中职语文教学中的情感渗透

中职语文教学中的情感渗透

语文教学的重要目标之一就是培养学生的语言能力，传播汉语言文化。在此基础上，利用语文教学对学生进行情感教育也是教师需要研究的重要课题。本文从情感内涵入手，分析情感教育的作用，进而探讨通过中职语文教学对学生进行情感教育的方法。

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《中等职业学校语文课程标准》对中职生情感教育的要求是：“对学语文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国热情，提高审美情趣，具有丰富健康的情感。”语文教掌的重要目标之一就是培养学生的语言能力，传播汉语言文化。在此基础上，利用语文教学对学生进行情感教育也是教师需要研究的重要课题。在高度重视情商教育的今天，中职校教育尤其是语文教学必须高度重视学生的情感教育。本文拟从情感内涵人手，分析情感教育的作用，进而探讨如何通过中职语文教学对学生进行情感教育。

一、情感的内涵

情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感，不仅包括情绪，也包括审美、道德、认知、自我情感等等情感的发展，是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展面所产生的积极变化的过程。众所周知，情感和认识是人的心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。课堂教学中的“情”是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。教育的目的是培养真正的人，教育本来应该以人为出发点，以人为归宿，以人的发展为主线，但是出于功利性的考虑，许多人已经把教育简单化为“智育”，教育的对象已经沦为超负荷。在培养学生“智育”时，更应该加强对学生的情感教育。情感总是与情境相伴随的，在语文教学的活动中，如果只是让学生呆板机械地死记硬背，生吞活剥地接收吸纳，那是没有效果的。只有通过积极主动地创设情境教学，才能激发他们的学习兴趣。

二、情感教育作用

1.培养学生的健康情感

情感教育是培养学生健康情感，完善学生个性的重要手段。处在中职阶段的学生情感多表现为热情、集体感和自尊感强烈，但易波动，方向性、稳定性不够。针对这个特点，教师在课堂教学过程中实施情感教育。有利于培养学生形成独特健全的个性与人格，有利于培养学生乐观开朗、积极向上的情感。所以说情感教育的目的，就是在于培养学生健康的情感与完善的个性。

2.情感教育架起了学生与文本对话的桥梁

中职语文教材大都文质兼美，集思想性和艺术性于一体，许多选文闪烁着道德、情操、人性的光辉，但许多学生读之却索然无味。其原因主要是学生未能充分感受到文本中的情感。自然也就领略不到文章之美。作为语文教师应该充分挖掘教材中丰富的情感因素，让那些富含情感的美文去感染、激荡学生，让学生内心极易被点燃的感情与之共鸣，从而为培养学生的人文思想注入源头活水。

3.有助于提高学习效率

教育心理学表明，当学生心情平静、活泼愉快时学习效率就高。因为这样的状态有利于诱发大脑皮层的兴奋状态，使学生思想活跃、联想丰富、易于理解和掌握新知识，并有可能开展创造性的活动。另有研究表明，智力活动和非智力活动共同参与智慧活动，两者的关系是内在的、渗透的、互补的。情感是非智力因素中活跃积极的因素。因此，积极、健康的情感有助于智育的提高，从而提高学习效率。而突然出现的紧张等不良情绪，则使学生思路闭塞、抑制思维活动和学生的积极性，降低学习效率。

三、通过中职语文教学进行情感教育

1.充分发挥教师的情感渗透作用

教师的情感本身就是人格结构中一个重要的组成部分。教师一方面要拥有渊博的知识，不断学习，不断进取，不断探索，终身学习，才能随时解决学生的疑问;另一方面教师要拥有良好的思想品德修养，良好的个体内在行为倾向，合理的智能结构，良好的情感意识，才能充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性。

一位博学而有品德的教师会像磁石一样将学生牢牢地吸住，有着强大的凝聚力。课堂上，教师渊博的知识，充满激情的目光，高尚的道德情操，热情而富有感染力的话语都能引起学生积极愉快的感觉，从而激起学生的学习兴趣。积极主动地加入到师生情感交流的行列中，极大地提高课堂教学效率。

2.利用文学作品激发学生的美好情感

中职语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境，这些无不蕴藏着巨大的审美价值和丰富的情感因素。俗话说：“知人论事，文如其人。”联系作者的身世、经历、性格、志趣以及创作动机，对阅读理解作品极为重要。很多作者本人就是进行情感教育的范例。如教闻一多的《红烛》时，可先让学生了，解闻一多的生平，介绍毛泽东在《别了，司徒雷登》对闻一多的赞颂：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……我们应当写闻一多颂……他们表现了我们民族的英雄气概。”就能很好地理解闻一多的“蜡炬成灰泪始干”奉献精神。

3.让课外阅读成为情感教育的延伸和拓展教学大纲对中职语文课外阅读有明确的规定，要求语文教学中要认真强化课外阅读，使语文课堂教学向外延伸

规定了课外必读的文学名著篇目。课外阅读可以陶冶情操，培育品德。中职生的观念、性格、情感等素质教育又正在发展过程中，具有不稳定性的特点，这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。

4.培养学生学习兴趣

兴趣是语文学习的动力，是教师发挥主体作用和学生自主学习的契合点，是教与学的纽带。要激起学生学习语文的兴趣，教师要从教育使命出发，从学科特色出发，从学生身心发展规律出发，结合乡土教学，结合本班学生的实际情况，运用新的教学理念。采用多种教学手段和运用各种各样的教学方法，在课堂上让师生对作品产生共鸣，对学习语文充满期待，充满激情，充满求知欲，充满成就感。学生一旦对语文产生浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到语文学习中，质疑而问，兴趣倍增，激发兴趣才能产生情感共鸣。语文课应当是生动的课程。没有“生动”这个前提，课堂教学的内容再重要，对学生可能没有什么特别重要的意义。因为很大一部分中职生对学习不感兴趣，他们是感性的。喜欢按照自己的兴趣和爱好学习。语文课生动的关键在于教师的知识面。教师要具有深厚的文化功底，才能吸引学生，达到“信其道，亲其师”的目的。在进行语文智育教育的同时，不应该忽视对学生的情感教育。现代社会需要的是有知识、有高尚的道德情操、有积极的团队合作精神的综合性、全面发展的人才。学生的人格魅力在今后的职场中会起到更重要的作用。本文只是从几个方面探讨了如何利用语文课进行情感教育。关于这方面的研究还有待于进一步探讨。