图文混排说课课件

说教法
任务驱动法： 任务驱动法：
依据本节课内容特点， 依据本节课内容特点，充分发挥学生 的主动性， 的主动性，让学生有多种机会用不同的形 式运用所学知识完成相应的任务， 式运用所学知识完成相应的任务，达到巩 固教学的目的， 固教学的目的，培养学生应用知识和解决 问题的能力。 问题的能力。
说教法
理论联系实际法： 理论联系实际法：
说教学过程
布置作业
本节课我们学习了图片的格式设置、插入艺术字、 本节课我们学习了图片的格式设置、插入艺术字、 修饰艺术字；插入文本框，修饰文本框。 修饰艺术字；插入文本框，修饰文本框。掌握的这些 操作能使我们作品图文并茂。 操作能使我们作品图文并茂。 课下同学们可以用我们所学的知识制作一个《个 课下同学们可以用我们所学的知识制作一个《 制作一个 人小档案》 下节课我们点评好的作品， 人小档案》，下节课我们点评好的作品，请同学们用 心完成。 心完成。
难点: 难点:
对图片和文字进行格式和布局的排 版设计方法。 版设计方法。
说教法
说教法
理 论 联 法 系 法 实 际 法
说教法
演示法： 演示法：
依据本节的内容特点， 依据本节的内容特点，我运用多媒体教室的 演示和广播功能将教学内容形象直观的展示给 学生，可以充分调动学生的眼、 学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养 学生能够通过网络教学来获取知识的能力。 学生能够通过网络教学来获取知识的能力。
说教材
说教材
教 学 目 标
知识目标 能力目标 素质目标 情感目标
说教材
知识目标： 知识目标：
★ 1、掌握插入图片、艺术字、文本框的技巧以及对
它们进行简单的设置。
★ 2、熟练运用WORD软件进行文档版面设计。
能力目标：
★ 了解图文混排技术，会制作简单的由文字、图片、
艺术字及其特殊效果组成的电子贺卡。
把学生的学习与实践、 把学生的学习与实践、教师的讲解与演 示贯穿始终， 示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和 创新能力，符合现代化的教育教学方法。 创新能力，符合现代化的教育教学方法。
说wk.baidu.com法
说学法
主 动 探 寻 法 合 作 学 习 法
观 察 法
说学法
观察法： 观察法：
学生在教师演示教学过程中， 学生在教师演示教学过程中，仔细观察 记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力、 记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力、 获取知识的能力。 获取知识的能力。
说教学过程
实践操作
任务：制作一张圣诞 任务：制作一张圣诞 节贺卡
任务目的：让学生巩固刚才学习的新知识， 任务目的：让学生巩固刚才学习的新知识，熟练操作方 任务设计较为开放，可以充分激发学生的探索欲。 法。任务设计较为开放，可以充分激发学生的探索欲。
说教学过程
课堂小结
这一课是在学习了Word中对文档的基本操作之 这一课是在学习了Word中对文档的基本操作之 Word 对学生提出的进一步的要求： 后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并 茂的文档。依据学生喜欢通过“动手” 茂的文档。依据学生喜欢通过“动手”活动进行学 喜欢多种刺激同时作用的学习、 习、喜欢多种刺激同时作用的学习、需要经常受到 鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点， 鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点，采 取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的 取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的 重自主 教学模式和以任务驱动的教学方法， 教学模式和以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的 课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：艺术字、 课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：艺术字、 文本框的插入和图文绕排方式的设置。 文本框的插入和图文绕排方式的设置。
说学法
合作学习法
为使学生更好的掌握知识和技能， 为使学生更好的掌握知识和技能， 鼓励他们互相帮助，互相交流， 鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学 从而培养他们团结协作的能力。 习，从而培养他们团结协作的能力。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 为了突出教学重点、 本节课的教学设计是以“ 点，本节课的教学设计是以“学 生练”为主， 生练”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
说教学过程
教学过程
实 3分钟 15分钟 20分钟 15分钟 讲 20分钟 践 操 作 5分钟 课 堂 小 结 2分钟 布 置 作 业
引入新课
说教学过程
说教学过程
讲授新课
第一步： 第一步： 设置纸型及页边距 第二步： 第二步： 输入文字 第三步： 插入图片 第三步： 第四步： 第四步： 设置图片格式 第五步： 第五步： 插入文本框 第六步： 插入“艺术字” 第六步： 插入“艺术字”
说学法
主动探寻法
现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻 的学习，是为应用知识而学习， 的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知 识而学习。因此本节课以“学生操作”为主， 识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引 导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、 导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、 运用知识，给他们一个自由发挥的空间， 运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他 们的实践能力和创新精神。 们的实践能力和创新精神。
图 文 混 排
1
2
3
4
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说 教 学 过 程
说教材
说教材
教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点
教材分析
地位：《图文混排》是WORD文档编辑的重 地位： 要组成部分之一。它是在学生基本掌握了 WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的， 本节采用形象直观、灵活有趣的方式介绍 了图片在文档中的编辑排版方法。 作用： 作用：通过本节内容的学习，可以使学 生掌握WORD文档中艺术字的插入和编辑 图片的基本操作技能，从而提高学生对 WORD文档的编辑处理能力。
说教材
素质目标 ：
★ 利用Word中的基本操作解决实际问题；培养学 生处理信息和自主探索学习的能力。
情感目标： 情感目标：
★通过感受探索的过程，培养学生的探索精神、 创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点
说教材
重点: 重点:
中图片格式的设置方法； 在Word中图片格式的设置方法；艺 中图片格式的设置方法 术字的插入方法及其格式设置