小学体育情境教学论文

小学体育情境教学初探
前言：在小学体育教学中，教师们已经习惯于把体育教学的内容，要求直接的灌注给学生，很难成为儿童的主观需要，所以在目前小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理，心理需要。

努力创设生动有趣的教学情境，能使学生处在一个良好的环境中学习，既锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。

所谓体育情境教学，就是教师在体育教学中，以特有的情感和特定的环境去影响学生，感染学生，寓情于教，使学生们乐于学习，善于接受内容。

我们经过多年的实践，总结以下几种方法来创设教学情境，从而提高小学体育的教学质量。

一．创设愉悦情景
实践证明，创设愉快、轻松、活泼的教学情景，可以激发学生的学习兴趣。

1．创设音乐情境
音乐可以活跃课堂气氛，给学生一个轻松愉快的感觉。

教师要针对教学内容，选择相关的音乐播放，是学生置于音乐情境之中，激发了学生的兴趣，效果较好。

如快快集合的游戏，采用口令的形式，学生练习积极性不高。

现在采用播放音乐的形式进行教学。

音乐一响，学生散开，音乐一停，学生立即集合排队。

学生集中注意力排好队伍。

现在学生排队比以前效果好得多。

2．创设游戏情境
可有效地激发学生学习的主动性和积极性。

在一年级进行向左、向右转教学时，我采用了看谁做得好的游戏。

一开始，教会学生转的方法，然后通过游戏来调动学生学习的积极性。

一年级小学生好胜心强，做得很认真，都想让老师表扬，但有时会出现老师不表扬时，一些学生嘴里会哼，以让老师注意。

这时老师加以正确引导。

在游戏结束时，老师可以小结游戏情况，全体同学为自己今天学习认真，动作掌握较好而鼓掌加油。

3．创设故事情境
在教学中，教师把一些教育内容编成小故事，穿插在课堂教学中，这样不仅活跃了课堂教学气氛，吸引了小学生注意力，而且使小学生一时难以理解的知识变得通俗易懂，这一年级站立式起跑中，往往会出现“一顺跑”现象。

后来改为先在准备活动中讲一个故事，故事的内容是两个人站立式赛跑，一个同学采用了常见的“一顺跑”姿势，另一个用了正确的起跑方式，结果后一个同学赢了。

然后问学生，你们要向谁学习，学生肯定会回答学习后一位同学。

这时教师再来讲什么是正确的站立式起跑方法，学生学习效果较为明显。

二．创设问题情景
创设与教学内容相联系的问题情境，让学生在这种情境中发现问题，继而解决问题，这时学生思维活跃，学习积极性高。

在一年级立定跳远教学时，有一个兔跳、青蛙跳练习，教师要利用好兔跳，青蛙跳的特点来提问题，并且先示范几次，让学生再发现类似的问题。

问题有青蛙跳，兔跳动作有谁看过？为什么它们那
么小却跳那样远？通过问题的解答，可以使学生较好的掌握立定跳远的动作要领，并且课堂教学气氛活跃，教师的主导作用和学生的主体作用体现得淋漓尽致。

三．创设良好的学习情景
创设宽松的学习情境，可以使学生以极佳的心理状态进入学习。

教师要采用亲切的教态，温和的语言，结合学生的学习情况创设一种宽松、和谐、进取的学习环境，及时鼓励学生，诱发学生的学习动机，提高体育教学效果。

1．信任鼓励
教师对学生在练习中，回答问题中期待他们成功热情的态度很重要：学生从教师的赞许，微笑神情中激发回答问题的信心，使学生地完成或创选性的完成任务。

2．激励鼓励
学生在练习时，教师要及时对表现好、练习认真的同学给予激励性的鼓励，使他们感觉到教师时时刻刻都在关心着他们，未受到表扬的同学也感到只要认真练习就能受到教师的表扬，学习积极性较高。

在实际教学中，对个别体质较差的同学，教师要多采用语言、神态、动作表露出对他们的关心，课后还要帮助他们复习课上的内容，使他们能够尽快的赶上来。

四．创设直观情境
创设直观情境就是为学生提供生动形象的具体动作，让学生对所要学习的内容先有一个感性认识，在此基础上再通过逐步学习，形
成正确的动力定型。

情境的创设来源于生活。

情境来源于社会生活实践活动，是对生活中的一些活动在时间和空间方面进行的重新组合和创造加工，它强调运动过程和生活情境的一体化。

因此，情境教学的素材，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，选择学生感兴趣的事物，充分利用学生的生活经验、技能、技术的积累，尽可能地利用周边体育资源条件，让学生在生动有趣、直观形象的教学活动情境中理解和掌握基本的体育知识和技能，获得愉快的体育活动体验，以激发学生的兴趣和参与动机。

五．小学体育教学中创设情境应注意的几个问题
情境教学往往容易激发学生的学习兴趣，运用适当才能起到事半功倍的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。

因此：
1．要充分发挥学生的主体性，激发学生的创新思维，在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的积极性，才能促进其能力的发展
2．情境的创设要提高教师的影响力教师必须拓展自己的知识面，提高教学组织能力，充分发挥自己的影响能力，按照学生的实际情况安排教学
3．要根据学生的年龄、生理、心理等特点来设计情境，切忌死搬硬套要顺其自然
总之，创设适宜情境有利于体育教学，它能调动学生内在的潜力。

使他们积极地投入到学习中。

在体育课中我们要充分运用情境教学，更要创设好适宜的情境。