《神奇的磁力》说课稿(1)

《神奇的磁力》说课稿

今天我说课的课题是《神奇的磁力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来实行我的说课。

一、说教材、学情

《神奇的磁力》是湘教版小学《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课，是物质世界中能量部分的入门课。学生都非常熟悉磁铁，相关生活经验十分丰富，对磁铁的性质应用都有一定的理解。如果本课仅仅是实行“蜻蜓点水式”的探究，不足以促动学生的发展。我认为本节课就是要求通过学习使学生的经验在原有基础上有所提升，让他们原来不知道的现在知道了，原来不会的现在会了就能够了。

二、教学目标

情感态度与价值观：在实验中培养学生合作探究、尊重科学事实的态度。

科学知识：引领学生自主探究，理解磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，知道磁铁有两个磁极。

科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并实行实验。能通过实验获取事实并做出结论。

教学重点：理解磁铁能够吸引铁制物品。探究磁铁的磁极和磁力大小。

教学难点：引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。

三、说教法和学法

教师是科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴。《神奇的磁力》是一节实验操

作课，教师应大胆放手，让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，从而培养学生的自

主学习水平。

所以本节课，我将采用以下教学方法：1、联系生活，激发兴趣；2、交给方法，组

织实验；3、鼓励质疑，大胆探索的教学方法。

为了培养学生的学习品质，使学生掌握一些基本的学习方法，本节课采用以下学习

方法：1、鼓励学生积极质疑，大胆实践；2、寻求方法，自主探索；3、合作交流，敢于

创新。

四、教学过程

创设情境，激发兴趣，导入新课，提出问题，大胆猜测，设计实验，共同探究，实行验证，拓展延伸，巩固训练，作业设置。

《神奇的磁力》从创设情境开始，让学生在教师创设的情景中认真观察，感受磁力；然后通过在教师引导下，按照“提出问题——作出猜想——实验验证——得出结论”的学习过程来学习神奇的磁力。

为突破学生的认知瓶颈，我充分借助多媒体课件演示，实行小组合作探究，通过师生、生生有效互动，来实现重点、难点的突破，力求教学目标完成最大化。最后，在回顾新知后实行全课小结，并设置一定的课堂作业，在升华对学生的认知、理解等方面的基础上，进一步激发学生对本课知识点的回顾和对科学知识探索的兴趣，以完成对本课的教学。