对外汉语教学现状趋势

课程论文

论文题目：对外汉语教学的现状和趋势

课程名称：对外汉语教学概论

院部：国际交流学院

专业：汉语言文学(对外汉语方向)

班级：中英班

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对外汉语教学现状与概况

摘要：对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。随着汉语热潮的不断升温和外国来华学习汉语人数的增多,中国也做了很多个合作项目,更加促进国际间的交流,尤其是在高校之间。众所周知的孔子学院，在国外，很多高校都与控制学院有交流接触，另一个则是交换生，高校的学生中,本科学生和研究生学生都有机会交换到国外（中国）的大学教汉语,比较多的国家由韩国,日本,泰国等。我们身边就有这样的交换生。

关键词：对外教学概念发展现状未来趋势

一、对外汉语教学概念

对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际；对外汉语教学、研究和翻译为终身职业的学生则要求掌握必要的基础理论知识。对外汉语教学的对象多半是成年人。对外汉语教学是一门新兴的交叉学科。它跟一些传统学，如语言学、心理学、教育学、生理学、社会学等，有不可分割的关系；对外汉语教学的成型和发展，离不开作为横断科学、工具学科的数学。

①对外汉语教学本来是真对国内教外国人学习汉语这一事业所起的名称，明显带有以中国人的视觉来指称这一学科的色彩。

二、对外汉语教学发展大略

中国民族同世界各民族友好往来的历史有多久，对外汉语的教学历史就有多久。但是对外汉语教学始创与1950年。（于1950年，当时的东欧的捷克斯洛伐克和波兰分别向中国提出交换留学生的要求，②在周恩来总理的亲自关心下，我国决定同这两国各交换5名留学生。从此对外汉语教学翻开了新的篇章。）《北京地区语言学科规划座谈会简况》提出“要把教外国人中文的学习作为一个专门的学科来研究,并成立专门的教学机构,培养专业型的人才。”此后，对外汉语教学作为一个同其他外语教学一样的专门的学科建设开始广泛发展。于1950年7月,我国教育部应东欧和斯洛伐克要求，在周恩来总理的关心下，教育部在清华大学专门成立了东欧交换生汉语专修班,并接受了33名留学生。可以说，这是新中国成立以后第一个专门从事对来华留学生进行汉语培训的机

构，也是对外汉语教学的起航点。此后，我国在这一学科上越来越完善，并如雨后春笋般的趋势扩展到全国各大高校，随着教学投资和教育人才的培养，我国在这一学科越来越得心应手。至1990年起,随着中国国力的不断强大和中国在国际上的更有利的发言权,国际留学生来到中国的人数也越来越多，蓬勃发展的新兴学科预示着我国在教育迈上了新的台阶。这是一个机遇，也是一个挑战。我们知道随着对外汉语教学的事业以一步冲天的发展,国际上对对外汉语的需求也开始存在一个极大的缺口，人才求知若渴，这是不可避免的一个现象。那么在我国学成的友好邻邦的学子在这新兴的学科学成之后都做了些什么？通过后续追踪调查，我们发现学成的海外留学生（指代在中国留学的外国留学生）也在各个领域发挥着自己的作用。有的成为了国家领导人,有的成为了大使馆的官员,有的促进了国际间的贸易合作,总之,他们为外国和中国的更方面的沟通起了一个很好的桥梁作用，这是一个积极的现场，说明这个学科的创立对人才的培养是可行的，可信的。

三、对外汉语教学的发展现状

（一）国家对于对外汉语教学重视

我国在城里这一学科之后，进行了大量的人力物力投资，效果是显而易见的。自从国家对外汉语教学小组成立以来,就开始大力致力于对加强对对外汉语教学的完善,国

家也制定了更为宏伟的方针政策,政策也更加宽泛,并多多加强了国际间的合作。在新一届的对外汉语领导小组里,增加到了现在的11个部委,从国家领导小组的改变进一步的图动了国家对外汉语教学的发展.早在01年的时候,首次设立了“国家汉办项目经费”,大幅度的增加率了对外汉语教学的事业投入。在2001年教育部还设立了《海外汉语教师来华培训资助项目》。

（二）、教师培养方面

从专职教师培养方面来说，以前的教师的培养是以一部分中文专业课程和一部分外语专业课程组合的方式进行。但是问题来了，中文专业的教教师在某时素质不够硬，专业素质强硬不代表能教育得了外国来华留学生，中文教师外语不过硬，在课堂上无法解释某一个词语时，这时候英语可以拯救，可是专业是个限制，老师们抓耳挠腮也无法有专业的外语教师那样信手拈来。反过来讲，外文教师没有经过传统的中国文化教育，接受系统的中国文化知识，在解释字词来源时，缺少了优势，万一学生问来句子结构和其他问题，没有系统接受现代汉语教育的外文老师绝对束手无策。这成了难题，那么，如

何克服这些难题呢？我国教育部门给出的策略便是上述国家教育部，竟教育部批准，一批院校相继开设了带外汉语教学本科专业，以培养专职教师。效果是显著的，从1983年，北京语言学院首先开设了这一专业，此后遍地开花，北京外国语学院、上海外国语学院、华东师范大学、暨南大学……等一系列的高校加入这一行列。那么时至今日，到底有多少高校设立这一专业呢，每年的人才输出又是多少？目前不完全统计至少有400余所高校已经在今时今日设立了汉语国际教育这个专业，学校在这方面的数量激增，这个专业的前景亦是值得期待和展望的。每年从这个专业修成毕业投入各大高校进行对外教育的人数亦是逐年上升，但远远不够，众所周知，中国在今日的国际地位不可同日而语，来华人士更不是几年前可比，在经济高速发展，中国跻身世界经济林，不可避免的出现人才缺失现象，本国人士对外远远不如别人熟悉，这时候需要这类人才的时候到了，来中国留学的外国学生可以很快的适应和担当这个角色。所以，即使是大量教师的培养，还远远不足以完成对应的留学生配备额数。因此，对外汉语教学发展到到今天，绝对不是止步，还要继续搞好教师的培训工作。我们知道，目前还有一部分教师尚未接受过对外汉语教学的专业教育，知识结构不尽合理，也有教师知识结构老化，跟不上时代发展的步伐，因此要继续加强对在职教师的业务培训工作。值得欣慰的事我国在全世界范围内设立孔子学院,并在国内大量的培养对外汉语的专业教师输送到各个孔子学院,把中

国的汉字,古典文化传到世界各地。

（三）、来华留学生现状

目前，我国接受留学生人数达到了几十万之多，截止至2015年约有202个国家和地区的超过39.7万名各类外国留学生人员在31个省、自治区、直辖市的811所高校、科研所和其他教学机构中学习中文。其中，亚洲、欧洲、非洲、美洲、大西洋来华留学生总数分别为240，154、66,746、49，792、6,009名。北京、上海、浙江位列吸引来华留学生人数省份前三位。比起2014年来华留学生的377,054增加20,581，增福5.46%。

③我国的教育潜力是巨大的，从来华学生增长可以看出。既得益于的我国对教育的投入，也得益于我们师资力量的逐步强大，可以说方方面面变化都离不开经济的发展。要留住来华学生的心，凭个人力量是远远不够的，需要我们对外汉语所有的学子的一起努力，为建设祖国教育事业贡献自己的力量，让国家的软实力更上一层楼。

（四）、教育素质和教育质量

这是很值得探究的问题。我们知道，光是吸引来华学生是远远不够的，要有让他们心悦诚服留下来的动机，那就是教育的质量和教育的素质。