恐龙的灭绝

——恐龙的灭绝

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第8-11页《猜猜猜—恐龙的灭绝》。

教学目标：

1、情感态度价值观：

（1）培养学生敢于猜想和想象，重视验证的科学态度。

（2）学习实事求是和不断进取的科学精神。

（3）能理解科学探究无止境的道理。

2、科学知识：

（1）了解恐龙的生活背景，学习怎样进行猜想，了解多重多角度猜想。

（2）了解猜想和事实的区别。

3、科学能力：

（1）培养学生敢于猜想，并能说出根据的能力。

（2）培养学生通过查找资料等，验证自己的猜想能力。

教学重点：

使学生对待问题敢于大胆提出猜想，而且对于自己的猜想，可以简单概括出猜想根据；了解科学家猜想的途径。

教学难点：

由于课前学生不能充分搜集到恐龙的资料，学生不容易用语言描述猜想的依据。

教具准备：

课件，网上搜集的材料，反思与评价单。

课前准备：从网上搜集有关恐龙灭绝的资料和图片；自由猜想恐龙灭绝的各种原因，将自己的猜想记录在纸上，以备交流。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话设置情境：三年级小刚同学讲好周六去小明家玩，最后没有去，同学们猜想一下可能是什么原因？

2、汇报交流猜想结果。

3、说明小刚没去真正原因：小刚的爸爸带他去南京动物园玩去了，同学们想象一下小刚会看到哪些动物？

4、引出恐龙。

二、走进恐龙的世界

1、看一段恐龙的录像，并说出它们生活的环境。

2、出示几种恐龙的图片，简要说说其特点。

三、讨论和猜想

1、师：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。然而，庞大的恐龙家族却神秘地灭绝了，而且是在它的极盛时期。恐龙为什么灭绝了？大胆谈谈你的猜想与假设。

2、初步交流。（小组讨论）

3、进行猜想提示，再次猜想。（小组讨论）

（1）恐龙的生存条件：食物、水、阳光、空气、气候

（2）这些条件在什么情况下可能丧失，丧失后给恐龙生活带来什么影响。

（3）大胆猜想一切可能导致恐龙灭绝的意外原因。

（4）我们的这些猜想有没有可能得到验证？怎样才能得到验证？

四、观看与分析

1、师：恐龙为什么突然灭绝了呢？科学家们根据研究，认为环境突变是恐龙灭绝的直接原因。是什么力量造成了地球环境突变呢？请观看科学家的各种猜想、验证与分析。（板书：环境突变）

2、播放录像：科学家的各种猜想。

3、播放录像：目前比较流行的猜想

4、师：通过今天这节课，我们知道对待复杂的问题应该从多角度进行猜想，不能用实验验证我们就要搜集大量的资料来验证。有很多科学家为了解开恐龙灭绝的谜团用尽了一生的精力，可是至今还没有找到真正的答案。

5、猜想连线

6、师：要是恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样子？

7、播放flash：恐龙图片

8、参观恐龙博物馆（机动）

师：刚才看到的这么多图片是不是人们胡乱编造出来的？根据什么模拟出来的？（化石）我们所知道的恐龙知识都是科学家根据化石推测出来的。所以说：猜想要有一定的根据。下面我就和同学们一起去参观恐龙博物馆吧，见见真正的恐龙化石。

五、拓展活动

师：关于恐龙还有很多未解之谜，比如：是不是所有的恐龙都灭绝了，有没有可能那些体型偏小的适应了环境的变化，进化了呢？再比如：恐龙能够复活吗？课后喜欢恐龙的同学们可以成立一个恐龙兴趣小组，来继续研究恐龙。

板书设计：