要是以下两方面的原因:其一,应试教育的压迫使得老师和学生们在教学和学习中都是为了卷面成绩而努力,都忽略了自身内心的想法和追求。
其二,老师在以前传统的教学模式的影响下,比较排斥新的教学方式方法。
在实际的教学中,老师因为习惯了多年的教学习惯,认为以前的教学中单纯的进行理论教学时,学生们都可以取得优异的成绩,现在的教学中也不需要再进行改变;此外,一些政治老师也不重视现实生活事件的获取,从而致使政治课堂中的理论和实际相脱离,甚至相违背,使得学生对理论和现实出现了混淆。
(2)政治课堂中缺少灵活的探究式教学。
有些高中政治老师比较喜欢探究式教学,但是却常常波我不住教学重点,以为课堂上热热闹闹、学生轻松自由探究式教学就取得了很大的成功.其实这是一种误解,探究式课堂讲求的是提高教学效率,降低学生掌握新知识的难度,需要让学生学到真正使用的知识。
此外,还有些老师在一般的课堂中和“公开课”上的表现没有可比性,公开课上注意课堂的氛围和教学策略,但是在一般的课堂上却是采用循规蹈矩、毫无亮点的传统教学方式。
对新课改下高中思想政治课有效课堂教学思考论文
对新课改下高中思想政治课有效课堂教学的思考【摘要】课堂教学是学校教学的基本形式，高中课程改革已开始。
它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个社会舞台。
通过一学期的课改实践和多年的教学实践，从教学的课前准备、教学过程、课后反思等环节，对提高课堂教学效果，扩大课堂教学效益进行思考，寻找有效措施。
【关键词】课改有效教学教学互动教学反思一、课前精心备课是达到有效教学的前提和必要课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，政治教师怎样备课呢？1.按新课程标准，备好课本要把握好课程标准，课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。
因此，老师们要“吃透”新课标精神，在课标指导下处理教材。
要正确理解教材的作用。
教材是只是教师教学和学生学习的一种资源，教师可以根据课标的要求，对这种资源进行处理。
在教学中可以做到有重有轻、有繁有简、有难有易、有紧有松、有高有低等等的处理，而要避免“一刀切”，从而缓解课时压力。
这里的关键在于把握好课标。
2.按新课程标准，备好时事政治政治课必然要涉及时事政治。
作为高中生，家事国事天下事，事事需关心，因此，我们必须要把握时政。
我们学习每一门功课的最终目的是学以致用，政治课也不例外，也应运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
而我们了解了时政后，一则知国事、知时事，二则可运用所学政治知识分析时事，三则可以运用所学理论指导处理现实生活中的问题。
3.按新课程标准，备好学生教师是课堂教学的组织者，高质量的教育在很大程度上取决于高质量的课堂教学，而备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。
在备课的具体工作中，备学生是核心环节，备学生的工作效果对于提高教学质量起到至关重要的作用。
教师要进行富有成效的备课，就要了解学生的情况，认真备好学生。
素质教育下高中政治课堂教学如何开展论文
浅论素质教育下的高中政治课堂教学如何开展人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
事实也确实如此。
新课标实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师讲解从此越来越少。
新课标十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
问题二：学生活动一发不可收拾。
新课程强调要注重活动教学。
但是，很多教师将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，其模式基本如下：活动——讨论——发言，活动——讨论——发言，活动——讨论——发言。
也就是用几个小品或者案例构成一节课，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。
这样给学生的信息就是：上政治课就是搞活动、玩小品，至于有没有掌握知识和能力，倒是其次。
可以肯定的是，新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动；但更强调活动教学只是对学科课程、学科教学的辅助。
高中生不同于小学生和初中生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。
因此，高中政治的课堂教学，就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话；也不应该以知识为核心来设计相关的活动。
关于高中生政治教学小论文
关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。
下面是店铺为大家整理的关于高中生政治教学小论文，供大家参考。
关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。
【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。
而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。
因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
政治学科也不例外。
目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。
三是学习环节脱节，四是是不会看书。
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。
要想学好政治，必须要做好以下几点。
首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。
培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。
三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。
四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。
它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
要消除现实生活中人们对政治课的误解。
认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
新课程理念下高中思想政治课堂教学论文
新课程理念下的高中思想政治课堂教学摘要：新课程理念重视激发兴趣，发挥学生主体作用，同时也要求教师因势利导，起到组织主导作用。
关键词：新课程理念；高中政治；课堂教学如何才能在新课程理念的指导下进行高中政治课堂教学？我认为应该做好以下两点。
一、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是教学成功的关键兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
1．趣味导入在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，我引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。
”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。
”这则笑话辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。
学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
2．创设情境新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活。
在讲授《价值规律》一课时，我受《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设，让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。
结果，“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识。
由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题、解决问题的能力在无形中得到了提高。
3．组织讨论在讲授《坚持正确的价值取向》一课时，我有意识地组织讨论：让同学们在课前对社会上流行的一些价值取向进行分析，形成观点，然后拿到课堂上进行讨论。
高中思想政治论文高效课堂论文：谈高中思想政治课的高效性
高中思想政治论文高效课堂论文：谈高中思想政治课的高效性摘要：教学改革是课程改革系统过程中的一个重要组成部分，高中思想政治课是对中学生进行思想道德教育的一个主要渠道，对培养学生具有良好的道德品质与文明行为习惯的形成具有重要的指导作用。
本文针对目前思想政治课的现状，依据新课程标准的要求，以思想政治课教学理论为基础，探讨思想政治课高效性，教师如何从课堂入手，实施有效教学策略，以达到规定的教学目标。
关键词：高中思想政治；教学；高效课堂我国知识经济时代的来临，科教兴国战略的确立以及新一轮基础教育改革的实施，提高课堂高效性已成为基础教育课程的核心问题。
如何正确理解和实施高效课堂教学，是我国新课程改革进程中，摆在每一个参与者面前的问题。
教学是人类一种特殊的认识活动，是以学生为主体的“学”和教师起主导作用的“教”组成的双边活动。
学校的教学是学生在教师的指导下，利用教学媒体，采取一定的组织形式，有计划地认识客观世界的过程。
在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，是学校教学中师生最主要的互动活动。
纵观我国传统的教学模式，一贯重视基础知识和基本技能的学习，课堂教学的核心任务是正确、有效地传递基础知识，教学的最终目的是为了确保基础知识和基本技能被有效地传递和牢固地掌握，强调以教师为中心和知识的积累，而对学生的能力培养不足，虽然素质教育提了多年，但应试教育的色彩仍然极为浓厚。
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果。
从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
具体说，教学的有效性包括如下三重意蕴：1．有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；2．有效率：教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学念，可将教学效率表述为：教学效率=教学产出(效果)／教学投入或教学效率=有效教学时间／实际教学时间×100％；3．有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。
新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。
教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。
一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。
政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。
教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。
教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。
在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。
教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。
教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。
高中政治课堂创新教育之浅见论文
高中政治课堂创新教育之浅见当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，接受新事物快，喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物，希望社会变革和进步，有着强烈的参与意识，在思想政治教育工作中，传统的教育模式对他们已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。
下面结合笔者的教学实践，就高中政治课创新教学进行探讨。
一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。
开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。
二、激发学习兴趣，让学生乐于创新学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。
研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。
学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
(1)要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情景，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃的状态；产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
(2)要善于设疑，激发学生强烈的思考欲望。
“学起于思，思源于疑”。
教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。
在教学过程中，教师要改变把知识一筒子倒净的习惯做法，要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。
（3）要引导学生积极参与，培养学生的创造能力和实践能力。
高中政治教学的论文
高中政治教学之我见摘要：在大力提倡素质教育的今天,培养创造性、开拓型人才是目前学校教育教学改革的主题。
培养学生的创新精神和实践能力,离不开课堂教学这个主阵地。
在思想政治课中如何实施创新教育,如何做到课堂教学的创新,这是广大政治教师急待探索的课题。
本文笔者根据自己的教学实践浅谈个人的见解。
二十一世纪是知识经济时代，也是创新的世纪。
社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。
目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。
各种各样的创新教育也就孕育而生了。
创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西，创造新的东西，是新事物代替旧事物，是发展。
创新教育就是指在教育中，对学生的品质和创造性思维能力的培养，以培养人的创新精神和实践能力为取向，培养创造型人才为主要目标的教育。
一、提高学习兴趣,是培养学生创新能力的基础学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”。
“乐之”．方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣．才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
否则，就很困难了。
事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。
爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。
”教学的理论和实践说明：培养兴趣是教师的一大重任。
1．“点化”旧知识，进入参与角色。
“点化”旧知识是很容易激发起学生参与兴趣的。
这是因为：第一，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。
高中政治有效教学论文
浅谈高中政治的有效教学摘要：作者针对高中政治的有效教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括新课程视野下的高中政治有效教学的内容和新课程对高中政治有效教学提出的新要求，并对新课程视野下高中政治有效教学的途径提出了自己的建议。
关键词：高中政治有效教学如何让我们的课堂有效率、有魅力，是我们一线教师的梦想。
具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度、初步形成正确的世界观、人生观和价值观是此次课程改革的总体目标。
提高政治教学的有效性是新课程稳步推进带来的必然议题。
提高政治教学的有效性，就是要把有效教学理念与政治教学相结合，注重学生的参与和体验，强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征[1]。
1新课程视野下的高中政治有效教学的内容1.1教学的有效性要以学生的进步和发展为根本，以促进教师专业成长为保障学生的发展，就其内涵而言，是指三维目标中三个维度的发展：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的协调发展；从时间上来说，有学生当下的发展和学生的未来发展，更要关注学生的可持续发展。
就学生个体而言，有优秀学生的发展和后进学生的发展；学生是否取得了预期的、应有的进步和发展是衡量高中政治教学是否有效的关键。
当然，有效的教学要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的重要条件。
1.2有效教学要以改善学生学习方式，促进学生的有效学习为最终落脚点有效学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。
基于以上认识，新课程视野下的高中政治有效教学应是“三高”教学：从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应[2]。
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浅析高中政治课堂教学论文
浅析高中政治课堂教学论文
【关键词】幽默积极性多媒体教学
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔
不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师
要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实
际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发
学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:
1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习
兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教
育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于
三个方面:
一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使
学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默
效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”
工回答:“没有，我把猫放下去了。
”学生在笑声中认了教条主义的
危害。
3.实验。
在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅
可以丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，提高学生的知识
迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。
如在讲述“意识是物质
的反映”时，可以做一个这样的实验:在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的，学生观察到此时的竹筷
是曲的。
老师从杯中取出竹筷，让学生再观察，原来竹筷是直的，
然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析，使学生较好地理解
意识是物质的反映这一哲学观点，同时使学生对学哲学也产生浓厚
的兴趣。
4.电教媒体。
现代教学论认为:学生对知识的理解是建立在对客
观事物感知的基础上的。
教学中运用富有直观性的电教媒体有助于
解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的
矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学
效果。
如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生
观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了
新中国成立以来的成就;然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。
在学生
看完录像的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我
国的基本国情
5.寓言、典故。
思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故
则具有具体形象、生动有趣的特点。
因此，在剖析观点时，适当地
引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣
味化，做到寓教于乐。
例如:用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系;用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理;用“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”说明普遍联系的原理;用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辨证关系原理等等，这样可以使课堂
气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。