给学生性别差异心理学精品PPT课件

男性气质和女性气质量表的制定
1、态度兴趣测量AIAT（Attitude Interest Analysis Test）推 孟、迈尔斯（1936）： 456题，男性气质与女性气质作为一个连续 体的两极。将男子气项目总分减去女子气项 目的总分即为测验得分。 七部分：字词联想、墨迹联想、常识、情感 与伦理问答兴趣、人格与观点、内外倾问卷 （内向性格问卷）。
有待进一步确证的结论：
（1）女孩不比男孩更有“社会性” （2）女孩不比男孩更易受暗示 （3）两性有同样的自我尊重要求 （4）女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在
2、实践意义 树立正确的性别观念 增进异性间的了解，相互尊重，相互理
解，和谐共处 因性施教
三、课程的基本要求
1、使学生理解并掌握现实中男女性别差 异的表现及形成原因
2、了解相关的心理学理论 3、运用相关知识优化自身角色，做到两
性间和谐相处 4、尊重 理解 宽容
自学参考书：
《男人来自火星，女人来自金星》约翰.格雷吉林文史出
版社2007 《男女差异心理学》刘翔平、葛鲁嘉 北方妇女儿童出版社，1987 《男女差异心理学》 袁振国等著 天津人民出版社，1989 《男女心理差异与教育》 傅安球著 河南教育出版社，1987 《两性差异心理学》朱敬先（台湾）商务印书馆 1975年 《两性世界-男女性别差异的心理剖析》华东师范大学出版社1992 《评说两性-谈两性性别差异心理》教育科学出版社1998 《社会心理学》浙江教育出版社1998 《男人为什么恨女人》中央编译出版社等。
介绍了性别角色认同的认知发展理论和社会学习理论以及行 为上的性别差异。
1974麦考比(Maccoby,E.E)和杰克林(Jacklin,C.N) 合作出版了《性别差异心理学》—被公认为性
别差异心理学的经典之作，是性别差异心理学 发展的里程碑。
《性别差异心理学》的研究结论
确证的结论：
（1）女孩比男孩有较强的语言能力 （2）男子有较强的视觉-空间能力 （3）男子数学能力稍优 （4）男子更有攻击性
FDCT ） Franck和Rosen（1949）
性度的投射测验
测验项目是60个未完成的图形，要求被试补充完整，据其 中36个图形发现性别差异：
男性的绘画特征：闭合图形、带有尖锐棱角、倾向于物 体联合起来而不是分离的图形
（如：摩天楼、裸体女性、动态的物体等）
女性的绘画特征：开放图形、较圆滑的边缘（如：动物
2、对明尼苏达多相人格量表（MMPI）的修订
哈撒韦和麦金利（1940）增加性度量表：
性度量表包含60个项目:工作、爱好、感受性、社会性 活动、性表现、性别认同、家庭关系等。
特点：量表的女性化部分与女性无关（为区分男性性倒错者
制定）
3、弗兰克的投射测验（Franck Drawing Completion Test ，
Personality）一书的发表。
研究重点:用测验检验男性智力是否优于女性
多数研究结果表明:一般智力无显著两性差异
（二）男性气质与女性气质的研究(1936-1954)
提出全新的概念:
男性气质和女性气质
制定测量男性气质和女性气质的量表作为多 项个人问卷的标准组成部分（该时期性差研究的
主要议题）
绪论
第一节 性别差异心理学的研究对象
一、性别差异心理学的研究对象
（一）关于性别 种类： 生理性别
染色体性别 荷尔蒙性别 内生殖器性别 外生殖器性别
社会性别 脑性别
性别的表现： 第一性征—生殖器官
性征
第二性征—生理特征 第三性征—性格心理（性度）
性别双性化 （第四性征） 双性化与中性化
跨性别者
跨性别
第二节 性别差异心理学的研究原则和方法
一、研究原则
1、客观性原则 2、发展性原则 3、教育性原则 二、研究方法 1、观察法
2、实验法
3、调查法 4、测验法
注意：
性别差异的确定： 统计意义上的差异 总体比较的结果 男女两总体中各取样本 算出总体平均数 结果的可靠性： 结论不一 证据各异 司空见惯 个体差异远大于性别差异
变性欲者
易装恋者
双重灵魂者
双性或雌雄同体者
性:即生理性别（sex）,是生物学术语 ，指的是指基于遗传构成、解剖和繁 殖功能，个体作为女性或男性的分类 。在不同的上下文中，可用来指个体 的染色体组成，及通常与染色体差异 相关联的生殖器官和次性征等。
性别：即社会性别（gender）；是带有心理 学意义和文化意义的概念，是一种社会标签 ，用来说明文化赋予每一性别的特征和个体 给自己安排的与性有关的特质。
(昂格尔,1990)
公民性别；抚养性别；自认性别
（二）性别差异客观的存在
男女两性是人类繁衍生殖的生物实体，也是 精神、人格、心理活动的社会实体。
男女两性互为基础，互为前提
（三）性别差异心理学的研究对象
性别差异心理学是心理学的分支之一。
男女心理方面的异同
二、课程的意义
1、理论意义—促进心理学理论体系的发 展，为正确认识自身提供理论依据
（一）智力性别差异的研究（1894-1936）
最早论述：柏拉图和亚里士多德的文献 冯特(W. Wundt,1832-1920)的内容心理学 高尔顿（F.Galton 1822-1911）的差异心理学 霭理士(Havelock Ellis) 1894年《男人和女人》 L.推孟和C.迈尔斯1936年《性别与人格》（Sex and
第三节 性别差异心理学的产生与发展
一、性别差异心理学诞生的条件
1、 从思想发展史的线索看，须形成男女平 等的观念，相互尊重，彼此信赖。把相互的 差异理解为一个合理的历史过程，而非孰优 孰劣。 2、从方法论的线索看，要确定人在心理上存 在差异的科学依据，以及验证这些证据的科 学方法。
二、性别差异心理学的发展
、花、房子、静物等）
（三）性别定型和双性化人格的研究（1954-1982）
1、1954-1966：
主要研究性别角色的发展，性别角色认定， 以及儿童如何实现性别角色认定等问题。男性 气质与女性气质的测量仍然十分盛行，忽略性 别（特别是女性）的现象依然存在。
Байду номын сангаас、1966-1974
1966麦考比 《性别差异的发展》