大学生生命意义量表的编制_王彦朴
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表1 大学生生命意义量表因素项目及负荷
因素1
因素2
因素3
因素4
因素5
项目 负荷 项目 负荷 项目 负荷 项目 负荷 项目 负荷
a30 .737 a35 .710 a48 .717 a16 .667 a1 .634
a21 .701 a19 .674 a12 .684 a5 .571 a43 .629
a31 .666 a7 .625 a40 .680 a2 .549 a53 .562
关键词：大学生；生命意义；信度；效度
Development of College Students’ Meaning of Life Scale
WANG Yanpu, WANG Youzhi, WANG Tingzhao
（Department of Psychology, Shannxi Normal University, Xi’an 710062, China）
Abstract: Objective: To develop a meaning of life scale for college students. Methods: Construct a theoretical concept and structural dimensions of college students’ meaning of life by using literature analysis, open-questionnaire survey and expert consultation; Collect the data of college students’ questionnaire survey from four universities (n=591), then using item analysis, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis to test and revise the structure dimensions, while compiling college students’ meaning of life measurement tool. Results: Students’ meaning of life is a multidimensional system. In scale, the seven factors’ ratio of cumulative contribution is 52.259%, including 44 items. The scale has a high homogeneity reliability (α of each factor: 0.608 ~ 0.847, α of total scale: 0.916), criterion-related validity (with the Life Orientation Test and the happiness index, the criterion-related validity was respectively 0.506、0.501, reached a significant level, P <0.01). Conclusion: The Meaning of Life Scale for Chinese College Students has good psychometric indexes and can be used in Chinese study. Keywords: College students, the Meaning of Life, Reliability, Validity
1.4.2 Campbell 幸福感指数量表
用于测查受试者目前所体验到的幸福程度。此量表包括两个部分，即总体情感指数量表和生活满意问 卷。前者由 8 个项目组成，它们从不同的角度描述了情感的内涵；而后者仅有一项。计算总分时将总体情 感指数量表之平均得分(权重为 l)与生活满意度的得分(权重为 1.1)相加，其范围在 2.1(最不幸福)和 14.7(最 幸福)之间。中文版量表具有较好的信度和效度，总体情感指数与生活满意度的一致性为 0.55[9]。
采用皮尔逊积差相关，分析大学生生命意义以及各维度与生活取向量表得分、幸福感指数的相关程度，
3
生活取向量表、幸福感指数做为自编问卷的效标。见表 2 如表所示，大学生生命意义量表与生活取向量表得分、幸福感指数呈中等程度的正相关。问卷以及各
维度与效标之间的相关系数达到了预期的方向和水平。拟合指数 χ2/df、 NNFI、RMSEA 和 CFI 的数值 分别为 2.039、0.89、0.068 和 0.90。 由此可见，因素分析验证的结构与最初编制大学生生命意义量表所 拟定的理论维度基本吻合，由此推断，大学生生命意义量表具有较理想的构想效度。
随着人们对积极心理学领域兴趣的复苏,对生命意义的研究也渐渐增多[1,2]。以往大量的相关调查、实 验研究显示：在身体、心理、精神健康的维护和增强上，生命意义是一个重要的变量[3,4]。Frank 首次把生 命意义的构建引入科学研究，认为寻找生命意义是人类一个重要、普遍的动机，缺少这个动机，人们就会 感到厌烦、无望、压抑、失去求生的意志[5]。寻找生命意义的失败会导致疾病、缺乏意义感、淡漠、无目 的[6]。也有人把生命意义定义为一个多维的结构，包括顺序性、条理性、生存目的、追求、有价值目标的
1.2 问卷项目的收集与编制
采用开放式问卷对 30 名大学生进行访谈，向专家咨询，同时参考国内外有关研究工具，经过反复推 敲，删改表达不恰当的项目，最终形成含有 55 个项目的初步量表。量表采用 7 点 Likert 式计分法，从“非 常不符合”到“非常符合”，分别记 1 分到 7 分。
1.3 项目的预测验与筛选
2 结果
2.1 项目分析
以样本 1 对生命意义量表进行项目分析， 根据决断值(CR 值)来计算区分度，结果决断值全部达到
2
显著水平。
2.2 探索性因素分析
为了检验数据是否适合做因素分析，首先对样本 1 所获得的数据取样适当性进行检验。对 55 个项目 进行探索性因素分析，使用主成分、正交旋转法抽取因素，生成特征根值大于 1 的因子 13 个，累积方差 解释率为 66.279%。KMO 值为 0.814，Bartlett 球度检验 χ2 值为 4.784，P<0.001，说明适合做因素分析。 删除共同度小于 0.30，最高载荷小于 0.30，在两个或多个因子上负荷大于 0.30 小于 0.40，且负荷大小彼此 接近的条目。共删除 11 个条目。最后保留 44 道题目，对 44 个项目再次进行主成分分析，根据 Scree Plot （碎石图）的显示，我们采用限制提取因子法分别提取 6、7、10 个因子进行因素分析。经过反复尝试， 结果发现，当提取公因子数为 7 个时，项目归类较为理想，此时可解释总变异量为 52.259%(具体情况如表 1)。我们根据每一因素中的项目将因素分别命名成就感、自我超越、自我同一、人际关系、信仰、亲密关 系、公平。
1.4 其他工具
1.4.1 生活取向问卷
由 Scheier，Carver.& Bridges(1994)编制，也是测量生命意义的量表，包括乐观、悲观两个维度，有 10 道题目，其中 4 道是填充题，不计分，其余 3 道测乐观、3 道测悲观。总量表的 Cronbach ɑ 系数为 0.79， 乐观、悲观两个因子的 Cronbach ɑ 系数分别为 0.72 和 0.71[8]。
2.3 信度分析
信度分析结果表明：大学生生命意义问卷总的内部一致性系数为 0.916。各因子的系数分别为 0.844， 0.847，0.790，0.755，0.650，0.680，0.608.
2.4 效度分析
问卷各维度与总问卷的相关可作为考察某问卷内容效度的指标。由表可见，大学生生命意义量表各维 度与总问卷的相关系数在 0.547~0.695 之间，均 P<0.01，表明该问卷有良好的内容效度。
a9 .460
1.750
3.977
因素7 项目 负荷
a3 .683 a52 .543 a49 .527 a34 .462
1.659
3.770
通过以上研究，可以认为大学生生命意义量表的结构由 7 个因素构成。从探索性因素分析的结果来看 7 个因素的项目分布合理，而且每个项目在相应因素上的载荷较高；7 个因素累计解释了 52.259 %的变异， 这个解释量是比较高的。可以认为量表的结构和内容是可以接受的。
表 2 生命意义量表及各维度与生活取向量表、幸福感指数的相关矩阵
生命意义 因素 1 因素 2 因素 3 因素 4 因素 5 因素 6 因素 7 总分 生活取向总分 幸福感指数
a15 .647 a22 .588 a39 .661 a11 .509 a54 .552
a20 .629 a36 .586 a26 .576 a37 .499 a46 .435
a8 .613 a23 .503 a47 .500 a45 .474
a44 .606 a33 .452 a41 .428 a51 .444
a42 .405 a18 .450
a55 .435
a6 .426
特
征 10.097
2.886
2.412
2.238
1.952
百度文库
值
解
释 22.948
6.560
5.482
5.087
4.436
率
注：a代表大学生生命意义量表，a后的数字代表项目在量表中的编号
因素6 项目 负荷 a32 .833 a29 .792
用初始量表对样本 1 进行初测，根据初测的数据进行项目分析和探索性因素分析，确定正式量表。为 考察生命意义量表的效度，同时施测生活取向问卷和幸福感指数量表。利用正式量表对样本 2 进行测量， 根据样本 2 的数据进行验证性因素分析。主试均为心理学研究生。测试采用统一的指导语，测试完成后， 当场收回问卷。采用 SPSS 16.0 进行项目分析、探索性因素分析和相关分析；利用 Lisrel 8.70 进行验证 性因素分析。
国内从心理学角度对生命意义的定量探讨很少，对大学生群体的探讨几乎是空白。本研究是在 Wong 提出的生命意义理论基础上编制一份适合我国文化背景下大学生使用的生命意义问卷。
1 对象与方法
1.1 被试
以班级为单位，在西安市四所高校随机发放问卷 621 份，回收有效问卷 591 份。其中男生 283 人，女 生 308 人。大一学生 200 人，大二学生 196 人，大三学生 295 人。总样本分成两部分，样本 1 为 189 人， 样本 2 为 402 人。
作者简介：王彦朴，男，在读硕士研究生，从事基础心理学研究，联系电话：13227895100；E-mail: wangyanpu123@126.com
1
获得和成就感等[7]。 有关生命意义研究的理论和概念取向的不断发展，使我们发现要整合已有研究是很困难的。伴随概念
的多样化，持不同理论取向的研究者发展了众多各异的测量工具。Wong 将生命意义定义为个体在以文化 为背景的基础上所建构的认知系统，该认知系统影响个体对行为与目标的选择并赋予个体的生活以目的 感、自我价值感与成就感。其理论基础是测量个体的生活在多大程度上符合他的理想生活原型[2]。
大学生生命意义量表的编制
王彦朴，王有智，王庭照
（陕西师范大学心理学院，西安 710062）
摘要：目的：编制适合我国大学生的生命意义量表。方法：研究通过文献综述、开放式调查、专家咨询等形成了 大学生生命意义量表的初始项目。以西安四所高校的 591 名大学生为被试进行施测，通过项目分析、探索性因素 分析、验证性因素分析和相关分析等形成最终问卷。结果：大学生生命意义量表由七个维度、44 个题目构成。验 证性因素分析表明，所提取的 7 个因素模型拟合较好，各维度信度系数在 0.608～0.847 之间。生命意义量表与生 活取向量表、幸福感指数的效标关联效度分别为 0.506、0.501，在 0.01 水平上达到显著。结论：大学生生命意义 量表具有较好的信效度。
因素1
因素2
因素3
因素4
因素5
项目 负荷 项目 负荷 项目 负荷 项目 负荷 项目 负荷
a30 .737 a35 .710 a48 .717 a16 .667 a1 .634
a21 .701 a19 .674 a12 .684 a5 .571 a43 .629
a31 .666 a7 .625 a40 .680 a2 .549 a53 .562
关键词：大学生；生命意义；信度；效度
Development of College Students’ Meaning of Life Scale
WANG Yanpu, WANG Youzhi, WANG Tingzhao
（Department of Psychology, Shannxi Normal University, Xi’an 710062, China）
Abstract: Objective: To develop a meaning of life scale for college students. Methods: Construct a theoretical concept and structural dimensions of college students’ meaning of life by using literature analysis, open-questionnaire survey and expert consultation; Collect the data of college students’ questionnaire survey from four universities (n=591), then using item analysis, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis to test and revise the structure dimensions, while compiling college students’ meaning of life measurement tool. Results: Students’ meaning of life is a multidimensional system. In scale, the seven factors’ ratio of cumulative contribution is 52.259%, including 44 items. The scale has a high homogeneity reliability (α of each factor: 0.608 ~ 0.847, α of total scale: 0.916), criterion-related validity (with the Life Orientation Test and the happiness index, the criterion-related validity was respectively 0.506、0.501, reached a significant level, P <0.01). Conclusion: The Meaning of Life Scale for Chinese College Students has good psychometric indexes and can be used in Chinese study. Keywords: College students, the Meaning of Life, Reliability, Validity
1.4.2 Campbell 幸福感指数量表
用于测查受试者目前所体验到的幸福程度。此量表包括两个部分，即总体情感指数量表和生活满意问 卷。前者由 8 个项目组成，它们从不同的角度描述了情感的内涵；而后者仅有一项。计算总分时将总体情 感指数量表之平均得分(权重为 l)与生活满意度的得分(权重为 1.1)相加，其范围在 2.1(最不幸福)和 14.7(最 幸福)之间。中文版量表具有较好的信度和效度，总体情感指数与生活满意度的一致性为 0.55[9]。
采用皮尔逊积差相关，分析大学生生命意义以及各维度与生活取向量表得分、幸福感指数的相关程度，
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生活取向量表、幸福感指数做为自编问卷的效标。见表 2 如表所示，大学生生命意义量表与生活取向量表得分、幸福感指数呈中等程度的正相关。问卷以及各
维度与效标之间的相关系数达到了预期的方向和水平。拟合指数 χ2/df、 NNFI、RMSEA 和 CFI 的数值 分别为 2.039、0.89、0.068 和 0.90。 由此可见，因素分析验证的结构与最初编制大学生生命意义量表所 拟定的理论维度基本吻合，由此推断，大学生生命意义量表具有较理想的构想效度。
随着人们对积极心理学领域兴趣的复苏,对生命意义的研究也渐渐增多[1,2]。以往大量的相关调查、实 验研究显示：在身体、心理、精神健康的维护和增强上，生命意义是一个重要的变量[3,4]。Frank 首次把生 命意义的构建引入科学研究，认为寻找生命意义是人类一个重要、普遍的动机，缺少这个动机，人们就会 感到厌烦、无望、压抑、失去求生的意志[5]。寻找生命意义的失败会导致疾病、缺乏意义感、淡漠、无目 的[6]。也有人把生命意义定义为一个多维的结构，包括顺序性、条理性、生存目的、追求、有价值目标的
1.2 问卷项目的收集与编制
采用开放式问卷对 30 名大学生进行访谈，向专家咨询，同时参考国内外有关研究工具，经过反复推 敲，删改表达不恰当的项目，最终形成含有 55 个项目的初步量表。量表采用 7 点 Likert 式计分法，从“非 常不符合”到“非常符合”，分别记 1 分到 7 分。
1.3 项目的预测验与筛选
2 结果
2.1 项目分析
以样本 1 对生命意义量表进行项目分析， 根据决断值(CR 值)来计算区分度，结果决断值全部达到
2
显著水平。
2.2 探索性因素分析
为了检验数据是否适合做因素分析，首先对样本 1 所获得的数据取样适当性进行检验。对 55 个项目 进行探索性因素分析，使用主成分、正交旋转法抽取因素，生成特征根值大于 1 的因子 13 个，累积方差 解释率为 66.279%。KMO 值为 0.814，Bartlett 球度检验 χ2 值为 4.784，P<0.001，说明适合做因素分析。 删除共同度小于 0.30，最高载荷小于 0.30，在两个或多个因子上负荷大于 0.30 小于 0.40，且负荷大小彼此 接近的条目。共删除 11 个条目。最后保留 44 道题目，对 44 个项目再次进行主成分分析，根据 Scree Plot （碎石图）的显示，我们采用限制提取因子法分别提取 6、7、10 个因子进行因素分析。经过反复尝试， 结果发现，当提取公因子数为 7 个时，项目归类较为理想，此时可解释总变异量为 52.259%(具体情况如表 1)。我们根据每一因素中的项目将因素分别命名成就感、自我超越、自我同一、人际关系、信仰、亲密关 系、公平。
1.4 其他工具
1.4.1 生活取向问卷
由 Scheier，Carver.& Bridges(1994)编制，也是测量生命意义的量表，包括乐观、悲观两个维度，有 10 道题目，其中 4 道是填充题，不计分，其余 3 道测乐观、3 道测悲观。总量表的 Cronbach ɑ 系数为 0.79， 乐观、悲观两个因子的 Cronbach ɑ 系数分别为 0.72 和 0.71[8]。
2.3 信度分析
信度分析结果表明：大学生生命意义问卷总的内部一致性系数为 0.916。各因子的系数分别为 0.844， 0.847，0.790，0.755，0.650，0.680，0.608.
2.4 效度分析
问卷各维度与总问卷的相关可作为考察某问卷内容效度的指标。由表可见，大学生生命意义量表各维 度与总问卷的相关系数在 0.547~0.695 之间，均 P<0.01，表明该问卷有良好的内容效度。
a9 .460
1.750
3.977
因素7 项目 负荷
a3 .683 a52 .543 a49 .527 a34 .462
1.659
3.770
通过以上研究，可以认为大学生生命意义量表的结构由 7 个因素构成。从探索性因素分析的结果来看 7 个因素的项目分布合理，而且每个项目在相应因素上的载荷较高；7 个因素累计解释了 52.259 %的变异， 这个解释量是比较高的。可以认为量表的结构和内容是可以接受的。
表 2 生命意义量表及各维度与生活取向量表、幸福感指数的相关矩阵
生命意义 因素 1 因素 2 因素 3 因素 4 因素 5 因素 6 因素 7 总分 生活取向总分 幸福感指数
a15 .647 a22 .588 a39 .661 a11 .509 a54 .552
a20 .629 a36 .586 a26 .576 a37 .499 a46 .435
a8 .613 a23 .503 a47 .500 a45 .474
a44 .606 a33 .452 a41 .428 a51 .444
a42 .405 a18 .450
a55 .435
a6 .426
特
征 10.097
2.886
2.412
2.238
1.952
百度文库
值
解
释 22.948
6.560
5.482
5.087
4.436
率
注：a代表大学生生命意义量表，a后的数字代表项目在量表中的编号
因素6 项目 负荷 a32 .833 a29 .792
用初始量表对样本 1 进行初测，根据初测的数据进行项目分析和探索性因素分析，确定正式量表。为 考察生命意义量表的效度，同时施测生活取向问卷和幸福感指数量表。利用正式量表对样本 2 进行测量， 根据样本 2 的数据进行验证性因素分析。主试均为心理学研究生。测试采用统一的指导语，测试完成后， 当场收回问卷。采用 SPSS 16.0 进行项目分析、探索性因素分析和相关分析；利用 Lisrel 8.70 进行验证 性因素分析。
国内从心理学角度对生命意义的定量探讨很少，对大学生群体的探讨几乎是空白。本研究是在 Wong 提出的生命意义理论基础上编制一份适合我国文化背景下大学生使用的生命意义问卷。
1 对象与方法
1.1 被试
以班级为单位，在西安市四所高校随机发放问卷 621 份，回收有效问卷 591 份。其中男生 283 人，女 生 308 人。大一学生 200 人，大二学生 196 人，大三学生 295 人。总样本分成两部分，样本 1 为 189 人， 样本 2 为 402 人。
作者简介：王彦朴，男，在读硕士研究生，从事基础心理学研究，联系电话：13227895100；E-mail: wangyanpu123@126.com
1
获得和成就感等[7]。 有关生命意义研究的理论和概念取向的不断发展，使我们发现要整合已有研究是很困难的。伴随概念
的多样化，持不同理论取向的研究者发展了众多各异的测量工具。Wong 将生命意义定义为个体在以文化 为背景的基础上所建构的认知系统，该认知系统影响个体对行为与目标的选择并赋予个体的生活以目的 感、自我价值感与成就感。其理论基础是测量个体的生活在多大程度上符合他的理想生活原型[2]。
大学生生命意义量表的编制
王彦朴，王有智，王庭照
（陕西师范大学心理学院，西安 710062）
摘要：目的：编制适合我国大学生的生命意义量表。方法：研究通过文献综述、开放式调查、专家咨询等形成了 大学生生命意义量表的初始项目。以西安四所高校的 591 名大学生为被试进行施测，通过项目分析、探索性因素 分析、验证性因素分析和相关分析等形成最终问卷。结果：大学生生命意义量表由七个维度、44 个题目构成。验 证性因素分析表明，所提取的 7 个因素模型拟合较好，各维度信度系数在 0.608～0.847 之间。生命意义量表与生 活取向量表、幸福感指数的效标关联效度分别为 0.506、0.501，在 0.01 水平上达到显著。结论：大学生生命意义 量表具有较好的信效度。