冀教版小学三年级上册数学第6单元 长方形和正方形的周长 第一课时 认识周长

第一课时认识周长

教学内容

教材74～75页了解不同物体的周长。

教学提示

利用生活中常见的小布艺，通过如何确定“小布艺花边的长”这一问题，让学生在合作研究、动手操作的过程中，引出周长的概念，并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长，进一步认识周长的含义。

教学目标

知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。

情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

重点、难点

重点：指出并测量出不同物体、图形的周长

难点：测量物体周长

教学准备

教具准备：多媒体课件、不同形状的物体

学具准备：直尺、剪刀、小布艺、针、线等

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

用课件演示：工厂生产的两种小布艺，及制作好花边的过程。

让学生说一说什么是周长？像这样围小布艺一周的长度叫周长，接着演示2张幻灯片，突出图形不同周长也随之改变。

设计意图：激发学生学习兴趣，利用视频冲击学生大脑，使学生在有了感性认识的基础上进一步探索新知。

二、探索新知。

师：工厂里这两种小布艺的周长究竟是多少呢？我们怎样测量出来？

小组合作，利用学具解决问题，测量出小布艺的花边长度。

小组汇报活动收获：

生：我们先把小布艺的花边做好，再拆下花边量一量。

生：先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈，再测量绳子的长度，绳子的长就是小布艺花边的长度。

生：把圆形小布艺对折，用绳子绕对折后小布艺的弧形边，绳子的长再乘2就是圆形小布艺的花边的长度。

生：长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度，再把四条边的长度加起来，就是长方形小布艺的花边的长度。

生：要知道长方形小布艺的花边长度，可以只测量一个长边和一个短边，各小组不同方法，只要正确，就要给与肯定。

教师小结：花边的长就是小布艺的周长。我们会用不同的方法得出小布艺花边的长，就是求出了小布艺的周长。

师：现在我们找一找身边这些物体的边线吧。

请同学们指出硬币面、课本封面、课桌面的边线，并用手摸一摸。

描一描，让学生描一描自己的练习本，橡皮的周长。

师：这些物体的边线就是它们的周长。

设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作

交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。三、巩固新知。

量一量，看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围）

你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）（1）测量树叶的周长和腰围。

（2）测量铅笔盒盖的周长、数学课本封面的周长，鞋底面的周长。

各小组把测量结果记录下来与同学交流。

设计意图：指导学生通过实践活动，根据所学知识进一步体会周长的含义。尽可能地引导学生动手、动口、动脑合作交流。

四、达标反馈。

用彩笔描出图形的边线。

五、课堂小结：孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量四边形的周长。）你们认为还有哪些值得研究的问题?

六、布置作业。

1、你能用彩笔描出下面图形的边线吗？

2、你知道下面图形的周长吗？

（）（）

板书设计：

认识周长

花边的长就是小布艺的周长

物体的边线就是它们的周长

周长在我们的生活中无处不在

教学反思

教学资料包。

（一）教学资源包。

优秀的教学导入。

师：在你们的课桌上都有一张图片，图片上有一个可爱的卡通小动物，你喜欢它吗？把它剪下来。看谁剪得又快又好。

生：动手剪。

师：说说你是怎样剪得？

生：沿着卡通的边线剪下来的。

师：同桌之间指一指你剪出的卡通的四周的边线，

生：用手指沿着四周边线走一圈。一圈的长度就是它的周长。

板书：认识周长。

设计意图：通过学生动手操作，整体感知周长，让学生形成周长的概念。

（二）资料链接。

第一个算出地球周长的人

两千多年前，有人用简单的测量工具计算出地球的周长。这个人就是古希腊的埃拉托色尼。埃拉托色尼博学多才，他不仅通晓天文，而且熟知地理，又是诗人、历史学家、语言学家、哲学家，曾担任过亚历山大博物馆的馆长。