对初高中物理新课程理念的体会

对初高中物理新课程理念的体会

邓小雄

摘要：本文总结了初中和高中的物理新课标的课程理念，并谈谈作者对初高中物理新课程理念的体会。希望有助于初高中物理教师对中学的物理新课程的把握。

关键词：初中；高中；物理；新课程；新课标；理念；体会

一、初中物理新课标的课程理念

1、面向全体学生，提高学生科学素养

以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。

2、从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。

3、注意学科渗透，关心科技发展

让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立正确的世界观。

4、提倡教学方式多样化，注重科学探究

在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方，式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。

5、注重评价改革导向，促进学生发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终

结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高，教师专业素养的发展和物理教学的改进。

总结起来，新课程理念体现了物理课程的基础性、实践性、时代性等。

二、高中物理新课标的课程理念

1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养

高中物理课程的教育目的仍侧重在提高全体学生的科学素养。高中物理仍需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

2、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性

应考虑到全体高中学生的学习需求，确定基本的必修课程。但高中物理课程不仅应考虑到全体学生的共同发展，而且还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、有个性的发展，培养学生的人生规划能力。

3、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性

高中物理课程内容要加强与社会进步、科技发展的联系，还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，体现课程的时代性。应注重课程内容的基础性，注重让学生学习对其终身发展有用的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定科学态度与科学精神。课程的选择性不仅体现在课程结构上，还体现在课程内容上，给学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的内容。

4、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化

高中阶段让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。课堂教学应是多种教学方式的结合，注意通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神。

5、在课程评价上强调更新理念，促进学生发展

课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，还应评价学生经历的过程与学到的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等。注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，促进学生发展。应改革教学评价，推动教师积极投入课程改革，发挥教师的创造才能。

三、对新课程理念的体会

1、课程改革的必要性

目前的教育使我们的学生失去了最宝贵的东西：一是失去了梦想和激情，他们变得现实、麻木、呆板了；二是学生们失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；三是失去了学习的能力和良好的习惯；四是失去了天真活泼、开朗、乐观向上的品质。

2、课程理念的转变是一个提升

课程理念的转变和提升应从整齐化一到注重学生个性发展与创新；从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展；从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践；从强调独立分科到重视全面综合；从评价重选拔到评价促进师生发展；从封闭保守的教学到开发交往的教学。

3、新课程的实施目标

从强调教师教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合，课程变成一种动态的，生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能，过程与方法，情感，态度和价值观三维目标的和谐发展。

新课程强调情感、态度、价值观，包含丰富的内涵：情感不仅是指学习热情、学习动机、兴趣，更是指学生丰富的内心体验和心灵世界。态度不仅是指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、务实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，而且强调科学与人文价值的统一，强调人类价值与自然价值的统一。课程的重要作用是赋予学生发展的潜力，发挥才能。把握命运所需要的思维，判断，想象和创造的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

4、新课程的发展趋势

课程是一种活动、交往、沟通和合作，是人的各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互影响与作用而实现自身的全面发展。以学生发展为本，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展；在注重基础知识和基本能力的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养；加强道德教育和人文教育加的人文学科课程的比例；注重综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科教育的缺陷；加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化；强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要；课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。

5、基础教育课程改革要体现以下价值取向

进一步面向学生、面向生活和面向社会，为知识经济，为创新能力的培养打下坚实的基础。促进课程的综合化，强调课程教材设计的整体性；强调人文精神的培养，弘扬传统文化；强大课程教材的特色和个性化，适应日益多样的教育需要；教材要体现系列化、多功能化的特点，使我国的基础教育课程具有人性化、乐趣化、系统化、弹性化和个性化的等特点。