七年级地理下册教材分析

日本的地狭人稠与进出口经济
法国的工农业与核电
埃及的苏伊士运河与旅游
美国高度发达的资本主义经济
巴西热带面积、农产品和水电
澳大利亚的独占大陆与工矿业、农牧业、
服务业
俄罗斯的地广人稀与西伯利亚开发
“认识大洲”：重点是亚洲； “了解地区”：重点是东南亚； “走近国家”：重点是日本。
建议一：仔细研究课程“标准” 建议二：了解编者意图，整体把握 教材内容
各“地区”在“标准”中规定的区域地理要素 区域地理要素 东南 南 西 欧洲 两极 亚 亚 亚 西部 地区 √ √ √ √ √ √ √ √
地理位置、范围、主要 √ 国家和首都 √ 地形分布与人类活动 气候特点及对农业生产、 √ 生活的影响 河流及对城市分布的影 响
区域地理要素
东南 南 西 欧洲 两极 亚 亚 亚 西部 地区 √
（4）人口自然增长率（社会条件）；
（5）城镇人口比重（社会经济条件）；
（6）主要人口问题。
建议一：仔细研究课程“标准” 建议二：了解编者意图，整体把握 教材内容
建议三：注重区域学习方法的分析
总结
四、区域地理学习要求
“了解地区”时要侧重于以下几个方面： （2）通过阅读地形图——知道主要的地形区 及分布。 （3）通过读图或阅读有关资料——了解本地 区的气候特点（与其紧密联系的农业发展）。 （4）通过举例——了解本地区风土人情。
3. 区域气候的分析方法（P8） （1）有哪些气候类型； （2）气候类型的分布；
（3）各种气候类型的气温和降水特点。
4. 区域河流的主要方法（P10-11） （1）河流流向有什么特点； （2）河流流向与地形的关系； （3）从气候、地形入手，归纳河流
的水文、水系特点。
5. 了解某区域人口特点的方法（P12） （1）人口总数 ； （2）人口占世界的地位（历史条件）； （3）人口密度及分布（自然条件）；
-地区-国家”的组合，其内容必须涵盖所列各
项“标准”；就某一具体区域而言，可以选
择若干条“标准”合理组织材料；不一定是一
个区域对应一条“标准”。
例如：“认识地区”部分的“标准”
1. 在地图上找出某一地区的位置、范围、主 要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的 特点。 2. 运用地形图和地形剖面图，描述某一地区 地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活 动的关系。 3. 运用图表说出某一地区气候的特点以及气 候对当地农业生产和生活的影响。 4. 运用地形图说明某一地区主要河流概况， 以及河流对城市分布的影响。
③国家特色；
④与我国的关联程度；
⑤地理环境的代表性。
亚洲的日本
非洲的埃及
欧洲的法国 北美的美国 南美的巴西 大洋洲的澳大利亚
世界上最大的俄罗斯
日本：
全面性的介绍 ---- 东亚岛国、多山的
地形、温湿的气候、东西融合的文化、发
达的经济、主要城市 6 个框题学习日本地
理，但侧重讲授外向型发达的经济。 同时，让学生了解学习和分析一个国 家的基本方法。
掌握日本的自然地理与人文地理特征；③注
重案例分析—收集有关日本地理的新资料，
通过资料的分析认识日本地理。
（1）通过读图——掌握该地区的位置与范围 。
1、运用地图学习
“标准”中出现最多的词是： “在地图
上……”、“运用地图……” 。运用地图可以
获取各种地理信息 ，并分析总结各地理要素
的特征和规律。
2、运用图表学习
图表指地图以外的其他图表，也是地理
的重要工具学习。柱状图、扇状图等数据图
表可以更形象化、具体化说明问题；知识归
2、第二章
“了解地区”
欧洲西部：是世界经济的核心区域之一，其
雄厚的经济实力、强大的欧洲联盟及繁荣的旅 游业，对中国经济发展产生着深刻影响。
两极地区：是地球自然系统的“冷源”，原
始生态的科学研究意义重大。
3、第三章
“走近国家”
湘教版选择国家的依据是：
①国家在世界的地位（历史与经济地位）；
②各大洲之间分布的相对均衡性；
三、世界区域地理的学习方法 （一）不同层面区域地理知识学习方法
1. “认识大洲”时主要侧重于：
（1）阅读地图——掌握大洲的位置（半球位置、 海陆位置、纬度位置等）。
（2）通过读图和阅读有关资料——归纳出地形、
气候、河流的特征。
（3）通过阅读有关资料——了解居民以及区域
内经济发展差异性。
例如，亚洲地理的讲授： 图1-1 亚欧地形，分析亚洲经纬度位置、 海陆位置；地形特征；河流特征等。 图1-7 亚欧气候类型和阅读材料“亚洲 的冬季风和夏季风”分析气候特征。 图1-14 亚欧人口分布、图1-15 亚欧国 家和地区、阅读材料“亚欧的民族”和 “亚欧政治地图的变化”了解亚洲居民和 国家等。
（3）通过分析有关资料——了解本国的经济
发展特色。
（二）区域要素特征的学习方法
1. 区域位置的学习：半球位置、经纬度位置、
海陆位置。 例如，非洲位于东半球的西部，地跨赤道南
北。它东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中
海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲
之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆
上分界。
2. 区域地形特征的分析方法（P5） （1）海拔高度和相对高度 （2）地势起伏状况 （3）地形分布特点 （4）主要地形 （5）最具特色的地形
注意：
• 亚洲的地理知识可通过教师引导与讲授； • 要教给学生“认识大洲”的方法（学会怎样 分析大洲的地理位置、地形特征、气候特 征、河流特征等，其中位置特征是分析问 题的关键）。 • 欧洲地理的学习，要求学生利用学习亚洲 的方法，自主学习为主。 • 在学习时要注意各区域的突出特点。
2. “了解地区”时要侧重于以下几个方面： （2）通过阅读地形图——知道主要的地形区
纳列表可以增强其对比性。
《地理》七下中分别为图 1-45、图2-42、
图3-58，共145幅图。各种地图、图像和图表
是文字系统的一部分，是对正文文字的说明
和补充。
3、运用资料学习
资料的获取渠道，教材、书籍、互联网、 报刊、印象制品等。
获取资料的目的是用来解决或说明地理
问题。
4、运用实例学习
建议一：仔细研究课程“标准”
湖南教育出版社
湖南教育出版社
《地理》七年级下册
教材分析及教学建议
桥西区中学教研室 田希倩
世界区域地理
• 大洲：7个 • 地区：36个
• 国家：194个
一、世界区域地理教材“案例”选择 世界区域地理区域标准数量及 不同版本教材编写数量
标准 内容 标准 数量 湘教版 七下 人教版 中图版 七下 八下
“亚细亚”和“欧罗 国家最多的大洲 “新大陆” 1 巴” 高原山地为主的亚 2 洲地形 复杂多样的亚洲气 3 候 南北各异的自 高原为主的地形 然环境 炎热的气候 移民与经济
丰饶的资源 4 大河众多的亚洲 5 亚洲的人口与国家 亟待发展的经济
本章以亚洲为重点，在知识展开的 过程中，以亚洲系统地理知识传授为明 线，使学生了解亚洲地理概貌，同时以 学习大洲的方法为暗线，旨在使学生领 悟、掌握学习大洲的有关方法与技能。
美洲
湘教版和人教版教材内容选择比较表
标准 内容
选择区域
湘教版 人教版
认识 亚洲、欧洲、非洲、 大洲 南北美洲
亚洲
东南亚、中东、欧洲 认识 东南亚、南亚、西亚、 西部、撒哈拉以南的 地区 欧洲西部、极地地区 非洲、极地地区 日本、澳大利亚、美 日本、澳大利亚、美 认识 国、俄罗斯、埃及、 国、俄罗斯、巴西、 国家 法国、巴西 印度
√ √
对当地或世界经济发展 影响最大的自然资源 发展旅游业的优势 最有影响的区域性国际 组织 富有特色的文化习俗 两极地区自然环境的特 殊性及科学考察和环境 保护的重要性
√
√ √
√
√
√
√
建议一：仔细研究课程“标准”
二、世界区域地理的主要内容
“认识大洲”一章注重自然地理 “了解地区”一章注重人文地理
“ 认识欧洲”，基本上是以“活动” 和“阅读”的形式体现，让学生主动地学 习欧洲地理，特别是亚欧两洲的对比分析。
2、第二章 “了解地区” 东南亚：突出的是海陆交通、富饶的物产
与华人最多聚居地。
南亚：作为相对独立的次大陆地理单元，
有其独特的宗教、人口与经济特征。
西亚：是国际政治的敏感地区，五海三洲
之地、世界石油宝库和阿拉伯世界。
建议二：了解编者意图，整体把握
教材内容
建议三：注重学习方法的分析总结 建议四: 充分利用地图、图表、资料 及实例
五、几个问题
1、为什么把时区知识放在“认识大洲”
（第一节 亚洲及欧洲）这一章？
亚欧东西经度跨度大（大约0°--180°），
人口稠密。
2.日本是“走近国家”的学习重点，在教 学中应如何处理？ ①紧扣日本岛国的地理位置特征—这是一 深刻影响日本经济的纽带；②注重对比分 析—和中国对比，从相似性和差异性的角度
大洲 地区 国家
1 5 5
5 5 7
1 5 6
1 5 6
不同版本教材“大洲”内容选择
湘教版七下
第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 第二节 非洲
人教版七下
第六章 我们生活的大 洲—亚洲 第一节 自然环境
中图版八下
第 5章 认识大洲 第一节 亚洲 的自然环境
第二节 人文环境
第二节 亚洲 的人文环境
第三节
（1）通过读图——掌握该地区的位置与范围 。 及分布。
（3）通过读图或阅读有关资料——了解本地
区的气候特点（与其紧密联系的农业发展）。
（4）通过举例——了解本地区风土人情。
（5）知道本地区著名的国际性组织。