《财务管理》课程教学改革论文

关于《财务管理》课程教学改革的研究摘要：本文从《财务管理》课程教学过程中存在的问题入手，深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法。指出进行必要的教学改革，以提高教学质量，体现课程的现实意义。

关键词：财务管理教学改革教学方法

《财务管理》是一门综合性很强的学科。但是，在现实情况中，现行的《财务管理》教材内容与现实情况严重脱节，与中国的公司现状更是差别巨大。因此，迫切的需要对该课程进行教学改革。

一、教学内容的改革

目前的《财务管理》教材虽然没有明确的语言说明是针对上市公司而论，但是其内容的设置却是以上市公司为例子来阐述的。这种以上市公司为例进行讲解的《财务管理》对非上市公司的应用是很差的。另外，随着时代的发展，新生的事务不断涌现，新的财务问题也层出不穷，但是，这些在《财务管理》的教材中都没有得以体现出来，内容缺乏更新。

针对目前教学内容脱离实际的现状，要改革目前的教学内容，使之更加符合中国的国情，让学生学以致用，掌握更为实际的知识，为今后走上工作岗位打下基础。有以下两点建议：

(一)应该从中国的实际情况出发，编写更加适合现状的教材。中国更多的是中小企业，相比于数量众多的中小企业，上市公司的数量并不多，这两者的财务管理工作具有很大的差异性，因此，在编写教材的时候，可以分别从不同的角度去进行阐述，比如可以分

开编写教材，将上市公司和中小企业分开来作为两本教材来进行编写，这样更加具有实际的意义。

（二）财会专业和非财会专业的学生基础有很大的差异，另外，财会专业和非财会专业的培养目标也有不同。对于财会专业的学生来讲，《财务管理》是他们的一门专业课，在他们学习这门功课之前，已经具备了大量的相关专业知识作为基础，因此，在学习的时候，除了应该学习财务管理的基础理论之外，还要学习一些专题知识，要全面深入的掌握这门课，并能够在将来的工作实践中很好的运用。

二、教学方法的不断创新

现代教育的一大特征就是教学的多媒体化。在新的教育环境下，财务管理教学必须转变思想、更新手段，探究新的方法，推动学科内容之间的调整与整合，致力于培养学生的创新精神和实践能力。为此，可尝试采取了以下教学方法：

（一）任务驱动教学

任务驱动教学是就某一个问题发动学生共同参与，可以分组，组际间可以交流。任务驱动教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。

学生在完成任务的同时，也培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。

（二）研究型教学法

研究型教学是学生在教师指导下，从学习、生活及社会中去选择和确定研究课题，主动地去探索、发现和体验。网络环境下的研究型教学是教师和学生共同借助于网络来进行和完成的。教师选择合适的课题在网上发布，学生在网上选择课题和指导教师，然后在网上与指导教师进行交流，确定课题的研究范围和成果形式。经过网上的资料收集，并通过分析和判断，再加上自己的思考和认识，以论文的形式在网上发布。同一课题的学生在网上发布成果后，教师再组织进行讨论。这样，学生在这个过程中学到了如何去获取知识、应用知识和解决问题的方法。

（三）增大启发式教学的比重

《财务管理》的教学以往多采用注入式教学方法，虽然完成了教学内容，但学生的学习效果并不很理想，尤其是没有充分发挥学生本人的思维能力和创造性学习精神，学生的学习潜能没有完全启动。在今后的教学中，要采取注入式与启发式并用的教学方法，并且在对难点、疑点的教学过程中，多采用提问启发式的教学方法；然后由主讲教师根据学生回答问题的情况逐一肯定正确的回答或否定错误的认识，将学生的认识引导到正确的观点和方法上来，从而进一步提高本课程教学质量。

三、财务管理理念的树立

知识经济时代一系列的变革使财务管理的研究内容和工作内容也发生了较大变化。因此，在教学过程中首先应引导学生树立新的

财务管理观念，以适应知识经济对财务管理的挑战要求。

（一）人本理财观念

人是企业发展的主体和动力，也是发展结果的最终体验者，企业的每一项财务活动均是由人发起、操作和管理的，其成效如何，也主要取决于人的知识和智慧以及人的努力程度。因此，财务管理教学首先应引导学生树立以人为本的理财理念，使学生明确这是企业顺利而有效地开展财务活动、实现财务管理目标的根本保证。

（二）共赢理财观念

在知识经济时代，合作成为投资的一种手段，因为信息的网络化、科学技术的综合化和全球经济的一体化，必然要求各企业之间相互沟通和协作。教学中应引导学生树立合作与共赢理念，培养学生处理和协调与各方关系以及在各方经济利益达到和谐统一的基

础上实现企业理财目标的能力。

（三）风险理财观念

知识经济时代，受各种因素的影响，企业经营风险不断加大。对企业来说，价格风险、汇率风险、利率风险、担保风险、偿债风险等无处不在。随着市场竞争的日趋激烈，这些风险对企业的威胁也日益加大，很多企业正是由于抵挡不住这些风险而陷入困境，甚至破产。因此，在教学中，应培养学生的风险意识，提高学生分析、预测系统风险和非系统风险的能力以及风险防范意识，以便适应市场的新要求。

（四）融智理财理念

在知识经济时代，科学、技术、能力、管理已成为现代企业最主要的生产要素和最重要的经济增长源泉。在现代社会，企业发展必须依靠人力资源开发。“融智”就是重视人在决策中的知识含量，全方位地挖掘内、外部潜力，调动一切可以调动的人力资源，为企业的发展创造机遇和条件。为此，在教学中，应对学生做适当引导，使学生认识到只有具备充分的知识储备，才能适应社会发展的新需求。总之，《财务管理》是管理类专业必修的专业基础课之一，深入研究和探讨本课程教学内容的调整与教学方法的改进，进一步讲好《财务管理》的基础理论和基本方法、规范和加强实践教学、培养学生的实际动手能力，不仅仅是教学计划与教学大纲的要求，也可以为培养理论与实务并重的新型财务人员打下坚实的基础。通过财务管理教学方法的改革，使学生由被动学习变成积极主动的接受知识，提高了学习效率，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力，以适应新时代对创新型财务管理人才的需求。

参考文献：

[1] 陈玉菁，财务管理[m]，北京：清华大学出版社，2010.9

[2] 鲁静，财务管理教学改革浅析[n]，财会信报，2007.9