高考生物二轮复习 第一部分 专题三 稳态系统 第4讲 第1课时 生态系统的结构与发展变化

种群的增
长率和增
长速率
(2)K 值与 K/2 值的分析与应用：(填空) ①K 值与 K/2 值的分析：
②K 值与 K/2 值的应用：
2．明辨对群落演替理解的三个易误点 (1)演替并不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一 些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后， 乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。 (2)演替是“不可逆”的：演替是生物和环境反复相互作用， 发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然 演替的方向和速度进行。 (3)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程：当群落演替 到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。
＜1
种群数量 减小
[答案] B
备考锦囊 掌握“S”型曲线 K 值的四种表示方法
图中 A、B、C、D 点所对应的种群数量为 K 值，A′、 C′、D′点所对应的种群数 2] 如图表示两个群落的演替过
程，下列叙述正确的是
()
A．甲可表示从森林被全部砍伐的地
动物都是消费者
蚯蚓、蜣螂等属于分解者
蓝藻、硝化细菌 等 原 核 生 物 也 生产者都是绿色植物
是生产者
植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者
[防易错—无障通关] 1．判断下列有关种群叙述的正误
(1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群
(√)
(2)可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度 (√)
[联知识—简洁串记]
1．掌握种群数量增长的两类曲线
(1)曲线分析：(填表)
项目 前提 条件
“J”型曲线
“S”型曲线
理想状态：资源无限、空间 现实状态：资源有限、空
无限、不受其他生物制约 间有限、受其他生物制约
K值
无 K 值，“增长率” 不变 有 K 值，K/2 时有最大
(填“变”或“不变”)
增长速率
1∶1，则出生率越高
(√)
2．判断下列有关群落叙述的正误
(1)由山麓到山顶的生物群落分布的结构属于水平结构，是由地
形起伏造成的
(√)
(2)在群落中，植物是生产者，动物是消费者，细菌是分解者(×)
(3)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化 (×)
(4)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的
水平结构
(√)
(5)演替过程中群落的物种组成不断变化
(√ )
(6)每毫升河水中有 9 个大肠杆菌和木棉树在路旁每隔 5 米种植，
都不属于对种群空间特征的描述
(×)
(7)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象
(×)
(8)海岛旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度
进行
(√ )
(9)环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一 (√ ) (10)某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减
B．乙种群在 0～t1 段的种群数量呈“J”型增长 C．乙种群在 t2 时数量最少
D．甲种群在 t3 后数量相对稳定可能是生存条件得到了改善
[思路点拨] 本题属于曲线分析类信息题，解题的关键是准
确理解纵坐标的含义，并结合“J”型曲线和“S”型曲线进行分析。
＞1
种群数量 增长
Nt＋1 Nt
＝1
种群数量 不变
少，属于种间竞争实例
(√ )
考点二生 种态 群系 数统 量的 变发 化展 与变 群化 落演 ——替
[明考向—不走弯路] 种群数量增长曲线分析及应用、群落演替的类型等内容 是高考命题的重点，特别是群落的演替，全国卷Ⅰ2015 年、 2014 年、2013 年连续三年进行考查。考生常因不能准确分 析种群数量增长的各种类型曲线而失误，如课前诊断卷 T9。
(3)年龄组成为稳定型的种群，种群数量不一定保持稳定 (√)
(4)“S”型增长曲线的开始部分是“J”型增长曲线
(×)
(5)若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会
更高
(×)
(6)若比较三种年龄组成类型的种群，则稳定型的出生率最高
(×)
(7)若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近
现象
分层 现象
水平结构 常呈 镶嵌 分布
环境因素：地形变化、土壤湿
植物：阳光
度、盐碱度的差异及 光照
决定 动物： 栖息空间 和 强度 不同 因素
食物 条件 生物因素：生物 自身生长特
点 不同，以及人和动物的影响
3．澄清生态系统成分的四个误区(填表)
误区类型
特例
硝化细菌是 生产者；寄生细菌属 细菌都是分解者 于消费者
[析考法—命题扫描] 以曲线分析题形式考查种群数量变化 [典例 1]课前诊断卷第9题科研小组 对某地两个种群的数量进行了多年的跟
踪调查，并研究
Nt＋1 Nt
随时间的变化趋
势，结果如图所示(图中 Nt 表示第 t 年的种群数量，Nt＋1 表示第 t
＋1 年的种群数量)。下列分析正确的是
()
A．甲种群在 0～t3 段的年龄组成为增长型
第4讲
生物群体的稳态系统——种群、群落与生态系统
第 1 课时 生态系统的结构与发展变化
从近几年的高考试题看，一是多以曲线和表格为媒介考 查种群特征与种群数量增长规律；二是结合实例考查群落结 构与演替，因此在复习时应注意以下两点：
(1)构建种群特征概念模型、数量增长模型和生物种间关 系模型，加深对相关知识的记忆和理解。
方开始的演替
B．若时间允许，甲一定能演替到相对稳定的森林阶段
C．乙群落的演替也属于自然界存在的一种演替类型
D．第 N 年时，甲、乙的群落结构一定相同
(2)运用比较法理解记忆两种增长方式、群落的两种结构 和两种演替类型等相关知识。
考点一 生态系统的组成和结构 [明考向—不走弯路]
种群的数量特征、群落的物种组成及空间结构、生态 系统的成分等内容是高考命题的重点。考生常因不能正确 辨析种间关系的三种曲线而失误，如课前诊断卷 T5。
[联知识—简洁串记] 1．理清种群五种数量特征之间的关系(填图)
2．辨析群落的四种关系、三种曲线和两种结构(填空) (1)四种关系：
写出 A、B、C、D 四图中 a 与 b 的种间关系： A．互利共生， B．寄生， C．竞争， D．捕食。
(2)三种种间关系曲线：
写出图 1～3 表示的种间关系： 图 1：互利共生 ， 图 2： 捕食 ， 图 3：竞争 。
(3)两种结构： 垂直结构