临床护生带教体会

要学 习人文科学与人际沟通的理论知识 ， 提 高沟通技能 。其次 ，
１ ． ６带 教 方 法不 当 ： 在论资排辈 ， 以老 为 先 的 带 教 模 式 下 ， 带 教 在 日常 学 习生 活 中要 注意 与 老 师 ， 同学 之 间 的交 流 ， 护生 也 要 重
教师以往是选 年龄大、 护龄长的护士担任带教工作 ， 而这些带教 视 同情 心 ， 同感 心 等优 良品德 的 培养 。
等。
１ ． ２加 药 剂 量 不 准 确 ，浪 费 现 象 严 重 ： 目前 对 可 能 致 患 者 过 结 的经验 教 训也 就 会越 多 ， 所 以 在实 习期 间护 生要 有 勤 劳 ， 吃 苦
敏 的药物都 要 做皮 试 ，这 就要求 在 配制 皮试液 时严 格把 握 精 神 。
浓 度 。护生 由于缺 乏实 践经验 ， 加药 时常 常 出现药 液漏 出 ， ２ ． ７实事求是勿夸大 自己的能力：有的护生过分夸 大 自己的能 力， 有 些 操 作 自己 明 明没 有 把 握 完 成 ， 为 了给 老师 留下 好 印 象 ， 喷 出等现 象 。 １ ． ３临 床用 药知 识 缺 乏 ： 药物 要 发 挥 治 疗 效 果 ， 应 严 格 遵 守 给药 也 硬撑 着 去完 成 ， 殊 不知 这 样很 危 险 。 途径 ， 剂量 ， 时间 ， 方 法要 求 。 ２ ． ８ 实 习 中注 意 取长 补 短 ， 取其精华 ， 弃 其糟 粕 ： 有 的 护生 虽 然 在 但 动手 能 力却 很 差 。 实 习期 间是 护 理学 习 的又 一 １ ． ４心理因素： 护生初进临床 ， 由于工作环境的陌生 ， 理论知识缺 学校 名 列前 茅 ， 乏与临床操作 不熟练 ， 加上患者 的挑剔 ， 害怕 自己操作出问题 ， 个开 始 ， 大 家站 在 同一 起 跑线 上 ， 不 要拿 理 论 成绩 说 话 。也 有 一 致使 其 产 生 强 烈 的恐惧 与紧 张 的心 理 ，有 的 同学 遭 遇 到 患者 不 部 分 护 士 没 有 遵守 护理 礼 仪 ， 衣着不整 ， 言语 粗 俗 ， 在 临 床 护 理
２ ． ５注重 自身 素 质 的 培养 ， 践行护理礼仪： 护 理独 特 的 艺术 美 是
１ ． １ 理论联 系实践不够 紧密 、 操 作不规 范 ： 临床实 习是护生走 通 过护 理人 员 的形 象 来 实现 的 。 大 家都 知 道第 一 印象 很重 要 ， 所 上 护 理 岗 位 必 经 的一 个 重 要 阶 段 ，由 于 理 论 和 实 践 有 一 定 差 以进入临床实习的护生要注意 自己的言谈举止， 做到言语温和 ， 距， 在 实 际 中 常不 能 严 格 遵 循 操 作 规 程 、 无 菌观念差 ， 例 如 用 动 作轻 柔 ， 姿态 大 方 。
配合 的情况就不知所措 ， 不敢 向患者介绍 自己【 １ ］ 。有 的仅掌握了 技术操作 中不 ‘ 三查七对 ’ ， 不按无菌技术要求操作 ， 对患者态度
一
些 基础知识后就 以为临床工作“ 不过如此” ， 开始 不服从甚至 生 硬 等 ， 护生 遇 到这 样 的老 师 不要 学 习 他们 的不 妥 之 处 ， 以免影
合， 将 护生 培 养 成为 具 有 一定 现 代 医学 、 护 理 学基 本 知识 的护 理 护 生 要尽 快 适应 临 床休 息 时 间 ， 储存 精 力与 体力 ， 以 临床 实 习 为
人才 ， 临床带教起着关键 的作用。
１ 护生 存 在 的 问题
主， 为将来成为一名合格护士打好基础。
２ ０ １ ３ 年第 ６ 期
１ ２ ７ 临床护生带教来自会 艾小 红 ’ 摘
要： 本文针对临床护生在 实习过程 中存在 的具体问题 ， 有针对性 的进行分析 ， 并提 出应对措施 ， 以提 高临床 实习护生理论水平
和 不 同技 能操 作 水 平 。
关键词 ： 临床 护 生 ； 带教 ； 应 对措施 中图分类 号 ： Ｒ ４ ７ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ０ ９ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ６ — ０ １ ２ ７ 一 Ｏ １
一
根 消 毒 棉 签 消 毒 多 个 安 瓿 ，加 药 过 程 中 反 复 穿 刺 输 液 瓶 塞 ２ ． ６实 习期 间 积极 主 动 ， 做 到 吃 苦 耐劳 ： 要 想 学 到更 多 的 知识 ， 实 习期 间 要 细 心观 察 ， 多 劳 多得 ， 当 你 参 与 的工 作 越 多 ， 你 从 中总
护理是一门综合性很强的应用性学科 ， 随着 医学模式 的转 士的讲解等形式 。 变迫切需要高质量的护理 。 我院是一所综合性 Ｉ 级甲等医院 ， 为 ２ ． ４端正 态度 ， 做好实 习期间角色转 变 ： 学校的生活规律且有条 了适应新的护理教学改革 ，加强护理教育和临床实践的密切配 理 ， 而实习期间需要随着带教老师三班倒， 作为刚从学校走 出的
顶撞 带 教 老师 。
响到 日后 的 工作 。 ． ９应 用 柔 性 管 理 ， 消 除 实 习 护生 的各 种 不 良状 态 ： 柔 性 管理 实 １ ． ５沟通能力欠佳 ： 处理好护患关 系是护士的重要内容 ， 但我国 ２
他 强 调 在 尊 重人 ， 重 视人 ， 理 解人 的基 础 护理事业 的学生沟通能力与同龄女性相 比总体处于较低状态。 际 上 一种 人 性 化 管 理 ， 用 好人 。 虽然 目前开设的《 基础护理学》 教材 中有涉及沟通方 面的知识 ， 上 管好 人 ， 但其所 占学时少 ， 教师授课形式单一 ， 还不能满足护生沟通能力 ２ ． １ ０ 加 强 沟通 能 力 的培 养 ： 培 养 良好 的语 言 沟通 能 力 ， 护 生 首 先 的需 要 。
教师 往 往 学历 层 次 较 低 、 带教方式陈旧、 授 课 能力 差 。